生物教学语境下的知识发生过程教学探析

知识发生过程教学即揭示知识的来龙去脉,还原知识生产的原始背景,让学生亲身体验和感受知识发生和发展的全过程．目前,大学教学中“重结论,轻过程”的教学方式弥漫课堂．在生物教学中进行知识发生过程教学的内涵是：让学生追溯生物学定律的形成过程;让学生亲历生物学概念的建立过程;让学生体验生物学实验的设计过程．     

让语文教学绿意盎然

让语文教学成为一种惬意的享受,让学生在享受中理解文本、丰富文本并超越文本,同时激起他们的情感体验,点燃他们的心灵火花,让我们的课堂教学闪现出生命的活力!创设情景,想其画,悟其情;找准思想教育的切入点,问题会迎刃而解;让学生触摸生活,关注生活,拓宽语文的时空领地。让我们迎着课改的春风,真正走进学生的心灵,实现语文教学的绿意盎然!     

诗歌教学中的美育渗透

诗歌教学必须进行美育渗透,其方法可以指导朗读,让学生体会语言美,让学生了解作品设色敷彩新技巧,感受色彩美;唤起学生想象,领会意境美;同时让学生把握思想并理解情感美.     

语文教学的三品一趣

学的目的是为了用,教的目的是让学生学会用,怎样用;让学生学会捕鱼的方法,而不是让学生囫囵吞枣地吃现成的鱼。这就涉及到语文教学的切入点的问题——重过程,在过程中让学生感悟,形成意象,升华到理性认识,明理、辨非;从而把学生教"活"。要达到"活"的目的,就要在教学过程中就要讲究三品一趣。品是手段,趣是切入点,发挥学生主体作用,创设一种和     

用好多媒体设备 提高教学效率

用好多媒体设备,有效开展多媒体教学可以为学生创建内容丰富,形式多样的教学环境,充分调动学生视、听、说等各种感官功能,激发学生学习兴趣,使学生思维活跃。用好多媒体还能再现生活场景,让学生耳闻目睹、身临其境;也可以创设情境,让学生进行角色扮演和情感体验,促进学生全身心地投入学习,提高教学效率。同时我们在使用多媒体时,要充分考虑如何用好多媒体,要防止滥用多媒体,使课堂变成＂满堂电灌＂,让多媒体真正发挥其作用,服务教学,提高教学教率。     

职业中专计算机教学之我见

在计算机基础教学中,合理的安排课程设置比例,用"媒传法"、"任务"驱动教学法等方法让学生在完成任务的同时,掌握知识.积极引导学生思考,启发创造思维;让个性化的作业、考试代替学生的学习负担;积极开展第二课堂,展现学生的个性魅力.     

数学教学中思维能力的培养

数学教学中思维能力的培养,主要是:要培养学生的广阔性,在教学中采用一题多解、一题多变的题目,让学生在解题中增强广阔性;要培养学生的严谨性和灵活性;还要培养学生独立思维的能力;更要注重培养学生的思维创造性.     

数学建构主义教学设计与传统教学设计之比较

从教学设计理论基础和教学设计的步骤,内容等 方面对数学建构主义教学设计与传统教学设计进行比较与分析,指出传统教学设计是以教师 的“教”而展开,建构主义教学设计是以学生的“学”而展开,创设情境,让学生实现意义 建构;坚决反对被动的学习观和机械的教学观;建构主义教学设计是21世纪教学设计改革发 展的方向。     

例析小学英语游戏教学的问题与建议

在英语课堂教学中,将游戏融入其中,以趣激情、寓教于乐,使学生体验到学习英语的乐趣,从而激发学生学习英语的浓厚兴趣,让学生喜欢英语,会学英语,学好英语。但是,有些教师只追求形式上的热闹,一味地追求游戏的趣味性、多样性,而忽视了游戏教学的有效性:有的没有考虑层次性,让每位学生都有话说;有的没有考虑挑战性,让每位学生都感兴趣;有的没有考虑实践性,让每位学生都用英语做事。一、游戏没有层次性,不能注     

普通话教学浅谈

普通话是职业学校的一门训练普通话口语表达的课程,也是学生学习兴趣不高的课程,如何调动学生的学习积极性,提高学生学习普通话的水平,是普通话老师的职责.而在实际教学中,普通话教学如果教师一味地让学生朗读,学生会感到无味、厌倦;如果仅以讲代读的方式教学,又失去了普通话训练的功效.那么怎么处理才能让此门课教学既不拘于单纯朗读又能激起学生强烈学习兴趣呢?笔者在教学中,根据大纲要求,结合教材内容和学生实际,合理规则,有的放矢,突出特色,灵活运用教学方法,进行了探索,收到积极效果.     

初中信息技术教学经验谈

当前,初中信息技术教学举步艰难,我们要摈弃存旧的教学理念,把课堂还原给学生,让学生成为课堂的主人。新课改理念就是要求把学生被动学习观念转变过来,让学生参与课堂、积极好问,让课堂不再“安静”,而是充满活力和生机,让课堂成为学生向往的地方和知识探究的实验地。     

在《品德与社会》教学中培养学生的良好道德

在《品德与社会》的教学中,教师应关注学生生活环境,让学生在生活中形成道德认知;注重社会现实变化,让学生在认识中激发道德情感;创设生活实践情景,让学生在体验中养成道德行为.     

英语课堂教学设计和自主学习教学模式的实践与探索

教学过程是教会学生学习的过程。这要求教师必须做好课堂教学设计,根据教学内容的不同,推广和使用自主学习教学模式,不断提高教学质量,完成学科教学目标。课堂设计时应遵循语言、情景真实,形式与功能相结合,制定阶梯型链条教学目标和在做中学的原则,按照设定的教学设计目标,倡导由被动学习转为自主学习、由接受学习转为探究发现和在独立自主学习的基础上进行合作学习的学习观。在应用自主学习教学模式时,应做到创设英语教学情境,激发自主学习的兴趣;用灵活多样的方法,培养自主学习的热情;让学生摸索并积累学习方法,不断增强自主学习能力;合理安排反馈练习,体验自主学习的成果,突出教学情境,激发学生学习的内驱力,让学生主动积极地参与教学,让学生主动积极地参与教学,让学生学会学习,不断提高英语教学质量。     

创新思维在地理教学中的应用

俗话说：＂教学有法,教无定法＂。一成不变的教学方式很难激发起学生学习地理的兴趣,也会扼杀创新思维的形成。开放课堂,让学生自主探索;重视学生读图、填图、析图、用图能力的培养;采用电化手段,提高教学质量;运用愉快教学手段,提高教学效率;加强学科间的联系,提高学生的整体素质;理论联系实际,提高教学效果。     

“线性方程组与行列式”教学设计

现代教育的核心理念是一切为了学生的发展.课堂教学中多给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一些困难,让他们去解决;给学生创造条件,让他们从中得到锻炼.本文以“线性方程组与行列式”为例,设计了“学导式”的教学方法,从教学目标、重点、难点到教学环节,将核心理念贯穿其中,创造一种相互学习、相互促进的学习氛围.     

新理念下数学教学中培养学生的会问能力

问题是贯穿教学过程的主线,教学自始至终都应围绕问题而展开.让学生"会问"首先是让学生"敢问"并且"能问",引导学生发现问题、提出问题.在教学中,激励学生在"无疑"处" 生疑",养成敢问的习惯;创设开放性问题情景,提供提问的机会;创设变式教学情景,培养能问的能力;通过"问题征集",提高会问的能力.让学生"会问"是一项旷日持久的工作,且它需要营造一个开放的大环境,需要给学生自主的时间和空间,才能使学生更好的发展.     

英语分层教学探微

素质教育要从学生的实际出发,因材施教。本文先根据学生基础好坏,个性差异将学生分层,再将对学生的要求以及教学目的分层;然后从教学方法上,教学任务上,作业布置上,考试评测上分层,让各层学生都有收获,发挥全体学生的主观积极性。     

让初中美术教学走近生活

美术教育是学校进行美育的重要途径,教师的任务是让学生本来抽象的美术教学具体化生活化。初中美术教学要提升学生的审美标准,让学生从生活中感受美、从文本中提升美、从实践中创造美,真正让初中美术教学走近生活,提升学生的美育教育。     

职业学校日语口语教学初探

本文针对日语口语自身的特征及职业学校学习日语的特征及口语教学中出现的问题,笔者结合个人口语教学实践,从如何提高学生口语能力的角度浅论一下日语的口语教学。文中指出摘要：在日语口语教学中,首先使学生体验日本文化,了解中日文化差异;创造语言环境,激发口语表达兴趣;创造以学生为本的课堂局面,发挥学生学习的主观能动性;纠正学生口语错误时应注意策略,让每个学生积极、大胆的开口说日语。     

汉语拼音教学面面观

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具.然而让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的.如何进一步提高汉语拼音教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?兴趣是学好知识的首要因素,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键.语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,驰骋学生的想象力,开掘学生的创造潜能,拼音教学也不例外.