小学语文作文教学初探

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题：教师怕改作文、学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下,这些问题一直困扰着广大语文教师。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验和实践,主要从营造良好的作文教学氛围,保护学生写作的积极性;学会积累,丰富写作素材;方法合理、加强训练,培养学生多角度的观察能力;指导写作方法,提高学生的写作技巧;重视作文修改,提高学生作文质量五方面具体论述了如何做好小学语文作文教学,提高小学生作文水平。     

打开心灵 释放个性——作文教学中学生主体意识的开发

学生写作的现状：无主体意识。什么原因造成这种现状：学生、教师、评价机制等原因。应从消除学生对写作的畏惧心理、创造自由写作空间、教师要学会赏识学生、教师要＂同甘共苦＂,下水作文、让学生参与作文批改等方面唤醒学生的写作兴趣;同时更重要的是唤醒教师的主体意识。     

农村中学学生作文之路探究

文章概述了农村中学学生作文总体水平欠佳的现状，分析了困扰农村中学作文教学效率不高的症结，提出应该从实际出发、循序渐进、开拓创新，让农村中学生的作文写出特色，以全面提高农村中学生的作文水平。     

关于如何提高作文教学质量的几点思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平和素质的衡量尺度和综合表现。写作水平的高低、作文的好坏,直接影响学生的语文素质和语文成绩。因此,作文教学成为语文教学最重要的环节。而在作文教学过程中,我们会遇到各种问题,作文教学一直困扰着我们老师。     

培养学生作文兴趣初探

在一份规范的语文试卷中，作文版块已日益突显出其举足轻重的地位。甚至可以说，一个学生语文综合素质的高低，或者说语文水平的优势，都能从作文中窥视出一二来，然而，长期以来，作文教学却成为困扰小学语文教学的“老大难”问题，不但上作文课的教师发怵，而且学生头痛，究其原因，一方面改变这种状况，教师就要想办法激发学生的兴趣、调动学生作文的积极性。为此，我在教学中进行了以下几种尝试。     

如何指导学生获取作文素材

<正> 小学生的生活本来是丰富多采的,但学生提笔作文时却常常发生“无米下炊”的情况。这是由于学生对周围的事物视而不见、充耳不闻,缺乏观察力造成的。要改变这种现状,必须指导学生善于观察、勤于积累,去获取作文的素材。 一、学会观察,汲取作文素材 记得有一次,校园里的桃红花开得正旺,十分美丽。课间,同学们都爱到桃红树前驻足观看。我无意中     

浅谈农村小学作文教学

从目前农村小学作文教学的整体状况看,教师苦、学生愁、费时多、效率低的现象还很严重,"写什么"、"怎么写"两大难题困扰着作文教学发展。小学语文教师要突破旧有教学思想的束缚,开拓课程改革的新路,在作文教学指导中,适时地帮助和鼓励学生,尊重学生个性,培养学生的写作兴趣,为学生打通宽松、充满人性的习作之路,让学生的习作富有童心、童趣,个性飞扬,展现自我。     

关于小学作文教学的探讨

作文教学是语文教学的老难题,对语文教学质量起着举足轻重的影响.教师要从多方面对学生进行写作指导,让学生敢写作、爱写作、会写作,彻底摆脱写作给大部分学生造成的学习阴影,全面提高学生的作文写作水平.     

兴趣是写好作文的关键

学生不愿写作文,害怕作文的原因是对作文无兴趣,要改变学生对作文的不良心理状态,需培养学生的作文兴趣。作文命题时要立足学生的现实生活;批阅作文时以鼓励为主;加强阅读教学;作文训练方式多样化,以此来培养学生的写作兴趣,学生对写作有了兴趣,写作水平自然而然就上去了。     

小学中年级作文方法浅谈

作文难的问题,一直困扰着我们老师和学生,在我们作文课堂教学中,常常会遇到下面问题。钱穆说：作文就是说话,口中如何说,笔下就如何写。出口为,下笔为文。想说什么如实写下即可。叶圣陶说：作文是用笔说话的,写作是生活而不是生活的点。学生对＂有新鲜的词句＂进行记忆,对优美诗文进行赏析,沉淀语感,习作时自觉不自觉地试着运用,这才是我们语文教学中阅读与习作的有效结合。     

论如何突破高中语文写作的难关

作文作为语文分值最重的一道题目,一直是困扰学生们的最大难关。若能解决作文这个难关,那么学习语文就轻松了许多。本文将讲述阅读与写作之间的关系,因为写好作文的基础就是拥有广泛的阅读。阅读的文章越多,作文素材储藏的就越多,才能胸有成竹,写出内容丰富的作文,提升作文的等级。     

非英语专业学生语篇连贯问题思维研究视角

思维能力和语言发展紧密相连。针对非英语专业学生英语写作中最突出的语篇连贯问题,对70名非英语专业学生的作文从文章切题性、观点明确性、篇章连贯性、说理透彻性、作文总分五个方面进行统计分析,数据统计结果显示造成中国大学生英语作文中常见连贯问题的隐性原因在于中国学生批判性思维能力特征。     

浅谈如何提高初中语文写作水平

在初中语文教学中,写作一直是大难题,困扰着广大师生.在教学中,从拓宽写作视野、引导学生注意积累素材、培养学生的写作兴趣、作文评价修改应多样化等四个方面,探讨如何提高学生的写作水平.     

大学新生生活困扰的研究

本研究调查研究时间为一年半。调研人员先后两次对本科、专科和成人三类学生进行了生活困扰的调查研究,比较了不同性别、是否为独生子女、不同家庭所在地、不同学校类别的大学生的生活困扰是否有差别,同时还对随着年级的升高而造成的生活困扰是否有改变进行了分析。得出的结论是：学习困扰、人际交往困扰和资源信息利用困扰随着年级的升高而变小,而专业与职业期望困扰则随着年级的升高而变大。     

口头作文是提高书面写作能力的阶梯

初中属于基础教育承前启后的中间阶段，如何提高中学生的作文水平，这是长期困扰着广大语文老师的一个难题，当前初中语文教学，片面重视培养学生的读写能力训练，忽视学生听说胄宦力培养的现象还较为普遍，在教学中自觉或不自觉地放弃口头作文训练，成为影响学生作文提高的重要原因之一。如何教育学生把自己想说的话说得清、说的精、说的好、说的巧，需要得到严格有效的训练和培养。笔者根据自身的教学实践，谈谈自己开展口头作文训练的粗浅认识。     

绿色作文教学初探

针对灰色污染对作文教学所产生的危害,绿色作文教学理念应运而生。绿色作文的特点在于：师生关系上的生态性、作品主题上的健康性、文章构思上的自然性、表达上的真实性和写作目的上的发展性。绿色作文教学应采取的策略是：以学生生活为源泉,拓展学生写作领域;以学生认知为基础,激发学生写作兴趣;以学生情感为核心,培养学生写作个性;以学生言语为平台,建构学生写作语言;以师生评改为抓手,提升学生写作素养。     

非英语专业大学英语四级写作句法错误研究

本文首先回顾了错误分析的意义、定义及方法等相关理论,然后搜集学生的四级作文,并对学生作文进行实证分析,归纳出作文在句法层面的典型错误;最后分析了学生作文出现典型句法错误的原因。     

让作文不再成为学生的负担

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。     

新课标下的中学作文教学

一直以来,作文教学是语文教学的瓶颈,谈到写作文,学生害怕,老师头疼.作文教学费时费力,收效甚微,这主要是传统教学模式造成的弊端.新课标对作文教学提出了新的要求.探讨了新课标下的中学作文教学问题,并提出了相应的教学策略.     

中学生作文个性缺失的归因分析

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。写作能力是学生语文素养和语文能力的主要构成要素之一。当前中学生作文的主要弊端是大众化、模式化,缺少鲜明的个性。其原因众多,历史文化的影响,对语文学科性质的模糊认识,升学的压力等是造成中学生作文个性缺失的主要原因。