基于学生体质健康视角的“减负”研究

课业负担过重导致的学生学习时间过长和体育锻炼不足,容易引发体能下降、睡眠不足和视力下降等体质健康问题。在历次学生体质调研结果显示学生体质健康水平不容乐观的背景下,"减负"工作势在必行。研究认为:通过动态调整学生负担的均衡性,减轻语、数、外等学科的学业压力,加强体育等实践性内容的时间和负荷,是促进学生体质健康提升的科学和有效的"减负"措施之一。     

“健康第一”指导下青少年体能现状与对策研究

本文通过文献资料法,从纵、横两方面对比中国青少年体质现状,结果得出:青少年体能下降原因主要由于不健康的生活方式、社会价值观、学校体育走入误区、锻炼方法不当等造成的。针对上述问题,提出了"健康第一"的价值观和学校体育是提高青少年体能的重中之重的对策。     

科学指导学法,促进学生“会学”数学

科学指导学法，促进学生“会学”数学李会云（平顶山财贸学校）无论做任何事情，都要有一定的方法．有无良好的方法，关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的问题。因此在指导学生学习的过程中，寻求好的学习方法是至关重要的。笔者认为，要想使学生学好数学，必须使学生掌...     

学生体质健康标准应用研究——构建体育科研与全民健身网络体系

针对如何加强体育科研,尤其是学校体育科研以及完善全民健身工程,采用文献资料法、专家访谈法、计算机编程法和测试调查法等进行了研究。结果表明：应当培养正确的健康意识、健康观念、健康知识及构建能引导、促进和巩固这些的基础设施;对国民体质健康应当提供网络化、一体化的服务。结合学生体质健康标准,通过在全国范围内建立学生体质健康管理咨询网络体系（SCHMCS系统）,从而建立良好的健康监督机制,检查、诊断手段及相关咨询与服务设施,最终在全国范围内建立起健康信用卡。建议：用SCHMCS系统可以构建体育科研与全民健身的网络体系。     

促进学生体质健康水平发展的体育教学设计与实验研究

为探讨体育教学设计有效地促进学生体质健康水平,选取2所中学初二和高二946名学生进行两个学期的教学实验.结果表明,实验组男生和女生运动素质提高的幅度显著大于对照组;实验组的中学生体育与健康理论知识总分均显著高于对照组;实验组学生在强迫、敌对、抑郁、焦虑、学习压力感、情绪波动性和总分方面有显著改善.结论:通过合理的体育教学设计能有效地促进中学生体质水平的提高,有效地改善中学生心理健康水平.     

从“增强体质”到“促进健康”——从“全民健身计划”到“全民健康计划”的理论探讨

长期以来,我国群众体育工作以＂增强人民体质＂为目标,而随着现代社会人们对健康的日益关注,群众体育工作也悄悄地将目标转移为＂促进健康＂。本文从体质与健康的概念及＂增强体质＂与＂促进健康＂的关系出发,论述了体育部门以推行《全民健身计划纲要》等一系列工程来＂促进健康＂,是＂心有余而力不足＂。结合国外相关发展经验,建议将＂全民健身计划＂深化为＂全民健康计划＂,整合体育、卫生、教育等相关部门和组织的优势资源共同推广实施。     

“能力”与“精神”并重促进高校创业教育科学发展

从高校创业教育现状问题入手,阐释了高校创业教育的本质目的在于创业能力与创业精神的培养,促进学生创业就业和全面发展,进而提出了实现创业教育目的的具体路径,指出只有坚持创业"能力"与"精神"并重,才能促进高校创业教育科学发展,全面实现创业教育的功能。     

学生体质健康现状分析与发展建议 ——以沈阳农业大学2018级学生为例

以《国家学生体质健康标准》为依据,采用文献资料法、测量法、比较研究法、逻辑分析法和数理统计法,围绕身体形态、肺活量、身体素质三个指标研究沈阳农业大学2018级学生体质健康现状.结果显示,学生体质健康总体较差,女生身高标准体重正常,男生身高标准体重超重且接近肥胖标准;男女生肺活量均值都处于正常值的下限,男生每公斤体重肺活量只有40分,女生每公斤体重肺活量60分;男女生都各有两项身体素质与运动能力成绩没有达到及格标准.从社会、学校、学生自身三个方面分析学生体质健康较差的原因,并给出针对性的建议,为制定促进学生体质健康发展的对策提供科学依据.     

高校《国家学生体质健康标准》与“阳光体育运动”的协调发展研究

本文以文献资料法、逻辑推理法对“阳光体育运动”和《国家学生体质健康标准》的内容体系展开全面、系统的梳理。并针对高校“阳光体育运动’’开展的现状．从二者的文件精神辨析、组织监管与宣传以及如何结合《标准》促进“阳光体育运动”在高校深入开展等问题进行研究探讨。     

促进情绪健康 不做“被损坏的机器”——职校学生健康情绪的培养

马卡连柯说：“不会抑制自己情绪的人,就是一台被损坏的机器。”情绪是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。研究表明,情绪对人的行为起着重要的动机作用。积极的情绪可以提高活动效率,起正向的推动作用;消极的情绪则会降低活动效率,甚至引发不良行为,起着反向的推动作用。为了使各项教育活动取得良好效果,必须让学生保持健康、积极的情绪状态。本文拟就中等职校学生的健康情绪培养进行探讨。     

高瞻远瞩 科学规划——广东省科学与技术发展“十二五”规划

一、科技规划编制的总体进展 按照省政府的统一部署，省科技厅于2009年5月启动广东省科学与技术发展“十二五”规划（以下简称“科技规划”）的战略研究工作。为深入了解我省重点领域、重点区域和重点行业的重大科技需求，增强科技规划的针对性和有效性，加速科技与产业的融合发展，战略研究在总体组下设立了12个专题研究组，分别就高新技术产业、科技服务业、现代农业等专题展开研究。     

我国高校科技创新型人才培养存在的问题与对策——基于素质的视角

以科技创新型人才的素质构成体系及其基本特征为研究视角,分析目前我国高校在科技创新型人才培养过程中存在的一些与科技创新所应具备的素质要求不相适应的问题,并据此提出初步的改进建议。     

基于“科学发展”的高职学生教育管理的理论思考和实践探索

高职教育在推进校企合作、工学结合的新形势下，要全面落实科学发展观，提高人才培养质量，实现人的全面可持续发展．必须要加强学生教育管理工作的理论思考和实践创新。     

统筹城乡发展的财政政策——基于“二元”财政视角

长期以来,我国存在城乡有别的"二元"财政政策,这一政策带来了城乡收入差距不断扩大、资源配置过度向城市倾斜、农村公共服务水平差距扩大等系列问题。造成上述问题的原因有:财权与事权不对称、地方财政支出结构不合理、财政转移支付制度不完善、转移支付资金缺乏有效管理。为了制定和完善城乡统筹发展的财政政策,必须合理界定县乡财政的事权和财权;积极推进税制改革,统一城乡税制;加强农村财政资金使用管理,优化转移支付方式;制定和完善农业信贷政策。     

西南联大对道德本位的“大学之道”抉择——基于中国大学发展的历史视角

“大学”是一个历史性范畴,在不同的历史文化语境中,“大学”具有不同的内涵特征.适应于中国古代礼乐社会文化背景的中国古代大学,从教育对象、教育目的和教育层次上区别于“小学”而存在,具有明显人伦色彩.与西方大学突出“求真”与“自由”的文化理念不同,中国大学突出的道德本位色彩强调通过教育达到“修齐治平”的最高境界,深刻影响了中国现代大学的文化理念和终极追求.在中西合璧的现代大学文化理念探索过程中,西南联大在吸取西方大学文化理念的基础上,始终坚守对中国传统道德本位“大学之道”的自觉文化抉择,是它在中国教育史上取得巨大成就的重要原因之一.     

淮南师范学院大学生体质健康现状调查与对策研究——以2010级非体育专业学生为例

通过分析淮南师范学院2010级非体育专业在校大学生,一、二和三年级三年期间参加的体质健康测试数据和成绩,发现大学生体质健康水平较差。对此分析原因,并且有针对性的提出进一步提高大学生身体素质的对策及科学的锻炼方法,以求对学生健康发展有所裨益,为改善淮南师院大学生身体健康状况提供科学依据。     

新世纪科技讲坛之——“科学与癌症研究”杭州开讲

6月13日，由浙江省科协主办的新世纪科技讲坛举行“科学与癌症研究”专题报告会。来自德克萨斯大学MD安德森癌症中心的谢克平教授、张玉蛟教授等7位专家，给现场的杭州外国语学校、杭州高级中学、杭州第二中学的200多名同学们讲了一堂生动活泼的“科学与癌症研究”英文课。     

高瞻远瞩 科学规划——广东省科学与技术发展“十二五”规划编制工作小结

科技规划的编制过程着力体现如下特点:在规划思路上,坚持科学发展观,突出提高自主创新能力;在规划目标上,体现建设创新型省份的战略要求;在重点任务上,突出支撑加快经济发展方式转变,加快组织实施重大科技专项,推进自主创新与培育战略性新兴产业紧密结合;在保障措施上,强调增加科技投入,改善科研基础条件;在营造环境上,完善政策法规体系,加强科研诚信与学风建设;在编制方法上,进一步扩大民主,注意听取各方意见和建议。     

安保专业发展的“危”与“机”——安保专业学生专业思想调查与对策研究

通过采用问卷调查、统计分析、访谈、文献资料等方法,对我院2007级安全保卫专业学生的入学动机、对安保专业和安保工作者社会地位的认识、对安保工作的态度、择业意向等方面进行调查,结果表明：学生对安保专业的培养目标和就业方向有较为清楚的认识,但很少有人愿意毕业后从事安全保卫工作,理想与现实存在较大差距。专业思想教育是一项十分重要的工作,应引起有关部门及学校的高度重视。     

“一带一路”倡议与民族院校发展——基于中心边缘理论的视角

中心边缘理论在阐释发展动力结构方面有着较强的解释力,被广泛应用于区域非均衡发展研究。中心边缘理论为分析民族院校发展问题提供了独特的研究视角。一带一路倡议是调整中心边缘格局的重大战略抉择,为处于边缘的民族院校带来了更多的发展机遇。由于民族院校的区位优势、多元文化优势和比较优势,因而具有从边缘走向中心的可能。在服务一带一路倡议的过程中,民族院校面临着人才培养能力不足、国际化水平不高的巨大挑战。为实现从社会边缘、大学系统边缘和对外交往边缘到中心的三重发展目标,民族院校应采取聚焦人才培养和国际化办学的发展策略。