浅论E-Learning环境下继续教育中师生角色的再定位

随着信息技术的发展,E-Learning将成为学生学习的主要方式之一,本文主要论述在E-Learning中,教师和学生各自应扮演的角色.     

E-Learning与远程教育、传统教育

随着全球经济一体化,科学技术的迅猛发展,教育也正在进行着一次全新的飞跃——E-Learning的兴起.教育的每一次突破性进展,都与科学技术的革命性进步息息相关.E-Learning的出现正是对第五次教育革命的深入阐述和发展.E-Learning式的学习方式又可简单称为网络教育,学习,这与以前所说的远程教育有所不同所谓网络教育,就是在线学习或网络化学习,即在教育领域建立互联网平台,学员通过PC上网,通过网络进行学习的一种全新的学习方式.E-Learning使因材施教成为可能,教学模式转变为以学生为中心.E-Learning要求学习者掌握基本的技能.     

浅论E—Learning环境下继续教育中师生角色的再定位

随着信息技术的发展，E-Learning将成为学生学习的主要方式之一，本文主要论述在E-Learning中，教师和学生各自应扮演的角色。     

基于Ontology的个性化E-Learning系统研究

随着WI(Web Intelligence)技术的发展,如何使传统的E-Learning系统向个性化和智能化方向发展已成为业内的一个主要研究领域.本文首先对E-Learning系统的资源异构和用户个性化需求等问题进行了分析;然后介绍了"基于本体的个性化E-Learning(Ontology Based Personal E-Learning,OBPEL)系统模型",该模型利用本体方法给出了一种面向语义的非结构化教学资源的表示机制,从而为进行非结构化教学信息的语义访问和个性化学习奠定了基础.本文最后初步实现了一个基于本体的个性化E-Learning系统原型.     

基于Ontology的个性化E—Learning系统研究

随着WI（Web Intelligence）技术的发展，如何使传统的E-Learning系统向个性化和智能化方向发展已成为业内的一个主要研究领域．本文首先对E-Learning系统的资源异构和用户个性化需求等问题进行了分析；然后介绍了“基于本体的个性化E-Learning（Ontology Based Personal E-Learning，OBPEL）系统模型”，该模型利用本体方法给出了一种面向语义的非结构化教学资源的表示机制，从而为进行非结构化教学信息的语义访问和个性化学习奠定了基础．本文最后初步实现了一个基于本体的个性化E-Learning系统原型．     

浅谈E-Learning的教学评价

E-Learning,主要通过因特网或其它数字化内容进行学习与教学的活动.它是一种全新的学习方式,但是对这种全新的学习方式的教学评价目前尚未构成科学的评价体系,当然我们不能用传统的高等教育评估和教学评价的标准来进行评价.研究对E-Learning的教学评价就显得尤为重要,只有客观地、科学地实现对E-Learning的教学评价,才能有效地全面推进应用多媒体技术进行课程开发和建设活动.笔者认为,E-Learning的教学评价应该包括对E-Learning的教学内容的教学评价和对学生接受E-Learning的效果的评价两个方面.     

E-Learning带来学习新概念

我们已经进入了一个真正的数字化时代,包括互联网在内的各种数字媒体发展迅速,影响着社会的方方面面,而E-Learning的出现改变了我们的学习.本文从终身学习、人性化学习以及学习能力、创新能力、实践能力的培养等方面具体分析了E-Learning为学习领域带来的新概念.     

E-Learning中模糊用户模型的应用

提出了将模糊用户模型(FUM)应用到E-Learning中的方法,通过它对用户的知识水平做出推理判断,从而给出适合水平的学习资源,在一定程度上增强了E-Learning系统的智能程度.并结合计算机教育的E-Learning系统加以说明.     

基于XML的自适应E-Learning系统模型的研究

在现有的基于Web的E-Learning 系统模型分析的基础上,提出了一种新的基于XML的E-Learning 系统模型,该模型采用了贝叶斯网络的推理机制来建立学生学习模型,以实现适应性学习、个性化学习;在实现系统模型上引入了XML技术,以实现学习资源的标准化.     

基于本体的学习内容个性化推荐

语义Web提供了实现对Web异构信息源智能访问和处理的平台,同时也为E-Learning提供了动态异构的学习环境,但共享性和适应性差仍是当前E-Learning应用系统中存在的主要问题。那么如何从语义Web上分布的海量知识中按照用户的需求快速准确的定位目标知识已成为语义Web迫切需要解决的问题。针对此问题,提出了一些解决办法,通过这些方法能把建立良好个性化功能的适应性教育系统和分布的学习资源网络环境进行了有效的结合。     

基于本体的适应性学习系统(OBALS)之系统模型

提出一种基于本体的适应性学习系统,在不改变现有E-Learning系统学习模式的基础上,为学习者提供一个基于广域资源共享的适应性课程学习环境,从而解决现有E-Learning系统中网络课程缺乏个性化支持、已有优质网络教育资源较难重用,以及现有的适应性教学系统研究成果不能普及应用等问题.最后构建了一个系统原型,并提供了适应性学习处理过程.     

企业E-Learning导入浅谈

介绍了企业E-Learning的概念,探讨了企业导入E-Learning的原因,阐述了什么样的企业需要导入E-Learning。     

基于情感计算的E-Learning模型框架

针对目前E—Learning系统中情感缺失的现状,提出创建一个能感知、识别和理解学习者的情感,并能针对学习者的情感做出智能、灵敏、友好反应的E—Learning模型框架,它可以获取和识别每个学习者的学习表情,并能根据不同学习者的学习状态进行相应的调整,实现认知和情感相互协调的个性化E-Learning教学．     

浅谈知识管理在E-Learning中的应用

在分析了E-Learning的时代背景之后,指出在E-Learning中出现的一个新领域——知识管理,并论述了知识管理及其在E-Learning中的成功转移,然后从技术的层面对知识管理和E-Learning的完美结合做了分析,最后指出对知识管理和E-Learning进行辩证思考时要注意的几个方面.     

地方综合型院校E-Learning现状与技术展望

随着高等教育日趋大众化和教学改革逐渐向深层次发展,E-Learning已经成为教育现代化发展的一个主要方向.实施E-Learning,可以缓解扩招与教学资源相对短缺的矛盾,有利于教学资源的优化配置,提高办学效益;也有利于推动教学方法、手段的改革和教学质量的提高.但地方综合院校的E-Learning层次尚待提高,技术还须完善,观念还需加强.     

网络环境中的教学模式与学习方式研究

数字化校园建设,有利于E-Learning教学环境的实现。E-Learning教学环境的实现将促进高职院校传统教育观念、教育模式的全面改革。新时代的高职教育必须转换视角,重新认识＂教＂与＂学＂,必须改革现有的教学模式和转变现有的学习方式。     

E-learning学习共享空间构建分析

介绍了E-Learning、虚拟学习共享空间内容,并从虚拟资源体系、虚拟社交环境、虚拟服务的建设以及网络技术应用几个方面阐述了如何构建E-learning学习共享空间。     

IMS环境下的E-Learning系统设计

结合开源Moodle系统,描述了基于IMS架构的E-Learning系统实现的可能性。为了使学习系统对终端用户(教师、学生、受训人员)有效,在IMS平台中定义了新的成员,包括学习内容部署服务器、讲义管理服务器及讲义管理桌面,通过这些组件实现Moodle系统中的教学管理系统功能。     

E-Learning与高等职业技术教育

从信息经济时代对高职人才需求出发,就E-Learning这一概念的本质进行剖析,讨论现代信息技术对高等职业技术教育、教学领域的巨大变革.具体阐述了E-Learning的目标与高职素质教育评价的可能性和可操作性;E-Learning的内涵与高职培养目标的实现;利用E-Learning提高教学质量与效率.     

在线商学院助你升级大BOSS

E-Learning,即在线学习,是互联网时代催生的企业培训主流趋势。企业越大,越是重视员工在线培训系统建设,企业希望在摒弃旧模式的同时,提升内部培训效果及转化率,提高员工的个人生产力。在2020年新冠疫情的影响之下,企业在线学习、在线工作变成了常态。