浅议课堂教学语言艺术

<正>在课堂教学中.常有知识丰富的教师,尽管事前准备充足,但其课堂死气沉沉.而有的教师,其课堂却异常活跃,师生双方面配合默契,学生轻松舒畅,教学任务能圆满地完成.是什么原因使课堂气氛大相径庭?水平与效果为什么会如此反差?其中可能有教学方法问题.但与教师运用、驾御课堂教学语言的能力不无关系.能否娴熟地驾御课堂教学语言,有时会成为一个教师完成教学任务,实现教学目的,决定教学效果的关键.因此,研究课堂教学语言,提高课堂教学语言艺术,对教师来说是有重要意义的.认知课堂教学语言的特征课堂教学是教师传授知识的主要形式,课堂教学语言是“传道、授业、解惑”的基本工具.它既有书面语的严密逻辑、层次结构与科学准确性,也有贴近社会生活口语的通俗易懂、生动有趣的特性.它既不是一般化书面语式的阐述,也不是一般性口语式的     

数学教学语言的特点及组织应用

语言是人和人之间交流的工具，是教师向学生传达知识的主要载体和媒介．教师组织语言、运用语言的能力直接关系到教师的授课效果及学生对所学知识的掌握程度。教师组织语言、运用语言的能力不是天生的，它在教师的授课过程中形成并不断得到提高，但教师教学语言能力的提高并不是一个自发、被动的过程．它中间有一些内在的规律可遵循。     

谈非智力因素在英语教学中的作用

<正>英语教学不能没有语言传授与交流,但教学效果受许多非智力因素的影响.在课堂教学过程中,非智力因素往往不易引起教师重视,而实际上它对语言教学确实起到促进作用,它能提高语言教学的效果,有时甚至比语言教学的效果更为显著.语言教学中的非智力因素体现在语言教学的过程中,伴随着     

谈数学教学语言

在中学数学教学中,教学语言是教师传播知识,教育学生最直接的工具.它和板书一样直接体现了教师基本功的深浅.不同的教师可以有不同的教学特点,不同的教学风度.但课堂教学语言的优劣应当有共同的衡量标准.因此,教师研究教学语言,是搞好教学工作的基础.良好的语言表达能力是数学教师必须具备的素质.它体现在讲课既要准确无误,又要简洁易懂;既要有逻辑性,也要有启发性.同时要有趣味性,使人喜闻乐听.     

“课堂观察”——一个不容忽视的教学行为

在平时的语文课堂教学中，教师除了提要求、引导学习之外还有—个十分重要的工作，那就是“课堂观察”。也就是教师在教学过程中随时随地通过各种感官对学生的学习情况进行了解。作为语文教师，课堂观察不仅重要，而且因为它的学科特点有了它特别的内容。其在强调学生为主体课堂教学中反映出来的大至内容有：一发现“疑点”；二关注“众点”；三重视“亮点”。     

浅谈法语精读课教学中的文化渗透

语言是文化的载体,受特定文化的制约.在法语精读课中进行文化渗透是十分必要和有意义的,教师可以通过讲解法语词汇的文化内涵、导入课文的背景知识、让学生模拟真实场景等教学手段进行文化渗透,以提高法语精读课的教学质量,激发学生的学习兴趣,提高他们的跨文化交际能力.     

谈教师的课堂语言

教师在课堂教学中主要是运用语言来组织教学、传授知识。这就要求教师要有很强的语言表达能力,它是教师能力素质的重要内容,是教师从事教学工作的基本功,即使在现代化的教学方式和教学方法应用于教学领域的今天,教师课堂语言的表达和使用不仅不能消弱和降低,反而提出了更高的要求。教师课堂语言的表达能力,直接影响着教师的教学效果。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出,“如果你想使知识不变成僵死的,静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具。”由此可见,教师的课堂语言的表达能力直接影响着教师在教学中主导地位的发挥,直接影…     

中小学教师教学语言的类别和特点

教学语言是教师的职业工具.就其功能而言,教学语言可分为教育语言和讲授语言两大类.它具有加工性、精确性、启发性、教育性、通俗性和科学性等特点.     

贵州省铜仁地区中小学教师专业发展状况调查

通过对贵州省铜仁地区民族自治地方中小学教师的教学状况、专业思想稳定性、教育观念和专业成长等方面的调查与分析发现：第一语言不同的教师在教育教学中各有难题；民族地区教学现代化和信息化水平较低，教学资源带有社区特点；教师专业思想不够稳固，教育观念有待调整；教师受培训机会少、层次低、内容和形式较单一；教师角色多重化，对其综合性要求较高。     

浅议“任务型语言教学”

任务型语言教学是一种新的教学发展趋势,它有助于学生综合能力的提高,但在它的实施过程中应注意一定的问题,同时它的应用发展对教师也提出了一定的要求,鉴于具体实施过程中出现的问题等要求广大教师在教学过程中大胆实践,勇于探索。     

如何提高声乐教师的教学语言修养

教学语言是声乐教师传道、授业、解惑的主要工具,运用其进行教学活动以及与此相关的社会活动,是教师工作的基本方式.掌握和合理运用它是每位声乐教师应努力的方向.该文结合声乐教学的特点,针对教师如何提高教学语言修养谈几点自己的看法.希望对声乐教学效率提升有所帮助.     

如何提高小学生的阅读能力

学生有感情的朗读课文不是一朝一夕的事情,教师要重视平时的课堂教学中的指导,同时要求学生养成有感情朗读的好习惯.     

语文教师要加强语言艺术修养

教师离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要手段之一.作为教师,必须加强自己的语言修养,简练、清晰、准确是对教师语言的基本要求.而作为一名语文教师更应注重锤炼语言,除具备教师语言的基本素质外,还要追求语言的艺术性.从某种意义上说,语文课堂教学是语文教学的语言艺术.而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.那么,语文教师在课堂教学中应从哪些方面加强自己的语言艺术修养呢?     

日语中的女性用语解析

日语中存在着特殊的女性专用语,其出现和发展有着特定的历史以及文化背景,具有不同一般语言的特点.在学习日语的同时,极有必要认识男女性语言的差别,注意男女在语言使用场合上的不同,是日语教学中不可回避也不容忽视的一个重要问题.     

语言与文化相互依存的关系对语言学习的影响

语言作为文化的载体,它们之间的关系十分密切,但语言与文化又分属两个不同的概念,它们是有区别的.语言与文化相互依存的关系对语言学习产生很大的影响.在语言教学过程中有机地结合文化教学是必不可少的.因为一种语言是由特定的文化而造成的,它承载着特定的文化.因此在语言教学中,要熟悉有关文化知识才能更好地理解语言并保证语言使用得当.本文作者在英语教学过程中,注意知识文化的导入,非语言形式上的文化因素的导入,面对与母语完全不同的语言体系,理解不同语言之间的文化内涵,正确表达语言的真正意义.     

《电工电子技术》快乐教学实践与探索

快乐教学和快乐学习是我多年来喜欢的一种教学心态,而对于我院的学生来说有着更重要的意义,因为我院的学生之所以高考不是很成功,不是因为智商不高,而是大多是因为把学习看成一件很痛苦的事而不喜欢学习所致,中国文化中的垃圾对国人遗害不浅,比如“学海无涯苦作舟”,为什么不能是“学海无涯乐扬帆”呢?!那么电工电子技术课究竟怎样来实施快乐教学,我在20多年的教学生涯中做了如下探索和实践。一、甜美的教学语言语言,是教师水平的最根本的体现,也是教师素质的最基本要求。对于电工电子技术教师来说,快乐教学首先要求教师的语言能够给学生以…     

英语教学中的非语言交际艺术——浅析体态语与英语课堂教学之联系

语言是人们交流的工具,它分为书面语言,口头语言和体态语言。体态语是外语教学语言的一个重要组成部分。文章重点论述了体态语在英语课堂教学中的特点和作用。在英语课堂教学中,教师准确、自然、协调地运用体态语,能有效地帮助组织教学,促进教学。     

英语教学中的非语言交际艺术—浅析体态语与英语课堂教学之联系

语言是人们交流的工具,它分为书面语言,口头语言和体态语言。体态语是外语教学语言的一个重要组成部分。束章重点论述了体态语在英语课堂教学中的特点和作用。在英语课堂教学中,教师准确、自然、协调地运用体态语,能有效地帮助组织教学,促进教学。     

初中英语教学初探

在英语教学中,由于英语是第二母语,学生在学习过程中会感到一定的压力,因此,教师应该注意处理好师生的关系,平时要有较好的教学设计,以及语言的优美化。     

数学教学语言要有准确性

所谓教学语言,是专指教师进行课堂教学所使用的语言.包括口头语言、书面语言、体态语言.是科学性、思想性和艺术性的有机统一.各学科的教学语言既有共性、也有学科本身的特点.数学教学语言也是如此.由于数学高度的抽象性,严密的逻辑性,广泛的应用性这些特点决定了数学教学语言要准确,数学语言的准确性主要表现在以下几个方面: