大理特色高校公共体育课课程建设研究

传统的体育教育已不能适应新世纪社会发展对培养创新性人才的要求。作为边疆民族地区本科院校的体育教育,必须与高校教育的发展相适宜,进行同步改革,才能适应时代要求。针对高校体育教育中存在的一些问题,采用调查法和实验法,认真贯彻"以人为本""、健康第一"的指导思想,把体育课程改革作为重点,通过优化课程结构,完善教学内容,丰富教学方法,改进体育课成绩评价方法,以实现课程改革的目标。     

高校体育实施素质教育的途径与方法

当今世界是以经济和科教实力为基础的综合国力激烈竞争的新时代,而综合国力的竞争实质上就是教育和人才素质的竞争.为此,高校体育必须深化改革才有出路,高校体育教学中,从应试教育向素质教育转变是社会发展的必然.本文就高校体育实施素质教育的一些途径与方法进行了探讨.     

对未来中小学体育课程改革与发展的思考

中小学体育课程的改革 ,应是以人为本的教育 ,体育课程改革的目的是对中小学生实施素质教育、健康教育和培养学生终身体育的思想 ,要达到这些目的 ,就必须对中小学体育课程进行改革 ,要建立一套适应我国国情和素质教育发展要求的体育课程体系。     

关于高校体育教师角色定位的思考

体育课程改革是整个教育课程改革中的一个重要组成部分,它涉及课程结构、教学方式、课程评价、课程管理等多方面的变革.在体育课程功能、目标、内容、实施、评价管理等实施过程中,改变体育教师的教学观念,找到自己的角色定位,可以帮助教师认识到思考和完善自身职业思维的重要性,提升职业核心的竞争优势,促进自身发展与体育教育改革的双重受益.     

用"健康第一"的理念改变传统的体育课程教学模式

为了培养适应21世纪的建设人才,高校必须进一步深化体育课程教学模式改革,在体育教育中树立“健康第一”的指导思想。本文通过文献资料、理论分析和对比等方法,论述了体育课程教学必须走出传统模式,创建一条适应现代大学生需要的新的课程教学模式。     

改革求新,不断提高大学物理教学水平

论述了人才素质和质量的竞争是各国综合国力竞争的核心,必须从新世纪人才竞争的高度认识教学质量问题.介绍了坚持"教学、研究、改革、建设、创优"五结合,采用面向21世纪新教材,应用多媒体教育技术,改革教学内容和方法,提高教学水平和质量的经验、体会.     

以职业需求为导向 改革高职体育课程

在社会分工越加明晰的未来,职业分工也将更加明确,而职业对于工作人员的身体素质要求也越来越高,加强人员身体素质训练是适应未来职业需求的重要基础。高职院校是以培养一线职业人才为教育目标的,其在人才基本素质培养方面具有重大的作用,而作为高职教育中培养人才身体素质的主要途径——体育教育则显得尤为重要了。在今后高职体育课程改革中,必须坚持以职业需求为导向,培养适合不同职业要求的人才体制。     

构建合理的课程结构是高校体育改革的重要课题

如何合理的调整构建课程结构是促进高校体育课程改革与发展的重要因素之一,从目前的高校体育课程改革的总体状况来看,虽然人们的思想观念发生了巨大的变化,并且把"健康第一"的思想正逐步贯彻到体育教育中,但在当今的高校体育教育中,传统的课程结构模式并未发生大的根本性转变。更新课程内容和形式,构建合理的课程结构依然是我国高校体育教学改革与发展的重要课题。     

高校体育教育专业改革如何适应《体育（与健康）》课程标准

《体育（与健康）》课程标准的实行,对体育教师的工作提出了全新的要求.作为培养未来体育教师的体育教育专业,其改革要适应这种转变,首先必须改革体育教育专业课程体系,明确专业培养目标,加强教育类课程,提高人文社会科学课程的地位,开发广域课程;其次,要改革教学内容,不断更新学科课程和改革术科课程教学内容,改革教学方法,培养学生自学、研究和反思能力.     

健身理念下对中长跑教学改革探讨

随着人们生活水平的提高,健身理念下人们越来越注重健康的重要性,怎样提高和保持健康一直是人们谈论的热门话题,高校体育要加强对中长跑体育课程的教学改革力度,这就要求我们急需对田径课程的内容及体育教师体系进行有针对性的改革,而这种改革又决定了我们应该打破传统的体育教育思维模式,要充分意识田径运动具有健身性,在教学中应该将中长跑锻炼的竞技性和健身性进行合理的结合,使中长跑课程在高校的体育教学中得到健康和顺利的发展。     

教师在课程改革中的角色定位

为了增强综合国力,提高国民的综合素质,我国进行了基础教育课程改革。课程改革给教师带来了良好的发展机遇,但同时也是巨大的挑战。它所产生的深刻变化,都反映在作为课程实施的主体——教师的教育观念、教育方式、教育行为的改变上。任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现。教师应当成为促进者与引导者。     

高校体育教育中健康课程的弱点与盲点

依据高校培养全面复合型人才的方向,以"健康第一"为指导思想,以行为学、创造心理学、健康教育学等学科的基本理论为依据,对目前高校体育与健康课程中健康教育内容存在的主要问题进行分析与评估,为我国高校体育中健康课程改革提供建议.     

论中学体育课程与高师体育教育专业的改革

中学体育与健康课程对21世纪中学体育教师提出了新的挑战和要求．高师体育教育专业作为培养中学师资的一种职业教育，必须对其专业进行改革和调整，以适应新一轮基础体育教育课程改革对师资的要求．主要运用文献资料和分析归纳法，从教育培养目标、课程设置、组织教法等方面对中学体育与健康课程影响下的高师体育教育专业的改革进行了探讨，为高师体育教育专业的改革提供参考．     

高校体育课程改革的理论与方法研究

随着高校体育改革的不断深化,把健康教育与体育教育结合起来,成为一门综合的学科,如何构建高校的＂体育与健康＂课程是一个首先要解决的课题。     

高职院校体育课程改革的探索——以九江职业大学为例

为了更好地实现高职院校体育课程与学生专业的"零距离"对接。本文以九江职业大学为案例分析,来研究高职院校体育课程的改革。提出高职院校体育课程的设置必须与学生未来的职业特点、工作性质和工作条件紧密联系。这为提高高职院校大学生的职业运动技能与社会对职业要求的适应性具有重要的意义。     

论体育与健康课程在高校体育教学中的育人作用

“健康第一”是当今学校教育育人的重点,体育与健康课程新理念的提出为新时期高校培养合格健康人才指明了方向。通过对体育与健康概念的理解,论述在高校体育教学中,体育与健康课程对学生进行体魄健康、心理健康、道德健康和社会适应能力教育,培育和塑造健康合格人才的积极作用。     

关于在普通高校体育与健康课程体系中设置运动处方内容的构想

为适应健康教育新形势的要求,体育与健康课程体系也必须适应高校体育教学的改革,本主要对运动处方在体育与健康课程中设置的意义及其必要性和可行性进行分析,为更科学合理地设置高校体育与健康课程提供理论依据．     

课程改革背景下的高中体育健康教学欠缺及对策

课程改革已经广泛推广到各级各类学校,每学科教师教学思想和教学方式都在发生质的转变。高中体育健康教学也不例外,虽然也在转变思想,但是教学中存在的问题也是不少,文章归纳三点高中体育健康教学欠缺问题即:课程改革背景下的高中体育健康教育内容缺乏针对性、课程改革背景下的高中体育健康教育形式缺乏多样性、课程改革背景下的高中体育健康教育师资力量缺乏。针对这三个教学欠缺进而提出三点解决对策,即设置高中体育健康灵活开放式教学内容、创设高中体育健康多样化课堂教学形式、建设高中体育健康一流高水平师资队伍。希望本研究的见解能为广大体育健康教育教学起到一定的帮助,更能为研究高中体育教学的专家起到抛砖引玉的作用。     

提高大学生全面素质与迎接新世纪挑战

21世纪的国际科技竞争,归根结底是高素质的国民和高素质专门人才的竞争。所谓高素质的人才,就是指德、智、体全面发展的人才。21世纪的体育将成为提高生活质量的要素,走进人们的生活,这是社会发展的必然趋势。未来学校体育要把握健康与体育的本质联系,通过学校体育培养学生终身健康与终身体育的意识、能力和行为。     

浅析高职院校体育教学的优化路径

高职体育教学要满足大学生在校期间的健康需要,培养身心健全的高素质应用型人才,为学校毕业后从事职业具备的岗位能力服务。当前高职体育教学存在教学方法运用不够科学、高职体育教学中学生和教师的关系不够融洽、高职体育教学评价过于注重终结性评价等问题,影响了学生职业能力的培养。通过对高职体育教学的深度剖析,提出打造符合职业和岗位需求的高职体育课程、针对不同专业高职大学生设计体育课程内容、处理好师生关系,强化教师主导与学生主体的课程设计等优化路径。