从逻辑方阵经逻辑矩形到逻辑饼

在表示4个命题之间6个对当关系的逻辑方阵的基础上,提出能表示5个命题之间10个对当关系的逻辑矩形,进而提出能表示6个命题之间的15个对当关系的逻辑饼.     

模态哲思逻辑

仿照哲思逻辑的方法,在传统模态逻辑的系统内,增加一个一元算子*,再通过定义引入两个一元算子△和▽,同样可以建立一个经典模态逻辑的扩充系统——模态哲思逻辑系统。但与哲思逻辑不同的是,在模态哲思逻辑中,分别与△A和▽A形成下反对和反对关系的不是A,而是□A。这样就突破了从必然与可能间的关系入手的传统方法,找到了与必然形成相应对当关系的新算子。     

关于我国大学逻辑课教学的几点看法

当前大学文科逻辑现状不容乐观，人内在原因看，教材和教学都存在很多问题。目前通行的逻辑教材虽经不断修订和改革，但仍不成熟。因此，在现有的课程和课时安排下，教师如何组织教学就非常重要。根据多年的教学探索，人文提出了对传统逻辑和现代逻辑内容调整的具体做法，并针对学生学习上的实际问题，提出了两点建议。     

汉英思维逻辑差异在语言上的表现

语言逻辑是思维规律的反映。汉英语言在字词的生成、句子和语篇结构方面都存在差异。这些差异主要表现在逻辑形式、逻辑结构和逻辑方式三个方面。了解汉英语言在逻辑方面的差异，既有利于把握两种语言的神韵，又有助于进一步理解两种文化差异。     

逻辑学教学中直言命题真假情况一览表的应用

直言命题真假情况一览表是一种重要的逻辑工具，可借以直观、简明地揭示六种直言命题的逻辑特性；借以简明、直观而科学地论证同素材六种直言命题之间的对当关系；借以直观、便捷地解答一些较复杂的逻辑问题。     

纵向注入逻辑

描述一种新的注入逻辑，即纵向注入逻辑，在这种逻辑中，对器件的结构作了特殊的设计以取得高封装密度和低功耗－延时乘积，普通注入逻辑（Ｉ＾２Ｌ）的横向ＰＮＰ注入极被纵向结构所代替。对于在Ｉ＾２Ｌ中影响封装密度和功耗－延时乘积的因素进行了分析，并且给出了这种新结构的设计依据。     

通用阵列逻辑GAL器编程方法的研究

介绍了通用阵列逻辑ＧＡＬ器件的输出逻辑宏单元结构及组态模式，重点就ＧＡＬ器件编程中选择输出方式，合理分配引脚处理相邻性问题，选择逻辑问题的描述方式以及ＡＢＥＬ软件编辑中的几个技术问题进行了分析与探讨。     

可编程逻辑器件及在教学实验中的应用前景

本文简明介绍可编程逻辑器件的结构、特点，阐明了可编程逻辑器件与定制器件相比较所具有的优点，以及在教学实验中的应用前景。     

用GAL构成无计数误差的倍频鉴相器

从逻辑和时序上说明了无计数误差四倍频鉴相器的结构，为使此结构满足GAL的“组合逻辑结构”，给出了满足GAL的逻辑方程。     

逻辑函数结构及组合险象

本文使用混合逻辑代数这个新理论和新方法,定义了逻辑函数的结构,导出了基本逻辑函数,复合逻辑函数及一般逻辑函数的结构表达式,得到了逻辑函数必须遵从的一些特别重要的结构结论。并设计出了无逻辑冒险,无功能冒险的无险象组合电路,布尔逻辑函数理论分析及实验结果与新理论符台得特别好。无疑这种新理论和新方法使计算机电路及离散系统设计增加了新手段。     

理工科学生掌握数学归纳法状况的调查及分析

通过问卷调查，了解到理工科学生掌握数学归纳法的状况，绝大多数人会用数学归纳法，但他们不知道数学归纳法的逻辑基础和逻辑原理、调查结果启示：各高校扩大招生，地方性院校理工科学生入学时的数学素质降低，因此高等数学教学中应高度重视此状况；做好高等数学教学与中学数学教学衔接工作；高等数学教学中应进行系统的数学方法理论教育；给学生介绍数学方法发展的来龙去脉及其在科学研究与实践中的作用。     

试论语言的逻辑成分

到目前为止，学界还没有人专门系统地研究过逻辑成分，本文弥补了这个缺憾：论述了语言中的逻辑成分、新式句法结构（特别是述宾结构）取代传统的逻辑结构的表达效果与原因，以及研究逻辑成分的意义。     

计算机专业"数字逻辑"课程教学改革的探讨

针对目前计算机专业“数字逻辑”教学难的问题,将计算机硬件结构与“数字逻辑”教学相结合,介绍了一种结合EDA技术进行“数字逻辑”教学的教学方法。将EDA技术引入课堂演示教学中,随堂验证数字逻辑电路的功能,培养学生理解电路的能力和引导学生应用EDA工具完成“数字逻辑”实验的能力。     

逻辑功能与逻辑体制

对同一逻辑门电路，既可采用正逻辑体制，亦可采用负逻辑体制，还可采秀混和逻辑体制，选用何种逻辑体制，应视分析和设计逻辑电路的方便与否而定。     

散文教学的逻辑起点与方法论

认识散文自身，是中学散文教学的逻辑起点，散文教学的正确方法应是引导学生领略其结构美，意境美，语言美，走“大语文教育”的教改之路。     

关于条件命题规则样例学习迁移的研究

对数学逻辑素养较高的被试进行了条件命题规则运用和样例学习迁移研究。有较好数学逻辑素养的被试大部分能从问题的逻辑意义或问题本身意义出发解决问题，但是，他们却不能很好地运用逻辑规则进行推理。如果有一个有解样例的辅助，被试就能很快解决这类问题，传统数学教学应增加运用逻辑知识解决问题的样例和练习，以更好地训练学生的逻辑思维能力。     

论周礼全的辩证逻辑思想--兼论逻辑研究中的极左思潮

周礼全先生倡导亚里士多德的大逻辑观，极富远见，并身体力行，在菜式逻辑，模态逻辑，语言逻辑与辩证逻辑诸分支都有建树，他认为黑格尔的辩证逻辑是认识逻辑，是将形式逻辑的精华按认识过程的编排，是一部完整的辩证认识论，一种新的逻辑类型。     

普通型GAL输出逻辑宏单元的工作模式分析

详细地分析了普通型ＧＡＬ输出逻辑宏单元的工作模式，给出了５种允许的宏单元工作模式的等效线路图，归纳了各种结构控制字的功能。     

数学难以理解的逻辑透视

对数学教学内容的逻辑结构、逻辑规则和方法以及数学语言进行逻辑透视，探讨数学难以理解的客观因素及对策．     

也谈邓小平理论体系的逻辑结构

邓小平理论体系的逻辑结构，并不是由理论的创立者亲自建立起来的，而是由理论工作者经过精心研究构建起来的。从邓小平理论创立过程中的总体思路及其各要素之间的内在联系来看，其逻辑结构可以分为哲学基础、理论基石、精神支柱、战略目标和基本方针五个相互关联的层次。