产学研相结合的本科毕业设计模式探索

产学研相结合的本科毕业设计模式是我国当前高校实践教学的有效模式，该模式将生产、教学、科研三者有机地结合于学生的培养过程中，受到大量的关注。笔者从毕业设计选题、科研平台利用、产学研结合具体方式等方面对这种教学模式进行了探索。企业、学校双方共同参与，资源共享，优势互补，协调发展，实现了产学研三者的效益最大化，提高了本科毕业设计教学效果。     

教学型院校产学研结合问题研究与对策

产学研结合是理论与实践相结合的具体体现,是党和国家对高等教育人才培养模式提出的基本要求。但教学型院校对实施产学研结合办学、培养应用型高级专门人才存在认识上与政策上的差异性、运行上的不规范性、与客观实际的不协调性、管理上的松散性等。笔者经过深入分析研究,对教学型院校如何把产学研结合落到实处,提高人才培养质量,提出了国家宏观政策法规和针对学校与学生、工厂与企业的政策法规的设想。     

当代大学生工学结合实践模式研究

工学结合相对产学研结合较为微观,具体来说,它是一种将工作与学习结合起来的教育模式。本文主要强调在学校内部的工作模式,发挥学校的管理机制和学校内部资源,提出以实践教学为基础的工学结合可行性模式。在该模式中,学生主要以教学实践的方式代替工作,以工作模式进行教学实践,学校有严格的过程管理和考核机制,并给予学生相应的实践学分。     

应用型大学产学研合作教育模式的探索

产学研合作教育是指将生产、教学和科研三者有机地结合起来共同培养人才的一种教育模式,采取什么样的产学研合作教育模式是在产学研合作教育理论研究和实践探索过程中首先要解决的问题。应用型大学人才培养目标是培养具有创新精神的高素质应用型本科专业人才,从这一定位出发,其产学研合作教育应当走“集中与分散相结合,以项目化模式贯穿其中”的全方位、多模式、深层次产等职合作新路子。     

论工科专业中教学与企业实践相融合

围绕工科专业人才培养目标,结合企业实践,对教学活动进行探讨,详细介绍了工科教学中存在的问题及与企业实践相结合的几个具体改革措施。实践证明：教学与企业实践相融合的教学模式能够激发学生的学习兴趣,使学生将书本知识与企业生产实践相结合,对理论知识学习更透彻,培养和提高了学生的基本技能。教师应充分发挥教学与企业实践相融合的作用,探索有效的、多样化的教学方式。同时,理论和方法在实际生产中的应用,能够优化实践教学内容,做好实践过程的指导工作,提高教学质量,是培养大学生综合素质的重要手段。     

旅游管理专业立体化实践教学模式研究

以提高学生创新、创业和就业能力为目标,以旅游管理专业为研究对象,探索立体化实践教学与旅游人才培养改革相适应的模式,并将该模式运用到旅游管理专业的课程和社会实践中去,通过产学研结合提高教育质量,培养出高素质的行业人才。     

产学研“合作科教、服务区域”模式探讨

通过对教学院校产学研结合模式调查研究和实践探讨,在比较分析研究的基础上,针对教学型院校产学研结合存在的问题,提出了产学研“合作科教、服务区域”模式,对模式的内涵、基本特征、理论基础进行了理论阐述,同时与产学研合作教育模式、研究型大学、高职高专产学研结合模式的内涵与形式进行了比较分析研究.提出了合理的运行机制和政策法规要求.     

现代模具设计人才培养模式与产学研结合的研究与实践

以现代模具设计人才培养为例.实施产学研一体化办学,积极寻求创新人才培养模式,拓展特色办学,实现本科教育的跨越式发展.通过以产学研实习基地为平台,以提高学生就业能力为导向,在真实的生产环境中,理论联系实际,激发学生的创新精神,利用产学研结合的手段,采用新的教学与实践模式来拓展教育功能,进一步增强学生就业的自信心.     

信息工程监理产学研合作模式的探讨与实践

论述产学研合作的发展背景及几种典型模式,探讨了信息工程监理实践教学产学研实践模式,结合实践提出课堂教学→实验课→社会实践→毕业论文模式。     

高职产学研结合的内涵与模式探讨

高职产学研合作教育是以就业为导向,培养技术应用性人才的重要途径,其内涵是利用高职和企业的教育资源,发挥双方各自优势,将学校课堂上理论知识学习为主与企业生产场所实践技能培训为主两种教学形式有机结合,培养企业需求的技术应用性人才。由于高职学院和企业的具体条件不同,决定其合作模式是多层次、多方位、多形式,产学研合作教育主要内容是:(1)加强专业建设;(2)推动职业培训合作;(3)加快科技开发合作;(4)增加学生就业渠道。     

机电类专业创新实践教学体系的研究与实践

以井冈山大学为例,阐述了机电类专业高素质创新人才培养目标的定位,在此基础上,探讨了以提高学生工程实践创新能力为中心,构建机电类专业实践教学体系和实践教学质量管理与保障体系;并围绕机电类专业应用人才的培养,阐述了产学研相结合模式的具体做法。     

机电类专业创新实践教学体系的研究与实践

以井冈山大学为例,阐述了机电类专业高素质创新人才培养目标的定位,在此基础上,探讨了以提高学生工程实践创新能力为中心,构建机电类专业实践教学体系和实践教学质量管理与保障体系;并围绕机电类专业应用人才的培养,阐述了产学研相结合模式的具体做法.     

双向实践教学:产学研合作培养会展人才的新模式

高校会展人才培养的模式创新近年来备受学界关注,特别是在当前教育部提出众多地方院校将实施应用型改革的关键时期,人才培养的模式创新更是成为人们关注的热点。产学研合作的模式有许多类型,但其中有些类型并不完全适合高校会展人才的培养需求,而研发和交流合作平台中的建立"产学研双向实践教学基地"这种模式对应用型会展人才的培养具有较好的适应性和可持续性,也更容易实现学校、企业和研究机构各自不同的目标。这一独特的双向实践基地模式通过其自身的学生导向机制、师资优化机制和持续创新机制,对高校的会展人才培养具有明显的促进作用。     

探索生产实习新模式 培养电科专业高素质人才

生产实习是所有工科高校中培养理论联系实践的高素质人才的重要环节,而生产实习的模式将直接影响学生对理论知识的理解及其理论与实际相结合的认识.针对目前本专业在生产实习过程中存在问题的分析和对国内外多所高校实习模式的调研,详细地探讨了与本专业相关的生产实习模式及其改进的方法,除了需要进一步加强校外实习,还提出了校外实习与校内实习相结合、成立专职教师队伍、引入工程类"project"项目等改革方案,根据学生对专业理论知识掌握及自身兴趣的不同,提出了分层次、分类别实习的模式,由此进一步提高学生的工程实践能力,增强其创新意识.     

培养专业技术应用性人才创新能力的理论与实践

在专业教学改革过程中,我们初步构建了“一目标,二体系,三结合,四条件”的专业技术应用性人才创新能力的培养模式(即:培养创新能力的目标;适合培养创新能力的理论教学体系和实践教学体系;理论与实践相结合,产学研相结合,继承性和创造性教育相结合;以学生为主体的教学过程条件,以“双师型”为主体的师资队伍条件,完善的工程实验实习基地条件和现代化的教育技术条件)取得了满意的实施效果。     

产学研相结合,加强材料化学专业实践教学

以培养应用型专业创新人才为宗旨,结合实际情况和学生培养目标,分析了目前我院实践性教学环节中存在的一些问题,从实践课程体系、实践教师队伍、实践教学基地建设及产学研相结合研究等方面对现有的实践教学模式进行了改革,以期培养学生的创新意识、科研思维、实验动手能力及社会适应能力。实践表明:材料化学专业产学研相结合的实践教学模式有利于学生培养主动性、创新性及适应性,也有利于企业的某些问题的解决。     

高技术产业的组织创新、运行模式及技术创新机制研究

本文探讨了开发区、大型企业集团、民营高科技企业发展高技术产业的组织创新模式,提出了建立以企业为主体的产学研相结合的技术创新体系,并按大型企业、成长型企业、中小型企业划分,研究了不同模式的产学研创新机制。     

高职院校校内实践教学基地的企业化模式探讨

针对实践教学和校内实践教学基地建设的实践,对高职院校校内实践教学基地的企业化模式进行了有益探讨;阐述了高职院校校内实践教学基地实行企业化运行模式的意义、必要性、实际运行效果及其特点;提出了通过改革改组,使校内实践教学基地具有企业属性,按公司制管理,企业化运作,实现以盈利养基地,以生产经营带实习,自我完善,健康发展的校内实践教学基地建设模式。     

生物技术专业产学研相结合创新人才培养模式探索和实践

根据生物技术专业特点,以培养学生创新素质为目标,适应社会需求,在加强基础理论教学的同时,引进产学研相结合的实践创新人才培养模式。该文对我校生物技术专业学生创新培养模式进行了探索和实践,并对教学效果进行了分析和总结。     

产学研结合的毕业实践模式研究与实践

本科毕业实践是高等院校培养学生创新能力、实践能力并提高就业能力的一个重要环节。本文针对这个环节提出了以就业为导向产学研结合的毕业实践模式。同时,在教学过程中实践了这种模式,调查和实践效果表明这种模式不仅提高了教学质量,而且促进了就业,达到了预期的效果。