西方法治制度与中国文化传统的携手并进

中国文化传统与西方法治制度在两个不同维度内运行的深层次矛盾和冲突,使中国的法治建设遭遇了巨大的尴尬。陈忠林老师主张把"常识、常理、常情"运用法律中,从而在西方法治制度与中国历史传统的联系中建立起一座沟通的桥梁,促使西方法治制度和中国文化传统能够携起手来,共同构建我们国家的真正的法治大厦,以实现法治社会的宏伟目标。     

试论清末高教体制的草创与运行

运用机制理论,对清末高教改革在新旧高教体制转换中的近代化意义、所引起的深刻变化及其内在矛盾作了分析,认为清末在高教改革开放方面的首次尝试,不仅建构了现代高等教育的基本框架,而且给后人留下了宝贵的历史启示。     

英语矛盾修饰与汉语对顶修饰

英语辞格矛盾修饰是运用词汇手段来达到一种看似矛盾 ,实则统一的修辞效果的方式。它揭示了事物对立统一的本质特征。汉语中与其相似的修饰手法是对顶。本文论述了矛盾修饰的定义 ,常见结构及运用矛盾修饰可以受到的修辞效果及其与汉语对顶的比较     

政治学研究视野中的台海关系——近年来海峡两岸之间的政治问题研究综述

“统独”矛盾长期以来一直是海峡两岸关系的主要矛盾。这一矛盾的形成有着复杂的国内外因素和其特有的演变历程。在两岸关系冰冻之后出现春暖的时候，对近年来有关两岸关系中政治问题的研究进行综述梳理，将矛盾冲突各方对主权归属之争、统独之争、制度之争中的立场、观点及其法律依据作逐一介绍，对导致台湾问题国际化的历史原因作多方位的研究视角评价，对于促进两岸关系研究的深化，尤其对于因应两岸关系出现的新形势、新动向寻求应对之策，具有重要的意义。文章正是基于此认识，从两岸关系与国家认同、两岸关系与主权归属、两岸关系与制度之争、两岸关系与和平谈判、两岸关系与外国插手五个方面，对近年来海峡两岸之间的政治问题研究作一概括性的综述。     

历史唯物主义在历史教学中的运用

初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的本质,阐述历史发展的规律。”这是历史教学的核心,要求中学历史教师在教学中不仅要重视历史基本知识的传授,还要重视历史唯物主义在教学中的运用。1．生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾生产力和生产关系,经济基础与上层建筑的矛盾是人类社会的基本矛盾,决定或影响者其它社会矛盾的存在和发展,是推动历史前进的动力。中外历史上的任何一次革命、起义、改革,都是由生产关系不适应生产力,上层建筑不适应经济基础而引起的。如在分析英国资产阶级革命的…     

浅析马克思的异化劳动理论

马克思运用异化概念揭露资本主义社会的内在矛盾,阐明历史发展的客观规律,为共产主义理论做出论证。科学地论证共产主义理论,阐明历史发展的客观规律,是时代提出的重大课题。因此,研究马克思的异化劳动理论及其与共产主义学说的关系,对于我们研究马克思主义理论,树立共产主义理想具有重大意义。     

浅析刑事和解在轻伤害案件侦查阶段的运用

进入21世纪,在社会转型的时代背景下,在征地拆迁、环境污染、承包经营权纠纷、劳资纠纷中伴生的不稳定因素导致社会矛盾多发、纠纷数量激增,由此而引发的轻伤害案件逐年上升。在诉讼这一现代社会主流法治意识形态和主流法治话语的背景下,重估和解的价值,利用传统意义和解文化本土资源优势,将和解制度运用到轻伤害案件的侦查阶段,是有效解决司法资源有限性和社会矛盾多发性这一冲突矛盾的有效途径。文章从当前轻伤害案件的现状和刑事和解制度价值入手,对刑事和解制度在轻伤害案件侦查阶段的运用进行了阐述,并对这一制度的规范和完善提出了建议。     

制度分析方法及其应用

从研究制度分析方法的特征及其运用入手,揭示制度分析方法的动态化特征、“非纯粹经济分析”的特征、集体主义特征、具体化特征等,归纳总结了制度分析方法在治理外部性、经济机制设计、经济史研究等方面的运用,进而分析了制度分析方法对中国转型时期经济问题研究的借鉴与启示。     

权力包容:德、英、美三国大学治理变迁的历史选择

权力包容表现为多元权力主体间的平等参与和合作分享,是包容性发展思想在解决权力冲突与失衡问题中的具体运用。现代大学制度起源于德国,"教授治校"原则虽然奠定了德国大学模式的基础,但存在讲座权力独大的风险。英国大学的"学院自治"传统虽然由来已久,但传统与变革的矛盾如影相随。美国大学渊源于英式殖民地学院,在兼收德国大学优势后,选择了权力结构更为包容的"合作治理"模式,推进了本国高等教育发展,成为世界大学治理的主导模式。当前我国高校正在深入推进大学治理结构改革及其制度实践,应当借鉴西方国家大学治理变迁的历史经验,构建相关权力主体平等参与、分工合作及利益共享的包容治理体系。     

制度管理和情感管理刍议

制度管理和情感管理是中学管理艺术的两个重要方面。必须恰当把握制度管理与情感管理这对矛盾统一体的两个方面，使两者相辅相成，运用适当。     

浅谈中共十一届三中全会的历史地位

中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折,开辟了中国特色社会主义现代化建设的道路。中国的改革开放,使社会主义制度重新获得生机和活力,为国际共产主义运动作出了重大的贡献。十一届三中全会在中国共产党的历史、国际共运史、中国历史和当代世界历史发展中,占有极其重要的历史地位,是在当今世界和平与发展矛盾日益突出的情况下,对人类社会发展道路进行的有益探索。     

论南非种族隔离制度终结的原因——基于恩格斯的“合力论”

南非种族隔离制度的终结作为一种社会历史结果是各种力量"合力"的产物:美苏冷战的终结与国际社会对南非的制裁在国际体系层面上推动了南非种族隔离制度的终结;种族隔离制度的内在矛盾与非白人群体的斗争在国家层面上推动了南非种族隔离制度的终结;而南非总统德克勒克与黑人领袖纳尔逊·曼德拉在个人层面上推动了南非种族隔离制度的终结。     

世界观和方法论之间关系的三种形态─—一种对世界观与方法论之间关系的多视角的粗浅考察

本文认为，世界观与方法论之间的关系并非址线式的决定和被决定的关系，在人类哲学思想及其体系的历史发展长河中，两者之间的关系常常是现复杂的情形：它们之间既有统一的一面，也有相矛盾的环了，既表现为统一的相应关系。又表现出相矛盾的相悖、相缺关系．世界观与方法论之间的相应关系是由哲学的本性决定的，它们之同的相悖、相缺关系既有一般原因，又有物殊原因．它正表明了一定历史时期哲学的历史局限性，人类哲学思想及其体系的发展、完善正是一个来断克服矛盾从而走向统一的过程．     

中国高等教育评估制度变迁的回眸与前瞻——基于历史制度主义视角

高等教育评估制度变迁是历史发展的必然,受到关键历史事件和社会矛盾转移的综合影响,在不同历史阶段呈现不同的内在逻辑和特征。基于历史制度主义视角,对中华人民共和国成立70年来的高等教育评估制度变迁历程的分析发现,我国高等教育评估制度主要经历了制度变迁生成、制度变迁启动、渐进性制度变迁和断裂性制度变迁4个阶段。受自我强化的学习效益、高昂的制度退出成本和制度转换的适应性障碍等路径依赖因素影响,高等教育评估制度变迁呈现渐进式和断裂式交织的改革特征。高考大扩招之后的质量问责意识觉醒和基于管办评分离的第三方评估机制引入是制度变迁的两个关键节点。经过诸多的改革突破和制度重构,现阶段我国已经形成从政府强势主导到社会组织、高校等多元主体共同参与的现代化评估制度新格局。面向未来的发展矛盾转型,推进高等教育评估制度改革应紧抓制度变迁关键节点,加快构建基于法治的多元化评估制度;重视制度变迁的理念共识,凝聚高等教育评估制度变迁合力;加强评估制度的国际化和本土化对话,促进中国特色社会主义高等教育评估话语体系形成。     

文艺创作与矛盾规律

本揭示了矛盾规律对艺创作的指导作用及其在艺创作中的具体体现，阐明了在艺创作中，成功运用矛盾规律的作用。探讨了艺术家应用矛盾规律应注意的一些问题。     

清朝官服制度与官僚等级制度的相互作用

以文献资料为基础研究清代官服制度的来源、服装构成.通过对清代历史发展过程的对比,探讨官服制度与我国封建官僚等级制度关系.封建官僚等级制度造就了官服等级制度及其主要形式制度,决定着官服制度的发展方向和表现形式.同时,官服等级制度也进一步推动了官僚等级制度的完善.     

法律与戏剧研究初探——以小剧场话剧《关系》为材料

从法律与文学研究视角导入法律与戏剧之比较研究,综述了法律与戏剧研究的意义、路径和价值。以话剧《关系》为剖析范本,探讨了不同时代婚姻制度对人物命运的影响,反映了婚姻制度以及社会观念的历史变迁;从法律与社会现实的对应角度,揭示社会的发展与法律滞后的矛盾,认为现行婚姻法律制度必将消亡;同时,揭示了剧中人物悲剧命运的制度成因。     

基于DEA模型的合肥城市空间形态效率评价

在梳理合肥城市空间形态形成及其历史演变的基础上运用DEA方法对1978—2010年间合肥城市空间形态综合效率、纯技术效率和规模效率进行历时性评价,经过实证和投影分析发现:规模效率低下是合肥市空间综合效率不高的主要原因,资源投入存在大量冗余,空间扩展无序,空间紧凑度过低,空间拓展与城市发展矛盾突出.并提出提高合肥城市空间形态效率的政策建议.     

我国劳动关系与社会保障制度协调问题探析

劳动关系与社会保障制度涉及公平与效率、初次分配与再分配等重要经济社会关系,对国民经济和社会发展产生很大影响.随着社会主义市场经济的发展和改革开放的深化,我国劳动关系与社会保障制度之间的矛盾日益显现.文章系统阐述了我国现阶段劳动关系与社会保障制度之间的矛盾,并且提出可以从制度、管理、经济、立法等多个层面促进劳动关系与社会保障制度协调发展.     

比较方法的运用与滥用:学科史述评

在讨论比较方法在人类学中的历史及其多种用法的基础上 ,分析了比较方法与文化相对论 ,特别是比较方法与萨皮尔 -沃尔夫假说Sapir-Whorfhypothesis代表的那种“激进的”或“认知的epistemologist”相对论的内在矛盾 ;最后 ,运用与阿赞德人巫术和卜筮有关的论争来考察温和相对论与认知相对论的区别。这一事例也解释了学者们近期提出的种种补救方式对于解决此类难题不能奏效的原因。