第二课堂教学的思考和实践

从第一课堂教学与第二课堂教学的关系中结实出第二课堂教学在整个教学过程中的地位和作用。由专家学者的理论引发思考,第二课堂教学是将理论知识转化为实际技能,学生只有在使用语言的过程中才能学会掌握运用语言的本领。通过第二课堂教学的尝试,从中得出:学生的谚语能力不是教会的,而是练会的,学习语言,实践是第一位的,知识的传授是第二位的。     

C语言课程设计与分析

C语言课程设计是C语言学习中一个重要的环节,是学生学习和掌握C语言的重要方法。本文结合高职高专C语言的教学经验,给出了C语言在通讯录管理系统设计的一些模块,指出了C语言课程设计中应该注意的一些问题。     

语言文化因素与大学英语教学

笔者在英语教学中对语言文化因素对教学的作用进行了初步的探索。要想让学生真正掌握一门语言,除了传授学生一些基本的语言知识和语言技能外,还要注意在教学中渗透语言文化知识,使语言与文化得到完美的结合,从而达到外语教学的最高目标——培养交际能力。     

浅析体育教学中注意机制与注意规律的把握

体育教学是在户外进行的一种特殊的教学活动，在教学过程中，学生由于外界因素（声、光等）干扰、教师上课乏味、学生对教学本身没有兴趣，都会表现出注意力不集中，使教学效果大打折扣，严重的还会导致意外事故的发生。因此，教师必须准确掌握学生情况，及时根据课堂上学生情绪反馈信息，排除各种不利因素的干扰，灵活充分地运用好教学技巧，才能使教学效果事半功倍。而在这一过程中，适时把握好注意机制和注意规律，有效集中学生注意力，是促使学生学习、掌握和巩固技术动作的关键。1注意的机制有人比喻：“注意是一扇门，凡是外界进入心…     

中师英语词汇教学探索

通常我们在学习一种语言时,首先就要接触词汇,词汇是语言三要素之一,是构成语言的最基本的材料,学习词汇是学习语言的基础。在中师英语教学中,词汇教学是重点,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中师英语教学的重要任务之一。本文将就中师英语词汇教学过程中应注意的问题及几种常用的词汇教学方法进行探讨。     

《电路原理》教学中应注意的几个问题

《电路原理》是电子系学生第一门专业基础课。经典电路理论提供了一套分析方法来求解电路,而初学者往往对方法掌握不牢。这里是根据教学基本要求及学生学习中易犯的错误,总结出教学中应注意的几个问题。     

浅谈积累

目前，小学生作文中往往存在词汇贫乏，内容空洞和写法单调的现象。究其原因，除了学生平时不重视语言训练和不注意观察生活外，还与学生平时不注意积累有很大关系。有的老师认为，作文教学是从三年级开始的，培养学生作文能力是高年级老师的事，于是不注意引导低年级学生进行语言积累，没打好读写基础。有的老师不注意引导学生观察生活，导致学生作文时才按肠刮肚地找题材。也有的老师平时不注意读写结合，忽视了学生写法方面的积累，使学生作文时觉得无法可依。针对学生作文时言而无词、言之无物、言之无序的现象，我在教学中注意引导学生…     

英语教学与跨文化交际能力的培养

忽视文化背景而单纯地进行语言教学往往会使学生在跨文化交际中出现用词不当、言语生硬、举止言谈不得体等失误 ,导致许多不愉快的交际结果。要使学生能够用英语与英语文化的人成功地进行交际 ,在平时的英语教学中就必须注意导入文化因素 ,提高学生的跨文化意识 ,培养他们的跨文化技能。本文力图就语言教学如何结合文化教学、培养学生跨文化交际能力等问题进行分析和探讨     

英语的状语、补语和汉语的复杂谓语的交替

《新概念英语》的作者 L.G.Alexander 说:“教师不应当把努力的方向定在供给学生以语言知识的基础上,而应当定在供给学生以使用语言的能力上。学生是否掌握一种语言最终要靠他使用得如何,而不是知道得多少来进行估量。”又说:“从学习者的观点来看,在语言结构中处理词的技能才是掌握语言的关键。因为在句型中所传达的意义大多取决于词在结构中能否起互相搭配的作用。”我相信很多教师都会同意这种观点,并在教学中也在这样摸索着。     

初中英语词汇教学的几种策略

掌握词汇是学好英语的基础和前提．在教学实践中，词汇教学是一项具体而又容易被忽视的教学实践活动。词汇教学的成败取决于词汇教学的方法和策略，而掌握这种策略的主动权多在老师手里。有些老师偏重讲解单词用法，忽视了词汇在语言中的实际运用，导致学生掌握词汇质量不高．有些老师让学生自学词汇，或让学生通过背诵单词表记忆单词，导致学生对词的词性，语法功能的理解模棱两可。     

英语课堂提问的作用和效果

十年树木,百年树人。教书育人是一个长期且神圣的工作,而教授一门语言也同样是一个长期的工作。英语是一门语言学科,但是我们现在的教学条件,还不能给学生提供良好的语言环境,很多学生还没有掌握学好一门语言的方法和技巧,所以我们在教学中,不仅要教授知识,还要充分利用课堂提问,督促和帮助学生掌握并理解知识。"授人以鱼不如授人以渔",在英语教学中,我们要引导学生去掌握学好一门语言的方法和技巧,让学生拥有受益一生的学习能力。为了实现这一目标,课堂提问在其中将起到重要作用。     

大学公共英语教学中跨文化意识培养的策略

语言教学与文化教学二者是相辅相成的,而语言学习需要了解其相关的文化背景,才能真正掌握和运用语言.跨文化意识是跨文化交际能力的基础和前提.在大学公共英语教学中,培养学生的英语语言能力和社会文化能力,其目的是使学生成为具有跨文化交际能力.对此,本文针对目前大学公共英语教学中的跨文化培养意识淡薄的现状,试图探求在大学公共英语教学中培养学生跨文化意识的途径和策略.     

浅析物理教学语言的艺术性

通过语言讲授是教学的主要手段,教师教学语言水平的高低制约着教学的效果和效率,影响到学生多方面能力的发展。物理学是一门实验科学,要求教师在教学中要注意语言的简练、准确和科学,同时在教学中要注意语言的生动、形象,具有启发性和教育性。作为物理老师,要努力提高自身语言艺术修养,用自己丰富的知识和优美的语言深深地吸引住学生,引领学生去探索物理世界。     

大学英语听力课程教学技巧探索

本文致力于探索研究大学英语听力课程的教学技巧,在教学内容中要注意更新内容,并且添加技巧性内容的讲解：帮助学生把握听力练习的节奏,针对必考题型加强练习,掌握做笔记的技巧,了解听力语言的特点。另外教师在教学中还要注意学生心理情绪的疏导,并在精听练习外辅以泛听练习。     

“Focus on Form”在大学英语中的应用研究

以形式为核心的Focus on Form在二语教学领域中受到了越来越多的关注。其强调在交际的Pl时对语言形式进行注意,却不包含教师对语言系统的讲解。基于外语教学的现状,文章提出语法教学模式,使教师系统的语法讲解与任务型教学相结合,目的是既为学生提供交际的机会,同时又唤起学生对语言形式的注意。通过研究,全面了解传统教学法与任务教学法和交际教学法相结合的可能性,改变为学习语法而学习语法的状况。     

初中英语教学中的交际互动课堂

我们是在交际中使用语言,在交际中掌握语言。《英语新课程标准》也指出,课堂教学是一种互动的过程,是学生之间、师生之间积极互动、共同发展的过程。 所以如何把交际互动式教学落实在英语课堂中是每一位英语教师应该思考的。     

浅谈情感教学在英语教学中的重要性

英语教学是语言教学,而情感因素在语言教学中有着不可忽视的影响力,是影响学生学习状态和学习效果的重要因素。什么是情感教学呢？所谓情感教学就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,注意改进教学方法,发挥情感因素的积极因素,发展学生积极的情感,帮助学生克服消极的情感,从而使学生以积极的态度推进学习效果。本文主要从分析学生学习态度即学习情感的现状,如何培养学生学习积极情感和在培养积极情感时应注意的几点来探究英语教学难以及高职学生英语水平普遍低下的原因,从而找出实际的解决方法。     

非言语交际的跨文化对比及其在教学中的应用

在完成对跨文化交际中非言语交际的对比之后,本文又对其在教学中的应用进行了阐述。外语教师应重视跨文化非言语交际的教学,注意自身的非语言交际行为及所教语言材料中的非语言交际行为所传递的信息,才能真正帮助学生掌握所学语言的文化背景知识,提高学生的跨文化交际能力。     

浅谈数学史在教育教学中的作用

数学是除了天文学外所有学科中最古老的一门科学,通过学习数学史,可以培养学生的数学思想方法,掌握数学语言,健康的人格,民族自豪感。在将数学史融入数学教学是要注意有理、有序、有节的进行,还要考虑学生的接受度。     

论新课程背景下中学英语教师素质建设

现在的中学英语教师大多是在以语法教学为主的旧的教学模式下培养出来的,所以在教学中常常只注重学生语言形式的正确与否或使用是否流畅,而较少注意结合语言使用的场合来培养学生综合运用语言能力,面对新的形势需要,中学英语教学的素质教育对每个英语教师的能力和素质提出了新的要求。