对高职市场营销专业《综合模拟实训课程》的认识和思考

高职教育是以能力培养为中心的教育,以培养职业能力为核心的教学必然重视实践实训教学。本文通过对高职实训教学发展趋势及高职营销专业职业特点的分析,看出高职的市场营销专业人才的培养目标应是培养具有创新精神,掌握必备理论,熟悉营销实务,以沟通能力见长的高素质职业技能人才。高职市场营销专业《综合模拟实训课程》的开设适应了我国高等职业教育实践实训发展的趋势、市场营销专业的职业特点和高职市场营销专业的培养目标。但是在实际的教学过程中,我们还应该注意教材、考核标准、课程内容设计及教师实践水平等问题。     

高职院校市场营销专业实践教学模式改革研究

伴随着我国经济的高速发展，市场营销专业的人才越来越被社会青睐。然而，当前大部分企业对市场营销专业的毕业生很不满意，原因在于这些毕业生缺乏市场营销的实践能力。因此，对高职院校而言，培养高素质、高水平的市场营销人才是当前市场营销教学的重中之重。从当前高职院校市场营销专业实践教学的现状入手，探讨高职院校市场营销专业实践教学的有效实施策略。     

教师教育创新的政策与实践——2007年国际教师教育研讨会综述

2007年11月14-16日，以“教师教育创新与教师专业学习：政策框架、专业标准、创新实践”为主题的国际教师教育研讨会在华东师范大学成功举办。举办此次会议的主要目的在于：开展关于教师教育创新和教师专业学习的政策对话；促进教师／教学专业标准的制定和实施；共享教师教育变革与教师专业学习的不同模式与创新实践；促进教师教育改革和教师专业发展中的地区／国际合作。     

高职市场营销专业在校生社会实践模式初探

高职院校市场营销专业在校生普遍缺乏实践经验，而社会实践是让在校学生掌握及应用市场营销知识的一种非常有效的途径。本文提出高职市场营销专业在校学生社会实践的几种模式，以期实现市场营销实践教学创新的目的。     

市场营销专业实践教学模式探究

培养出符合市场需求的应用性人才是高职教育的目标所在。市场营销专业是一项操作性、实践性极强的专业，突出强调学生的市场营销专业技能和实际操作能力，实践教学环节承担了培养学生实践能力和职业素质的重要任务。为了强化市场营销专业的实践教学，必须结合高职教育的要求，明确专业定位人才培养目标，改革课程体系，建立能市场需求的营销专业实践教学模式     

基于建构主义的市场营销实踐教学研究

实践教学的教学理念是希望学生通过有引导的实践，推动学生的自主学习。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，非常符合实践教学的教学理念。本文以市场营销专业的实践教学为例，分析了市场营销专业实践教学存在的问题，并提出了基于建构主义的市场营销专业实践教学体系建构思路。     

五年制高职市场营销专业教师实践能力探讨

要提高学生的实践能力,首先教师要有很强的实践能力。然而,目前高职院校市场营销专业教师大多实践能力偏弱,实践能力培养意识不强,高职校对市场营销专业教师实践能力培养重视不够,考评体系不足。提高教师实践能力的途径有：通过教师继续教育,提高教师实践能力;扩大市场营销专业教师与产业界的交流;完善职业院校教师教学评鉴制度,营造实践能力培养良好氛围;强化重实践能力的升级评职称制度。     

外语教师教育机制及素质问题探讨

外语教师在推动和理解外语教学中发挥着核心作用,外语教师作为外语教育改革的实践者、参与者,其专业能力事关外语教学改革的成败。因此,深化外语教育教学改革必须从外语教师自身教育发展抓起,培养具有创新精神和实践能力的高素质教师。     

高职教育教师专业能力培养与效果评价——以广东高职市场营销专业教师为例

高职教师的专业能力研究必须体现职业院校教师专业化内涵和特点,从学历、能力、成就、领导力等职业内涵和专业知识、专业实践、专业文化等专业要素维度,研究高职教师应该掌握的专业理论、实践能力和教育教学方法,在分析确定高职教师专业能力内涵的基础上,讨论提升广东高职市场营销教师专业能力的培养和评价.     

政策视域下的教师专业发展动力生成

基于对相关教师教育政策进行文本解读、分析,并结合教师教育实践,探讨教师教育政策视域下的基础性及发展性教师专业发展动力生成的政策根源,旨在正确理解教师教育政策与教师专业发展间的关系,助益于教师专业发展动力生成.     

市场营销专业实践教学探讨

市场营销专业实践教学是增强学生直接上岗能力和培育学生创新精神的重要途径。本文在分析市场营销专业教学的实践性特点及其重要性基础上,试图分析了市场营销专业实践教学实施的三大阵地,主要是课堂案例教学,课外作业操练以及企业实习。通过三大阵地的培养训练提升学生的专业实践能力,真正做到理论联系实际,才能培养社会发展急需的系统掌握营销专业理论与营销实务操作技能的高级应用型人才。     

高职市场营销专业实践教学之探索

实践教学是培养技术应用型人才的关键,本文围绕市场营销专业实践教学改革,努力探索高职院校培养应用型市场营销人才的实践教学模式,提出高等职业教育市场营销专业实践教学中存在的问题及解决办法。     

以竞赛为载体的思政专业实践技能培养方式探究

培养大学生创新实践能力是创新型国家建设对高校人才培养提出的新要求。坚持学校办学特,以学校的人才培养目标为导向,结合思想政治教育专业师范生的特点开展的一系列旨在提高大学生专业实践技能的创新竞赛活动,是思想政治教育专业人才培养的一个重要载体。通过对思想政治教育专业多年的创新竞赛成果总结,探索系统的思想政治教育专业大学生专业实践技能培养方法,引导师范生积极投身专业实践技能训练,能进一步适应基础教育改革发展对师资培养的需求,促进教师教育的发展。     

加强课程管理 促进教师成长

教师课程专业意识的培养是在教育实践过程中实现的。因此，在课程管理中，要努力营造一种有助于教师形成课程专业意识的氛围，同时激励教师在教育实际中努力实践，从而以丰富她们的教育实践去增强他们的课程专业意识，促进他们的专业发展。     

高职市场营销专业教与学

目前我国已进入了经济发展的快车道,社会上急需大批懂专业、善管理的高等技术应用性专门人才,高等职业技术教育便应运而生。尤其是最近几年我国高等职业教育进入了一个新的发展时期,但对高等职业教育的理论研究,尤其是经管类相关专业教学方法的研究还远远落后于教育实践。本文主要针对市场营销专业教学的现状,接合教学实践来探讨一种适合高职教育的教学方法,以塑造市场营销专业教学特色。     

五年制高职市场营销专业课程体系构建探究

随着我国经济的快速发展和进步,高等职业教育在我国的规模也是逐渐增大,并且为我国培养大量社会上所需要的应用型人才,促进我国经济的发展和进步。在五年制高职教育中,很多高职院校都开设市场营销这个专业。市场营销作为一门新兴的课程伴随社会的发展而逐渐发展起来,目前,我国关于市场营销专业的课程设置还没有形成比较完整的专业体系,大部分高职教师受传统教学理念的影响颇深,未设置合理的培养目标,依旧采用单一传统的教学方式,从而导致培养出来的学生实践能力比较差,不符合当今市场上对人才的需求。因此,作为新时代下的一名五年制高职市场营销专业课程的教师,需要认识到自身教学过程中的不足之处,并且对其进行改正,构建合理的课程体系,提高教学质量。下面就以多年教学经验,简单论述五年制高职市场营销专业课程体系应该如何构建。     

大学英语教师专业发展模式研究

大学英语教师专业发展已经成为教师教育发展的一个重要方面。大学英语教师的专业发展应该立足于大学英语教学实践，注重专业实践活动的改善，让教师本人成为教师教育者，从而改变以往仅仅依靠攻读学位和教师培训来促进大学英语教师专业发展的观念。本研究着重探讨实现大学英语教师专业发展的途径，即教师的自我探索、教师的协作发展和教师的网络学习、交流与合作。另外，还根据调查实际，探究了如何建立适合甘肃省大学英语教师专业的发展模式。     

公益创业视域下风景园林教育的路径与策略——以安徽建筑大学为例

创新创业人才培养是我国高校学科专业发展面临的机遇与挑战，风景园林专业作为建筑类专业的重要构成，存在创新创业教育的天生短板。以安徽建筑大学为例，分析了以创新创业为导向的建筑类人才培养模型，并提出了“设计思维——公益创业思维”的共轭关系和理论模型，分别从风景园林专业创新课程以及风景园林专业社团的建设两方面，对风景园林专业创新实践教育体系的形成过程和特征进行深入分析、对学生公益创业获奖项目进行解读；最后，对实施过程中所遇到的教学模式、师资队伍等现存瓶颈进行了思考，为同类型的院校风景园林专业创新实践教育提供参考。     

论市场营销专业的职业化教育

市场营销专业的职业化教育分为显性职业化教育与隐性职业化教育，前者指职业资格证，后者包括职业技能和职业素养。目前，市场营销专业的职业化教育普遍存在三个问题：知识技能外化水平低，缺乏有职业化教育能力的高校教师，没有形成职业意识。可以通过加强实践教学环节、提升高校教师专业影响力、专门设立职业素养养成课等方法解决上述问题。     

应用型本科院校市场营销专业实践教学改革探究——以安徽科技学院市场营销专业为例

面对应用型本科院校市场营销专业在实践教学中存在问题,加强应用型本科院校市场营销专业实践教学改革尤为必要。安徽科技学院市场营销专业在实践教学改革方面采取了构建＂2平台＋3模块＂的市场营销专业课程体系、优化实践内容体系、加强双师型师资队伍建设、开展校企合作,搭建＂学做合一＂教学平台、改革与创新考核评价方式等举措,从而实现应用型市场营销人才的培养,提高培养质量。