浅析声乐教学改革的思考

声乐教学是音乐专业教学中的一种技能教学,在音乐教学中声乐教学要求理论与实际操作高度结合,在技能教学中既对教学的对象施以理论的教授,又把技法的实际应用通过口传心授传递给学生。     

高师声乐课堂教学语言探析

声乐课是高师音乐学教师教育本科专业的主干课,声乐课教学质量好坏直接影响高师音乐学专业人才培养质量,充分合理利用声乐课堂教学语言能有效提高声乐课堂教学质量.从声乐的含义及声乐课程本体入手,探析声乐课堂教学语言的应用,提高声乐课教学质量.     

扩招后高师声乐教学改革初探

针对扩招后高师的声乐教学,以质量为基石的高师声乐教学改革成为趋势,明确高师教学方向,确立高师音乐教育的位置,以学生为“本”,并丰富教学手段,最大程度地培养学生自我学习和教学能力,把高师的声乐教学质量提高到一个新的水平,为我国培养出具有高师特色的合格人才而努力。     

声乐教学中表象及表象能力培养探析

声乐艺术不同于其他器乐演奏的表演艺术，它是以人声为乐器，利用人声通过科学的发声方法，发出优美嘹亮的歌声，又用歌声透过音乐化了的文学语言，生动地塑造乐曲中的人物形象，描绘其意境，表达其思想感情的一门音乐艺术，歌唱时“声音位置感觉”、“声音共鸣感觉”“气息控制感觉”“读字感觉”“情绪和情感的感觉”等感觉，抽象、无形、不容易具体地进行说教。运用心理学上的“表象”，把日常生活的各种表象通过联想联系到声乐教学中来，会使抽象的声乐学习变得更容易理解和掌握。为此，本文就表象在声乐教学中的作用、声乐教学中如何培养学生表象能力等方面发表自己一点浅显的看法。     

普通高校体育教学改革探析

文中从体育教学的目标、教育观念、体育能力的培养，课程设置、体育组织建设等方面探讨存在的问题，并提出了相应对策。     

普通高校声乐课教学研究

声乐教学是一门综合艺术,必须不断的充实与完善才能保持同学们的可持续发展,从而更快地适应社会对人才的需求。高等院校的声乐教学必须构建新理念,探寻新模式,加强和深化课程改革,为社会不断输送和培养合格的声乐人才。文章基于教学实践,剖析了制约学生能力发展的主客观原因,进而阐明了解决办法,对普通高校的声乐教学具备较强的实践意义。     

论新时期高师声乐教学改革

高师声乐教育作为我国国民素质教育的有机组成部分,其旧的教学模式在许多方面已不能适应社会要求,本文从高师声乐教学必须明确新时期努力方向、摆脱传统教学模式束缚、构建新型声乐教学体系三方面,论述了高师声乐教学改革。     

关于成人高等护理教育的现状和教学改革的思考

护理学成人教育是我国医学高等教育的一种重要组成部分。本文介绍了目前护理学成人教育的现状和存在的问题,针对医学成人教育的现状和面临的问题,对成教学生加强教学改革必要性以及就如何开展教学改革的途径和具体做法提出了建议及发展思路。     

论我国民族声乐教育发展现状及对策

随着我国社会经济文化等的发展,我国民族声乐领域呈现出欣欣向荣的景象。但是繁荣的背后也存在一些问题,它们阻碍了当前民族声乐教育的发展。基于此,本文首先对中国民族声乐进行了一个概述,紧接着论述了中国民族声乐教育的现状,最后有针对性地对民族声乐教育的发展提出了一些建议。     

高师声乐教学训练方法探析

以"通、实、圆、亮、纯、松、活、柔"作为高师声乐教学中评价声乐唱法的标准,发现学生演唱中的问题,采用触摸和综合诊断的方法,指导学生的声乐练习,以达到提高声乐教学质量的目的.     

增设声乐理论大课改革高师声乐教学模式

在高师声乐教学中,改革传统的教学模式,增设声乐理论大课,对学生进行系统的声乐理论教学,以清晰的理论指导学生的演唱实践,将有利于学生理论水平和演唱技巧的不断提高,把高师声乐教学提高到一个新水平.     

关于盲生声乐教学的思考

把普通声乐教学的教学理念、教学内容、教学手段、教学思维等因素部分渗透到盲人声乐教学中的一些感想与体会做了认真的研究与总结,以期更有效地调动盲生积极性、发挥其优势。     

论闽西民歌在地方高师声乐教育中的应用

闽西民歌是闽西民间艺术的一个部分,是中国民歌的重要组成部分。它以自己独特的音乐特征真实地反映了闽西人民的生活情趣及艺术追求,是闽西人劳动智慧的结晶,是闽西人民人文精神的展现,是闽西地域性声乐文化的重要组成部分。地方高师声乐教育地域性声乐文化的应用实践,有利于闽西民歌的传承。     

对声乐教学中有关心理学问题的探讨

声乐教学与心理学有着密切的联系,诸如歌唱时的心理反应,注意力、意志力与记忆力的培养,以及联想和想像情绪与情感等等,都与心理素质有关。心理学在声乐教学中具有重要的作用,对培养声乐艺术人才具有重要的指导意义。     

高师声乐课教学改革的研讨

高师声乐教学必须适应时代要求，对培养目标与方向、教学模式、课程设置等方面进行改革。在声乐教学中，要引导学生注重唱法问题，培养学生对声乐的审美能力。     

论声乐教学中“气”的训练

＂气＂是歌唱的动力及源泉,是声乐艺术的主要表现手段之一,它也是歌者进行歌唱训练时首先要攻克的技术难题。没有良好的气,就没有美感的声音。在声乐教学中,＂气＂的训练是歌唱技术训练的核心。结合声乐教学经验.从声乐理论与教学中＂气＂与声音的关系,声乐教学中＂气＂的训练方法两个方面阐述了＂气＂的技巧对声音训练的重要作用,并且探讨了声乐教学中＂气＂训练的具体方法。     

对高师声乐课教学的几点思考

新的《全日制义务教育音乐课程标准》展示了一系列新的音乐教育理念,其推动着基础音乐教育的改革与发展,也呼唤着高师音乐专业从知识结构上调整充实。声乐课教学必须改变传统的、缺乏师范特色的教学现状,从强化理论教学,注重知识的多元化培养,突破唱法局限,加强艺术实践,加强民族声乐教学等方面积极探索,有效地发挥声乐课培养符合基础教育要求的音乐师资的作用。     

论声乐演唱及教学中表现欲望的培养

声乐表演是表现性的艺术活动,表现欲望是主体心理面对歌唱活动所持有的一种积极参与心态。对表现欲望的培养利于表演者更为深入地理解艺术内涵、调节自身紧张的情绪,并且可以给声乐教学创造积极的能动作用。声乐演唱及教学过程中对表现欲望的激发和培养可以通过对审美主体素质的提高、对审美客体上的优化、对适宜教学环境的创新三个方面来实现。     

浅谈声乐技巧课的教学语言

声乐技巧课的教学不同于其它教学 ,它是一种感性教学 ,具有极强的针对性、灵活性和技巧性。声乐教师能否在教学中充分运用语言技巧和特色 ,则是成功教学的关键