毛泽东的人才观

毛泽东同志历来高度关注人才问题,在人才标准或培养人的规格问题上,他始终坚持"德才兼备"、"红专统一";指出人才要在认识和改造世界、改造客观和主观世界的统一中成长;强调人的发展是一个主体能动积极的过程,要给学生以学习的主动权。     

高校教师与时俱进应树立的新形象

面对高校教育环境的变化，要造就适应21世纪国际人才一体化的创新型人才，高校教师必须与时俱进，重塑人民教师新形象：要“讲政治”，树立爱国、爱党的政治形象；要“讲正气”，树立德才兼备的“道德人”形象；要“讲学习”，树立积极向上的进取形象；要“讲服务”，树立为学生服务的“公仆”形象；要“讲实践”，树立理论联系实际的实践形象；要“讲创新”，树立改革与创新的创新形象。     

关于文化、教育、素质及其三者之间关系的思考

由文化概念引出为什么要学文化，以及学文化要注重其优化组合，全面协调，解决培养什么样人的问题；由人是文化动物，引出教育是人的文化活动，教育本质是育人，实现“做事”与“做人”相统一的人，解决怎样培养人的问题；素质是文化通过教育内化成人的品德的东西。其三者之间的关系为：教育之船，载着文化之内容，渡素质之人。     

高校“两课”教师教学中的真善美要求

为使“两课”在培养德才兼备的跨世纪建设人才上不可替代的功能得到充分发挥，“两课”教师必须坚定地信仰、顽强地追求、精心地传播真理；必须具有高尚的职业道德；必须塑造美的形象。教学中教师要追求真善美的统一。     

我国与部分发达国家继续教育的比较

在“信息时代、知识爆炸”的今天，人们对重新接受学习和再教育的思想已形式共识，世界上一些发达国家对继续教育非常重视并相继立法。加强我国的继续教育，首先要树立终身教育的观念；其次要从制度上和体制上彻底解决培训与人才使用的结合问题，加大对继续教育的投入；再次，建立有效的继续教育监督管理制度。     

论从我国农村人口问题人手解决“三农＂问题

我国农业人口问题是造成“三农”问题的根本原因．所以，要解决“三农”问题，必须从人口问题入手，搞好计划生育工作，加大教育投资力度，在全社会形成统一的“人才强国”观念，控制人口数量和提高人口质量，从根本上解决“三农”问题．     

论曾国藩之人才观及其传统道德特色

曾国藩一贯重视人才，有着颇具传统道德色彩的人才观念。他认为举贤用能既是治世之道，也是“仁”德之举；主张在用人原则上要广收慎用，珍视国家“名器”；在用人标准上，强调要德才兼顾，重视品德优劣；他还认为，人才以陶冶而成，主张对人才应以身垂范，“勤教严绳”，尤其要注重诚、廉、俭、勤诸德之养成。     

从“自然的人化”看我国当代美学流派

在我国美学研究中主观派认为美是“自然的人化”，是人的主观意识的“外化”和“物化”；客观派认为作为审美对象的自然界无须“人化”，自然美在人类社会以前早已客观存在；主客观统一派主张美是“自然的人化”，但认为美是主观意识与客观自然的统一；客观性与杜会性统一派虽然强调美是“自然的人化”，但认为美是社会实践在对象上打上人的印记，体现人的本质。     

苏区时期曾山的财经思想

曾山的财经思想如下：一、苏区要进行财经建设，首先就必须解放生产力；二、经济建设的基本工作──努力提高生产；三、制定经济政策，缩小工业产品和农业产品的“剪刀差”；四、统一财政，实行预决算制度；五、实行“节俭经济”，“严厉制裁贪污腐化分子”。在财经工作中既要反“左”，又要反右；既要看到成绩，又要看到问题；一切为了革命战争，为党的中心工作服务；既把农业，特别是粮食生产放在首位，又不放松工业生产；既以组织国营特别是合作社经济为主，又保障私营经济的合法利益；既提倡艰苦奋斗，又坚决惩治腐败。     

让学生在完整的精神中生活—《什么是教育》给我们的启示

雅斯贝尔斯对“什么是教育”这一基本问题的精譬理解，对我们清醒地认识当代中国教育的时弊，颇有借鉴意义。中国高等教育的改革要向以下三个目标迈进：为社会培养大批具有创新能力的高素质人才；使大学成为精神世界的最高殿堂；产、学、研一体化，加速知识的生产、传递与转化。     

资本视角下文化的世界性与民族性问题的再思考

自从“资本”来到世间并开创“世界历史”以来，人类文明遭受了前所未有的洗礼，于是民族文化就要在理性的法庭上声明放弃存在的权利，或者为自己的存在作辩护。这需要对“文化的世界性”和“民族性”进行一番概念的界定，从而确定民族文化生存状态，并认为“世界性”不是每个现实的人和民族必须遵循的统一模式，它必然要通过也只能通过“民族性”...     

哲学视野中的人与科技关系的解决方式

人与科技的关系是人与世界关系中的一个最核心和最重要的基本关系。人与科技的关系问题之所以凸现为当代科技哲学研究的一个重要前沿问题，是由科技发展的“双重效应”和现代人的困惑与迷惘所致。从哲学角度探讨人与科技关系的解决方式，必须确立下列方法论原则：“关键在人”的主体性原则；“以人为本”的人本性原则；“横向关系角度”的整体性原则；“纵向关系角度”的持续性原则；“着眼于未来”的前瞻性原则。     

青年毛泽东的学习观及其对当代大学生的启示

青年毛泽东学习目标为“改造中国与世界”；学习态度为“咬得菜根”、“取人之善”；学习原则为博约结合、学恩并进、学以致用；学习方法为“实事求是”、实用有效。青年毛泽东的学习观对当代大学生学习的几点具体启示是：大学生学习要由依赖型学习向自主型学习转变，要由学会型学习向会学型学习转变，要由封闭型学习向开放型学习转变，要由知识型学习向能力型学习转变。     

苏区时期曾山的财经思想

曾山的财经思想如下：一、苏区要进行财经建设，首先就必须解放生产力；二、经济建设的基本工作－努力提高生产；三、制定经济政策，缩小工业产品和农业产品的“剪刀差”；四、统一财政，实行预决算制度；五、实行“节俭经济”，“严厉制裁贪污腐化分子”。在财经工作中既要反“左”，又要反右；既要看到成绩，又要看到问题；一切为了革命战略，为党的中心工作服务；既把农业，特别是粮食生产放在首位，又不放松工业生产；既以组织国营特别是合作社经济为主，又保障私营经济的合法利益，既提倡艰苦奋斗，又坚决惩治腐败。     

论合并高职院校人事档案管理亟待解决的问题

合并高职院校是近年来适应我国社会经济发展和人才规格提升需要，而出现的新生事物。它们大多是由以前的中专学校升格、合并而成。所以，在管理方面会遇到诸多新问题。笔者在合并高职院校人事档案管理工作实践中遇到的“管理模式不一致、规范统一人财难给力；专业类别层次多、细化分类标准难界定；档案缺失不齐全、补救追踪机构难寻觅”等现实问题，已给工作的有效开展，带来了较为严重的负面影响。因而，也成为合并高职院校人事档案管理改革应亟待解决的问题。     

高校也要切实抓好“收支两条线”规定的落实

高校切实抓好“收支两条线”规定的落实，一要提高认识、统一思想；二要明确要求、突出重点；三要健全制度，落实责任制；四要加强监督，严肃纪律。     

坚持以人为本，建设高素质人才队伍

“以人为本”是指以人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题，其核心内容就是尊重人，尊重人的特性和人的本质，把人作为手段与目的的统一。本文主要阐述建设高素质人才的重要性，培养人才的途径，强调以人为本，建设学习型组织，放远育人眼光，创新人才机制．优化用人环境。     

试论孙中山的发展观——从“突驾”到“均等”

孙中山关于中国经济发展的思想，是要谋“速进之良机”，以“非常之速率”，而求“突飞之进步”，走赶超式发展之路，使中国并驾欧美而“列于世界文明国之林”。同时，他较多地注意社会经济的“均等”发展，强调“取文明善果而避其恶果”。在人口问题上，主张通过发展经济扩大就业，改善人民生活从根本上做到“食与工”、“工与人”的均衡；在自然资源的开发利用上，提出要“慎重地开发中国广大的天然和其他资源”，以人口和产业的比     

试论大学生的创业教育

21世纪，我国高等教育面临着适应高等教育大众化的到来和培养知识经济时代社会所需要的创业型复合人才的双重压力的挑战。在高等教育大众化阶段，高等教育的主要功能是传授技术与培养能力，造就更多与我国现代化建设相适应的技术与经济人才。“创新”是知识经济时代的根本特征，是支撑一个民族的脊梁和灵魂。创造性的“人性”与“人力”相统一的本质特征在学生身上主要体现为全面性与专业性的统一。因此，大学生的创业教育应建立在全面素质的基础上，并注重其明显的专业特点；同时开展方法教育，为大学生创业插上腾飞的翅膀。     

可持续发展战略：当前争论的述评

自西方文艺复兴和启蒙运动以来，人类实现了巨大进步，但也引发了“全球问题”的出现和加剧，人类进化处于某种关口。世界关于社会发展问题的探讨，纵向地看，大体可以分为如下一些取向：一、“增长即发展”观点的余波；二、以第三世界理代言人身份出现的“依附论”；三、福利经济学对西方主流经济学的弥补；四、以罗马俱乐部为代表的“增长极限论”；五、“可持续发展战略”；六、“ 以人为中心”模式。不能用“以人为中心”的模式代替“可持续发展战略”。