非惯性系巧用惯性力解题

在非惯性系中,给物体施加适当的惯性力,在解相关题时,在非惯性系利用牛顿运动定律,可以使运动过程与解体过程简单化,也使人易分析,易懂,并且能建议解决或解释生活中许多实际问题     

非惯性系巧用惯性力解题

在非惯性系中，给物体施加适当的惯性力，在解相关题时，在非惯性系利用牛顿运动定律，可以使运动过程与解体过程简单化，也使人易分析，易懂，并且能建议解决或解释生活中许多实际问题     

变质量物体的运动微分方程的研究

工科大学物理中，在介绍牛顿运动定律时，主要涉及的是定质量物体的运动情况，对于变质量物体的运动涉及的很少，本文先从动量定理出发推导出变质量物体的动力学方程的三个表达式，然后对这三个表达式分别进行了详细的讨论，最后通过具体实例能够使我们进一步加深对其的理解。     

生活中的“魔力桌布问题”探究

自然界相互联系的物体之间存在多种多样的相互作用,这些相互作用表现为作用力、反作用力、电磁力、摩擦力、空气阻力等,而物体的运动状态与所受到的力之间的关系可以用牛顿运动定律来描述。该文利用高中物理中的牛顿运动定律,对生活中发现的"魔力桌布问题"进行物理探究,分析各物体的受力情况和运动状态,特别对桌布运动状态的极限进行了相关的物理描述,推导出了让菜盘不掉下桌面的抽取桌布的极限加速度的表达式,得出了一些有趣的结论。     

应用牛顿第二定律求变力产生加速度的方法

牛顿运动定律是动力学的基础，也是高中物理教学的重要内容。在恒力条件下。应用牛顿第二定律求加速度相对容易；在变力条件下，应用牛顿第二定律求加速度相对困难。本介绍了求变力产生加速度的方法：变力产生瞬时加速度、物体受力大小变化(方向不变)产生加速度的情况、物体受力方向变化(大小不变)产生加速度的情况、物体受力大小和方向都改变的情况等方法。     

试析矢量动力学和分析动力学的根本区别

“矢量动力学”和“分析动力学”是讨论经典动力学问题的两种方法.矢量动力学着重分析力学系统各部分所受的力和运动,然后直接应用牛顿运动定律;而分析动力学则是从动能、位能这些标量函数入手,从整体上对系统进行讨论.这里引人注目的问题是:在矢量力学中,系统的能量,除通过功能定理或者保守力场中的机械能守恒定律,能确定诸如力、或速度、或其他个别运动学未知量(如斜抛物体的最大高度)以外,并不能给出系统整个运动     

浅谈运动生物力学中的理论分析方法

理论分析方法是运动生物力学的重要组成部分,其中力学理论方法是用力学理论来解释、分析人体运动的,其基本原理是质点的牛顿运动定律和建立一种“物理理想模型”,同时,结合动力学方程来解决实际问题。     

一种研究物体运动的新装置

一种研究物体运动的新装置舒宏壁徐世廷抛体运动，物体的碰撞，质点系质心的运动，是力学中的重要内容。当前，普通物理实验中尚无研究质点系质心运动规律的装置，也没有研究二个以上物体碰撞规律的装置。本文介绍的装置可方便地用于研究抛体运动，质心运动，多个物体的碰...     

正确区分万有引力中的几个概念

万有引力定律揭示了自然界中物体普遍存在的一种基本相互作用规律和行星运动的本质原因。从此把地球上的运动和天上的运动统一起来。万有引力定律的具体应用有：根据其规律发现新的天体，测天体质量，计算天体的密度，研究天体的运动规律，同时也是现代空间技术的理论基础。这一部分内容是高考的热点。学生在学习这一部分内容时反映公式容易混淆。本文将这些概念加以总结比较，旨在让学生正确区分这些概念，     

“牛顿力学”和“经典力学”

不少力学教科书和有关文章及报告常将“牛顿力学(Newtonian mechanics)”和“经典力学(classicai mechanics)”混为一谈。如郭士堃同志的《理论力学》上册第一章结论就写道:“时间、空间、运动着的物质(以质量为其量度)和力,是伽利略和牛顿所奠定的经典力学(即牛顿力学)中的几个基本概念”等、实际上这两个名词的内涵是不同的;牛顿力学是以牛顿运动定律和万有引力定律为基础,研究速度远小于光速的宏观物体的运动     

自我决定理论及其幸福感研究

自我决定论是基于人的自我决定需要的一种认知动机理论，其强调自我调节在动机过程中的作用。本文介绍自我决定理论包含的三个理论：基本心理需要理论、认知评价理论、有机整合理论，并讨论SDT的幸福感观点与研究成果。     

语用理论发展视角下的外语教学观

现代语用理论的新发展．为外语教学理论、方法和模式的变革提供了新的动力和依据。简述了代表现代语用学发展的语用关联理论、语用顺应论和模因论，并从关联、顺应和模因传播角度阐述了基于语用新理论的外语教学现。认为现代语用理论的新发展使我们更全面、更深刻地了解外语教学，有利于构建更完善的外语教学模式。     

自为历程中的抉择与责任——爱德娜的存在探询之一

美国女性主义文学经典《觉醒》蕴含浓厚的存在主义色彩。萨特的＂存在先于本质＂、自由选择与承担责任等哲学理论,诠释了主人公爱德娜自我选择、自我设计、自我创造,实现其＂自为＂本质的探求历程,并洞见了她以结束生命来超越自我,获得精神完美这一觉醒行为的深邃内蕴。     

文学的意识形态与话语实践——马克思主义“文学反映论”的反思

结合西方马克思主义文论的相关阐释,论述了马克思主义文学反映论的当代意义,揭示了文学作为话语实践的真实作用与审美效果.马克思主义反映论本身就包含着建构、生产、批判、认同的运作系统.实质上,文学话语实践既起到构建主流意识形态的作用,也具有批判、改造现实的实践意义.     

试论知识管理与学习型组织的整合

本文通过对学习型组织和知识管理两种理论进行深入比较分析，从理论的高度指出二者的交融之处，以及两种理论在前提假设、动力模型、管理方式和发展历程上的相异之处，由此提出将两种理论进行整合的设想，并得出创建新型学习型组织的几点启示。     

中老年人从事交谊舞锻炼的动机及特征研究

运用动机理论，对中老年人从事交谊舞锻炼的动机的调查表明中老年人交谊舞锻炼既有直接的动机，又有间接的动机；既有缺乏性动机的，又有丰富性动机的．并显示我国现行的交谊舞活动不仅是一种体育活动，同时也是一种团体性较强的社会活动     

高校"体教结合"发展进程与研究现状评析

建立有效的高校＂体教结合＂运行机制一直是我国理论界关注的重要课题。文中通过对高校＂体教结合＂30年的发展和理论研究的发展轨迹、内容文献进行梳理评析,总结了在内涵、模式、问题、对策等理论与实践方面的研究成果,揭示了存在的研究不足,提出了深化高校＂体教结合＂亟待研究的课题。     

价值论视野下的历史动力探析

历史动力问题,历来就是哲学历史观的基本问题之一。以往历史动力论要么“只是从客体或直观的形式去理解”,强调历史动力的客观因素;要么“从主体方面去理解”,抽象地强调历史动力的主观因素。[1]本文把马克思主义的价值理论引入历史动力的研究,试图揭示人的价值活动是历史动力的源泉,说明价值与发展的内在联系。     

价值论视野下的历史动力探析

历史动力问题,历来就是哲学历史观的基本问题之一。以往历史动力论要么“只是从客体或直观的形式去理解”,强调历史动力的客观因素;要么“从主体方面去理解”,抽象地强调历史动力的主观因素。本文把马克思主义的价值理论引入历史动力的研究,试图揭示人的价值活动是历史动力的源泉,说明价值与发展的内在联系。     

成就动机的激发与维持在体育专业足球教学中的实验研究

运用麦克利兰的成就动机理论，采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法和数理统计的方法，在高等师范体育教育专业足球教学中进行激发与维持学生成就动机的实验研究．结果表明：实验班成绩优于对照班，且有显著性的差异．在足球教学中激发与维持学生的成就动机，可以有效地提高足球教学的效果和学生的足球成绩．