抗生素的合理应用

针对临床应用抗生素存在不合理的现象，为达到提高疗效，减少药物不良反应和细菌耐药性的目的，从使用原则、药物选择、给药方案等方面对抗生素的合理应用作了较详细的阐述。     

G010607-07氨基糖甙类抗生素致聋与线粒体基因突变的研究及其基因诊断

鉴定证书编号苏科鉴字[2000]第963号组织鉴定单位江苏省科学技术厅权属单位东南大学地址南京市丁家桥87号(210009)因突变基因诊断鉴定日期 2000.12.25……     

浅谈常用抗生素的合理应用

抗生素广泛应用于临床，肌肉注射和静脉药是主要途径。本文结合理论学习和临床实践对常用抗生素的合理应用作些探讨，以达到使抗生素发挥最佳治疗作用，同时减少毒副反应发生的目的。     

抗生素在临床的联合应用

自抗生素问世以来，临床应用十分广泛。由于治疗感染性疾病疗效好、因此发展迅速。但另一方面，抗生素本身也不够完善，其毒性及副作用较大，如使用不当，也会带来许多不良后果。如耐药菌株不断增多，细菌耐药性普遍存在，有的在日益增大。有报道监测结果表明，所检测的肺...     

抗生素的不合理应用新趋势

儿童滥用应重视 调查显示许多儿科医生迫于家长和学校的压力,为患呼吸道感染的儿童开抗生素处方。但是,过量服用抗生素会使体内产生抵抗抗生素的细菌,长远的看这是一个很严重的问题。由于大多数的呼吸系统感染是由病毒引起的,而抗生素只对细菌起作用。只有在     

我院抗生素临床应用调查分析

目的:通过对我院临床抗生素应用情况的调查分析,了解我院实行处方限价前后抗生素应用的现状、评价其合理性,分析临床不合理使用抗生素的原因.方法:随机抽取我院2007年1月至2007年12月的门诊处方,1 d/周,统计抗生素的使用频度、药品总消耗量、约定日剂量和药物利用指数.结果:处方限价能够对抗生素的滥用起到一定的抑制作用.结论:我院临床抗生素的使用存在整体上起点高,档次高的问题,头孢菌素类在我院抗生素应用中占主导地位,一些在临床应用多年、疗效确切、价格便宜的抗生素品种被新药代替,使用量逐渐下降.分析结果表明,临床抗生素的合理应用问题不容忽视,必须引起医药界乃至全社会的重视.     

抗生素在儿科急性上呼吸道感染患者中的应用分析

目的:调查急性上呼吸道感染患儿抗生素的应用情况。方法:调查我院儿科归档病例中急性上呼吸道感染病例284份,对其中抗生素的应用情况进行统计、分析。结果:抗生素应用率达91.9%,共涉及5类18种;用药频度排序列前三位的为美洛西林、美洛西林加舒巴坦和青霉素G;单一用药率为48.3%,联合用药率51.7%;静脉给药率达92%。结论:我院在治疗急性上呼吸道感染患儿时存在不合理应用抗生素现象,规范化管理有待加强。     

慢性便秘治疗药物的合理应用

便秘是一种常见病,发病率高,病因复杂.如果治疗不合理可成为慢性复发性疾病.目前治疗便秘的药物种类比较多,各药有其不同的作用机制、疗效和不良反应.本文就治疗便秘药物的应用进行讨论,进而提高药物的合理应用.     

浙江师范大学医院门诊抗生素应用情况分析

对浙江师范大学医院抗生素的应用情况进行了统计分析,结果发现:(1)所用的抗生素价廉效佳,应用一种抗生素的处方占应用抗生素总处方数的76%,比较合理;(2)应用抗生素的处方数占处方总数的50%,有滥用抗生素的倾向;(3)抗生素的应用存在不合理的情况,如用量不足、应用过多、激素应用过多、联合用药不合理等.     

浅析多媒体在英语教学中的合理应用

阐述在英语课堂教学中运用多媒体教学的优势,并详细介绍多媒体辅助英语教学的误区之所在和矫治策略。     

浅议老年人肺部感染的治疗

老年人肺部感染为临床最常见的感染性疾病，要彻底治愈，不但要合理选用抗生素药物，而且要合理选择抗生素药的给药方法，还要注意营养支持疗法。     

四种抗生素方案治疗下呼吸道感染的效果及药学分析

分析四种抗生素方案治疗下呼吸道感染的效果及药学。回顾性分析选取甘肃省兰州市第一人民医院2013年5月~2015年7月收治的下呼吸道感染患者148例,将采用头孢曲松钠治疗的37例患者作为A组,将采用头孢唑肟钠治疗的37例作为B组,将采用左氧氟沙星治疗的37例作为C组,将采用阿奇霉素组治疗的37例作为D组。比较4组患者的临床效果/总费用及不良反应发生情况。治疗8d后,C组临床疗效与A组、B组与D组比较均无显著差别(P0.05);C组治疗总费用较A组、B组与D组少(P0.05);4组不良反应发生情况比较差别较小(P0.05)。针对下呼吸道感染应用4种抗生素治疗临床疗效与安全性差异不大,但左氧氟沙星治疗方案对家庭经济负担更小。     

浅析信息技术在初中化学教学中的合理应用

化学教学改革中，现代信息技术在教学中的广泛应用，大大提升了化学教学效果，但也有其局限性。只有合理应用现代信息技术，才能更好地提高化学教学质量。