二战前美国基础教育教师质量保障体系的历史沿革

本文采用了历史的研究方法,探讨了二战前美国基础教育教师质量保障体系的历史沿革,共分为三个时期对美国教师教育机构、在职教师继续教育、教师聘任制度、教师薪酬在不同历史阶段的发展状况进行了梳理。     

我国教师资格认证制度评价——基于新制度经济学视角

教师资格认证制度是提高初任教师质量不可替代的资源。教师资格认证制度主要通过对有关教师职业科目和有关学科专业科目具体构成来对初任教师质量产生影响。与日本相比,我国教师资格认证制度,对教育专业科目要求显得过于简单。与美国相比,我国教师资格认证制度对申请教师资格认证人员职业适应性测验与实践环节要求过低。     

美国教师教育的发展历程、现状及启示——以哈佛大学和普林斯顿大学为例

从十九世纪后期开始,美国教师教育经过了两个阶段的转型和发展,至今已建立起了比较完善的教师教育制度。完善的教师教育体制对促进科学、社会、经济的发展都起到了巨大的作用。哈佛大学和普林斯顿大学的教师教育培养模式极具代表性,通过考察研究他们的教师教育发展路径和现状,可以为我国的教师教育改革提供借鉴意义。     

中美教师资格认证制度的比较及其启示

教师资格认证制度既是教师职业发展的监督与保障体系,又是对教师就职条件进行严格审查以确保教育教学质量的重要手段。从中美两国教师资格认证制度发展的对比之中,可以总结美国的教师资格认证制度的一些成功经验,对处于逐步完善过程中的中国教师资格认证制度的进一步发展提供借鉴。     

当代美国教师资格认证制度的改革

当今教育界,美国的教师资格认证制度不断发展创新取得了令人瞩目的成绩,这与当代的社会背景是分不开的（世界史把1945年第二次世界大战以后称为当代,本文主要讲20世纪80年代以来的社会背景）.社会对优秀教师的需求促使美国政府做出了一系列提高教师质量的教育改革措施,这些基于标准的教育改革措施不但提高了教师质量还形成了美国特色的责任制度“教育绩效责任制”,促进了教师专业化的发展.美国的教师资格认证制度就是伴随着这一系列的改革运动,不断吸取改革中的精华部分,相互配合,不断发展的.     

论教师教育改革进程中的制度重建

十多年的教师教育改革进程就是一个制度重建的过程,国家和大学是教师教育制度重建的两大主体。国家重建的制度主要是：教师教育的办学制度,建立教师教育机构标准;运用专业标准完善宏观管理制度,建立新的投资制度;完善教师资格认证制度,建立教师专业标准;建立和完善教师教育的学科制度。大学的教师教育制度重建主要是完善教师培养制度。     

美国加州社区学院师资建设的启示

美国加州社区学院系统是全美第二大社区学院系统,该系统教育理念先进,教学质量高,特别是在教师的招聘、培养、考核和认证上有一套成熟的制度和方法。深入研究社区学院的师资对完善我国高等职业院校师资建设制度,提高办学水平有一定的借鉴意义。     

如何成为一名合格的美国中小学教师

美国教育处于世界领先水平,教育发展,教师为先。美国对中小学教师入职有一套严格标准,以此来保证高素质的教师队伍。本文试图从美国中小学教师的专业标准、资格认证以及教师聘任来探究成为合格的美国中小学教师的必备条件,以此来为我国中小学教师的专业化成长提供借鉴。     

美国教育工会集体谈判制度概述及其启示

美国教育集体谈判乃是教师与教育委员会之间的一种协定或制约,通过这种机制,教师得以提出增加工资、减少工时及改善雇佣条件等要求,而教育委员会亦可以为保留自己在教育政策的制定和学校的运营管理的权威而努力,教育工会通过集体谈判权的行使得以最大限度的维护会员教师乃至非会员教师的权益,此一集体谈判制度足资我国教育工会维权建设以借鉴。     

美国教师专业发展的特点及启示

教师专业化发展是当今世界教师教育改革与发展的共同趋势,成为教育理论工作者、教育政策制定者、教育决策者和教育实践工作者日益关注的焦点。借鉴美国教师专业发展的经验,有利于更好地推进我国教师教育工作。本文在对美国教师专业发展进行初步探讨后总结出其具有的突出特点,以期对我国教师专业发展有所启示。     

美、日教师教育大学化历程比较及其对“开放制”教师教育实质的启示

教师教育大学化最早在美国形成,其历程是为不断适应社会对教师提出的新需求的自然演变。而日本的教师教育大学化是在美国的影响下的人为性发展。本文通过对两国教师教育大学化历程进行比较分析,以探寻教师教育大学化实然发展的逻辑,并据此提出其对开放制教师教育实质的启示。     

义务教育教师绩效工资制度实施现状分析

教师绩效工资制度是教育教学管理制度中重要的制度之一,针对教师绩效的考核在很大程度上反映了教师在教育教学工作中的质量和水平。然而,目前我国中小学教师绩效评价却长期被忽视,作为日后高等教育的基础,中小学的教育质量对高等教育有着不容忽视的影响。因此保障教师基本工资待遇水平,是保证国家教育水准、推进教育事业发展的重要命题。本文通过对义务教育阶段教师绩效工资实施现状进行分析,并针对出现的问题进行反思,进而提出相应的对策。     

西部民办幼儿园教师专业化及其实施途径

西部民办幼儿园发展迅速,教师专业发展直接影响其教育质量,本文从社会学和教育学两个向度出发,从近年来西部民办幼儿园教师专业化水平现状入手进行研究,分析了职业价值观和教师专业化观念、职前与职后教育、国家地方的政策法规等对教师专业发展的社会管理、民办幼儿园对教师发展的资助等因素对教师专业发展的影响,探究出西部民办幼儿园教师专业发展的途径,从观念层面,树立教师专业化新理念;制度层面,为完善教师教育制度,建立系统的教师专业化制度保障体系;社会保障层面,依法落实民办幼儿园教师的有关待遇、平等对待民办幼儿园教师;社会保障层面,依法落实民办幼儿园教师的有关待遇、平等对待民办幼儿园教师;培养层面,以教师专业化为导向,深化幼儿教育教师培养制度改革;实践层面,职前和在职教师的反思意识和行动研究能力,加强教师的自主性。     

美日教育助学制度之比较及启示

美国和日本的教育助学制度以“教育成本分担”和“教育机会均等”为基本理念。在长期发展中，美国的助学制度形成了最完善、最复杂的体系；而日本奖贷相结合的助学制度极具特色，尤其是以立法的形式确立专门管理机构。美国和日本在助学制度、资金管理模式以及贷款偿还方式等方面对我国教育助学制度的完善具有重要的启示意义。     

我国教师职称制度的改革与完善

教师职称制度是国家的一项重要制度,对促进教师专业成长,提高学校核心竞争力,促进整个民族教育科学文化水平提升都发挥了积极作用。针对现行职称制度中存在的问题,只能用改革的办法去解决。通过改革创新,逐步形成比较完善的具有中国特色的教师职称制度,从而促进我国教育事业的进一步可持续发展。     

远程开放教育教师评价的现状及发展趋势

通过对现代远程开放教育教师评价现状的介绍,结合现代远程开放教育教学特点,本文介绍了有利于远程开放教育水平和教师素质提高,有利于促进教师、学生及学校共同进步的教师发展性评价制度。     

美国中小学教师聘任制度的历史沿革

在掌握大量文献的基础上,本文采用了历史的研究方法,探讨了美国中小学教师聘任制度的历史沿革,共分为五个时期对教师聘任制度在不同历史阶段的发展状况进行了梳理。     

发达国家教师教育的特点及其对我国的启示

教师教育是对教师培养和教师培训的统称,体现了教师的教育是连续性的、可发展的、一体化的终身教育。从师范教育发展到教师教育,是世界教师队伍建设的共同历程。现简要介绍当前主要发达国家教师教育发展的特点,从教师教育的专业化发展、教师培养模式、教师资格证书制度等方面解读当前教师教育的发展情况,并结合我国现阶段教师教育情况谈了几点看法。     

中美高等学校学科教育比较研究(英译汉)

1991-1993年，中国的41名访问学者，在世界银行的赞助下，经过三年的努力，完成了跨越中美两国学科教育调查，被调查的中国教师上万名，美国学生2000名、美国教师80名。调查内容涉及到比较研究的人口统计背景、学科教育目标、学校课程、教育培训和教育改革思路五方面。从社会制度、政治背景、经济条件和教育制度方面进行了比较研究，找出了两国学科教育的相同与不同之处，对我国的学科教育改革有直接的参照意义、本文翻译时是按英文原文照译的，刊登时删去了“引言”、“方法论”、“比较研究脉络”三部分，特此说明─—译者。     

美国高校教师聘用制度及启示

美国高等教育发达，教师聘用制度建设系统完善。公开招聘与内部晋升相结合的选拔方式，合同聘任制与终身教授制并行的聘用形式以及兼职教师雇佣制构成了美国教师聘用的主要特征；终身职后评审是终身教授制对社会批评和市场经济的回应。美国高校教师聘用制度及其成熟合理的运作，对如何在市场经济条件下尽快建立适应我国特色的高校教师聘用制度具有重要的参考价值。