学习机会视角下小学数学课堂中的情境任务教学质量分析

情境任务解决与核心素养密切相关，提升数学课堂中情境任务的教学质量是发展学生数学核心素养的关键.基于学习机会视角，从教师对情境任务的选择与实施两方面建构分析框架.研究发现，教师在情境任务的选择上基本能为学生提供教科书中潜在的学习机会，但部分处理高认知水平情境任务的学习机会仍有缺失；教师在情境任务实施的4个阶段中为学生提供的学习机会存在差异，转化与解释阶段提供的学习机会尤为不足.为此，教师应重视高认知水平任务的价值，让学生获得充足的处理高认知水平情境任务的机会；加强问题情境与数学的关联，给学生足够的立足情境选择合理解决策略的机会；注重对结果的评估与反思，为学生提供更多的将数学结果翻译到问题情境的机会.     

如何在生物实验中提高学生的学习自主性和探究性

随着现代社会的发展和进步，学生的学习自主性和探究性占据的地位越来越重要。然而培养学生的学习自主性和探究性，主要依靠学校为学生提供的锻炼机会。高中生物作为一门实践型学科，老师需要抓住生物实验的机会，大力培养学生的学习自主性和探究性。     

中学数学教学策略研究

现代教育把“以学生发展为本”作为新课标的基本理念，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生发展性能力，从而培养学生终身学习的愿望。在教学中，要让学生快乐地学习，让学生会“捕鱼”，让每个学生都有充分表现的机会。     

提高课堂效率 构建和谐课堂

学生是学习的主体,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。     

试论教学中的情感因素

学习情感制约着教学质量。为培养学生积极的学习情感，教师首先要加强自身的情感修养，建立良好的师生关系，还要尽可能多地为学生提供获取成功的机会。     

浅谈小学英语合作学习

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论，因它能改善课堂内的社会心理气氛，从而提高学生的学习能力和学习成绩。随着新课程改革向纵深发展，课堂教学形式和氛围的改变显得刻不容缓，我们在重视结果的同时更应重视习得的过程，学生能力和心理的发展。语言实践需要丰富的对话机会，改变传统的教学方式，将合作学习形式注入小学英语课堂，创造了许多语言实践的机会。     

高中生物教学中存在的问题及应对策略研究

随着我国教育事业的不断发展，越来越多的学生有机会接受高中教育，生物作为学生在高中阶段学习的一门重要学科，对提升学生的综合素质有着重要的影响。如何克服生物教学中存在的问题，引导学生更好的进行生物学习意义重大。     

例谈合作学习的“误区”

《数学课程标准》指出，动手操作、自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。因此在教学中要发挥合作学习的作用，调动学生的主体性，为学生从事数学活动与数学探究提供机会。但是，目前流于形式的“合作学习”仍不断出现在数学课堂教学中，甚至走入“误区”。     

探究高中化学教学的生活化

生活化的教学能够拉近学生与学科之间的距离，增强学生对学习的热情，培养学生的学习兴趣。在高中化学教学中，教师也可以采用这种教学方式，利用生活化的教学让学生感受到化学的实用之处，帮助学生理解化学知识，增加学生对化学知识运用的机会，让学生在轻松的环境中学到知识。     

初中英语课堂教学中参与意识的培养

英语课堂教学中的参与意识对于提高教学质量，激发学习兴趣有着重要的作用。教师应为学生创造参与环境，参与条件和机会，并培养学生的参与能力。     

平等对话，开启高效英语课堂教学之门

澡堂教学是实施素质教育的主阵地，教学工作的关键就是提高课堂教学的效率。新课程要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学爿，并创造各种机会止学生独立学习，     

提升数学课堂的学习力

数学学习起来比较枯燥乏味，易退难进，这是很多学生不喜欢数学的主要原因。在教学过程中，有效唤起学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，增强学习效果，让每个学生都能在数学学习中既有成功的体验，也有面对挑战的机会和经历，树立学好数学的自信心，这是我们教师十分关注的课题，那怎样才能提升数学课堂的学习力，笔者认为可以从以下方面入手：     

在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

在数学教学中激发学生学习兴趣是提高教学质量的重要途径。从注重新旧知识的联系，调动学生学习的积极性；一题多解，为学生创造显示才华的机会；巧妙导入新课等方面进行了论述。     

浅谈现代教育技术在汉语课堂中的应用

我国“入世”后，国际交流的范围进一步扩大，人们有更多的机会借助汉语这一语言工具进行对外联络、交往，用汉语进行交际的机会明显增加。社会对各类人才的汉语知识与能力提出了更高的要求，这对我们汉语教学既是一种挑战，也是一种机会。如何激发学生的学习兴趣，怎样活跃课堂气氛，提高学习效率，现代教育技术为我们解决了这一难题。     

数学教学中引导学生主动学习的策略

课堂教学要以学生为主体，教师的教要为学生的学服务。任何一例成功的教学都必须由学生的广泛参与。因此，在教学中，教师要真诚的把学生当作学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，努力创造机会。调动学习的自觉性和主动性，引导学生参与学习的全过程，让学生会学习，乐于学习。同时使学生的智力得到发展，能力得到提高。套引导学生主动学习的策略是当前教学改革中的重要课题之一。下面我结合教学实践谈谈具体做法。     

胡思乱想

说来好笑，我们总是厌烦上一辈人老提以前的事，可不知不觉中我们也总是拿自己以前的学习条件和学习热情与现在的学生比，越比较越觉得现在的学生不懂得珍惜学习机会，就越有“恨铁不成钢”之感，也就越难以欣赏的眼光看待学生的行为，对于学生的某些行为甚至觉得一头雾水，莫名其妙。     

小组合作学习的体会

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是指学生在课堂中以小组为单位，进行讨论的一种学习方式。课堂教学中适时应用合作学习可以让每个学生都有均衡的学习机会，充分体现学生的主体性、互补性，从而达到个体与集体学习的统一，培养学生主动学习的能力。但是，如果小组合作学习组织得不好，只流于形式，这种合作学习是低效的，甚至是无效的。我就怎样组织好小组合作学习，谈谈个人的几点看法：     

论外语教学中的成功教育

本旨在论述在外语教学中以“成功教育”的教学方法为原则，促使外语教学与学习获得成功，通过对激发学生的学习兴趣、教会学生如何学习、重视学生的兴趣差异以及为学生创造成功的机会等诸问题的详细阐述，说明“成功教育”法则在外语教学中的启示意义和实践意义。     

大学英语课堂提问探析

课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分，恰当的课堂提问能给学生提供语言实践的机会和环境，激发学生的学习兴趣和调动学生学习积极性，使学生成为课堂的主体，提高课堂教学的实效性。从大学英语课堂提问的重要性以及大学英语课堂提问存在的问题出发，提出课堂提问的策略和方法。     

开展实践活动 提高语文能力

语文实践活动是学生学习过程中的一种重要形式。好的语文实践活动有助于学生巩固和深化所学的知识，更有利于学生创造能力的培养、智力的开发。因此，在语文教学中要多开展语文实践活动，多创造机会，使学生更多地参与到实践活动中，拓宽学生学习的内容、方法和渠道，使学生在广阔的立体时空里学习语文，运用语文，提高语文能力。这样不仅丰富了学生的知识，更是提高了认识，发展了智力，