“自省”“慎独”对树立正确的荣辱观的借鉴

今年“两会”期间，胡锦涛总书记在政协十届四次会议看望政协委员时，提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。全国上下反响热烈。“八荣八耻”的荣辱观涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了中华民族的传统美德和时代要求。反映了社会主义的世界观、人生观、价值观，明确了当代中国最基本的价值取向和道德规范，是马克思主义思想道德建设的系统总结，是新时期社会主义思想道德建设的系统总结，是以人为本，全面协调可持续发展观的重要组成部分。对于每个人来说，要树立社会主义荣辱观就是要把“八荣八耻”内化为信念，落实于行动，从我做起，从身边做起。     

践行"八荣八耻"要求树立社会主义荣辱观

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是当代中国社会的主流价值观和社会主义市场经济条件下新的公民道德标准。践行“八荣八耻”要求,树立社会主义荣辱观,是当前的一项重大任务。“八荣八耻”社会主义荣辱观具有丰富内涵,树立社会主义荣辱观具有重大战略意义,树立社会主义荣辱观要“学思行”结合,要在“深化认识、自觉反省、积极实践、持之以恒”四点上下功夫。     

树立社会主义荣辱观--道德建设的新起点

本文针对胡锦涛同志提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，从伦理理论的角度和中国道德文化发展历程的视野，分析了树立社会主义荣辱观在当前道德建设中的意义，及其强调实践的特征，讨论了践行“八荣八耻”树立社会主义荣辱观的一系列具体要求。     

民族院校开展“八荣八耻”教育新探

社会主义荣辱观教育是社会主义国家兴衰、政党兴衰、永葆先进性的道德基石。民族院校开展“八荣八耻”教育具有特殊意义;民族院校开展“八荣八耻”教育应该遵循与时代相适应、与民族传统价值观念相承接、与大学生成长认识规律相衔接的基本原则。探讨其价值向度和提出民族院校开展“八荣八耻”教育的基本对策具有很强的理论价值和实践意义。     

浅析社会主义荣辱观的特点

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是十六大以来党的又一理论创新成果。在形式上突破了我国传统道德中主要以“耻”来阐述荣辱观的局限;在内容上,新荣辱观(指“八荣八耻”社会主义荣辱观)又一次凝聚和提升了时代精神,是市场经济道德诉求的产儿。     

“八荣八耻”社会主义荣辱观的育人价值

荣辱观与世界观、人生观、价值观是密不可分的,“八荣八耻”社会主义荣辱观进一步回答了“培养什么样的人,怎样培养人”这一社会主义教育的本质问题。加强对青少年进行社会主义荣辱观的教育,有助于青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,对青少年的成长成才具有重要的育人价值。     

确立社会主义荣辱观 不断推进和谐社会建设

胡锦涛同志提出的“八荣八耻”阐述了社会主义荣辱观的深刻内涵和本质要求,集中体现了中华民族传统美德与党的优良传统和时代精神的有机结合,确立了社会主义价值观的鲜明导向。本文从“八荣八耻”的历史渊源与时代背景,深刻精神内涵等方面探讨学习“八荣八耻”精神,确立社会主义荣辱观对于加快和谐社会建设等问题的重大现实意义。     

论社会主义荣辱观的理论来源

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观继承、吸收、借鉴了中国传统荣辱观、西方荣辱观的优秀思想，继承和发展了我党三代领导人荣辱观的基本思想，是党的十六大以来一系列理论创新的继续，是社会转型时期实践基础上的重大理论突破。     

领导干部要带头做“荣辱观”的践行者

胡锦涛总书记关于“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的重要论述,代表了中国先进文化的前进方向,明确了当前我国社会基本的价值取向和行为准则,体现了社会主义基本道德规范的本质要求,对于进一步改进和完善党员干部的作风建设,时于构建社会主义和谐社会具有重要的历史意义和现实意义。本文从荣辱观的涵义、领导干部带头做“荣辱观”的践行者的重要意义及领导干部如何做“荣辱观”的践行者三方面展开阐述。     

浅谈“八荣八耻”与党员干部队伍建设

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,切中时弊,概括精辟,寓意丰富,体现了社会主义价值观的鲜明导向。作为一名党员干部,要站在贯彻科学发展观的高度,深刻认识开展这一活动的重要意义,积极投身这一活动,使之真正成为“当前加强领导班子建设、干部队伍建设和党员队伍建设的重大而紧迫的战略任务”,从而在思想、作风、工作、学习、生活等方面都有一个明显的进步。“八荣八耻”荣辱观与党员干部队伍建设的内在联系“八荣八耻”的价值取向,坚持了马克思主义的立场观点方法,体现了从毛泽东思想、邓小平理论到“三个代表…     

小学生“八荣八耻”教育重在明理导行

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”荣辱观涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想，既是对中华民族传统道德的精神概括，又具有鲜明的时代特征，是传统美德和时代精神的有机结合。为把“八荣八耻”教育落到实处，我们遵循“知行统一”的原则，以“明理”为目标，以“导行”为方法，在明理导行上狠下功夫。     

"八荣八耻"重申主流价值

胡锦涛总书记“八荣八耻”社会主义荣辱观的提出,切中了社会道德的时弊,是对人与社会道德缺失的关注与修复。它不仅明确了荣辱的时代内容,更重要的是肯定了耻辱感在市场经济和现代化条件下的道德价值。“八荣八耻”所重申的主流价值,将进一步引导和推动我国先进精神文化的进一步建设。     

浅谈在高中政治课教学中加强学生的荣辱观教育

树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，体现了新形势下党和国家事业发展的必然要求，是实现以人为本，科学发展的道德基石，是凝聚人心、促进社会和谐的坚强纽带，是培养千百万社会主义事业合格建设者和可靠接班人的迫切要求，在思想政治课教学中实施以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，必须在充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性上狠下功夫，引领学生认知、体验和实践。     

践行“八荣八耻”构建和谐校园

胡锦涛总书记“八荣八耻”社会主义荣辱观的提出,反映了我国社会转型时期的鲜明时代特征,回答了当前人们普遍关注的社会现实问题,通过对“八荣八耻”的解读,揭示了科学内涵和实质,强调了在新形势下树立社会主义荣辱观是贯彻落实以人为本的科学发展观的本质要求。构建大学和谐校园体现了学校发展的价值取向,目的在于融入高校自身的文化理念和价值观,为学生的成长和成才提供更好的环境和气息。     

以社会主义荣辱观为指导做好大学生思想政治教育工作

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是当代大学生思想政治教育的指导思想。在高校大学生中积极开展多种形式“八荣八耻”教育活动，能使大学生充分认识到在新时期社会发展中的是非、善恶、美丑，从而健康成长为祖国未来的栋梁之材。     

让荣辱观植根学生心灵

古人云：礼义廉耻，国之四维；四维不张，国之灭亡。知耻而后勇，是非、善恶、美丑的界限不能混淆，否则社会就和谐不起来。在新的历史条件下，胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，汲取了时代的精华，精辟地揭示了社会主义荣辱观的深刻内涵。“八荣八耻”是时代赋予我们新的课题，给我们教育工作者指明了方向。我们要树立和践行社会主义荣辱观，坚持“四个统一”，让中华民族的传统美德和社会主义的道德规范根植于学生的心灵。     

贯彻学习"八荣八耻"对提高自主创新能力的重要意义

以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观对于提高自主创新能力具有重要意义。首先20多年的改革开放，不仅使中华民族走上一个新的历史阶段，同时，也给我们带来了关于理想信念的挑战。如果在共产党员中开展的先进性教育是对党员理想信念的教育，那么，现在提出的以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观的树立。就是对中华民族、全体中国人民的思想信念的教育，它也构成了中国特色社会主义的规范行为。其次“八荣八耻”中，把“以崇尚科学为荣”和“以愚昧无知为耻”对立起来。作为科技工作者，愚昧无知并不是文盲的专利，而是所有人对科学的态度．是摆在我们每个人面前的事。     

践行社会主义荣辱观继续为"三农"作贡献

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了中华民族传统美德和时代要求，反映了社会主义世界观、人生观、价值观，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则，是以人为本、全面协调可持续发展的重要组成部分。学习和实践社会主义荣辱观，要以此为标准，知荣知耻、立德做人，不但要将其铭记在心．更要落实到行动上。     

全面理解“八荣八耻”的深刻内涵树立社会主义的荣辱观

文章探讨了“八荣八耻”的深刻内涵,指出了树立社会主义荣辱观的重要意义及如何树立和落实社会主义的荣辱观。     

学校进行荣辱观教育的“五化”

中小学学习贯彻胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，我认为要实现“五化”。[编者按]