浅析高中体育课程中的合作教学

小组合作学习教学模式是新时期高中体育教学理念的合理创新。本文首先对高中体育课程中的合作学习模式进行了分析，然后对合作教学模式的实施策略进行了简要分析，提出了高中体育合作教学开展的主要方法，包括：科学分组是合作教学模式的基础；组内加强了解是合作教学的重要出路；引入竞争是小组合作教学模式的重要举措。     

新课程理念下的高中物理合作学习

合作学习是高中物理新课程理念所倡导的重要学习方式,它是以人为本理念的进一步落实。该文重点阐述了新课程理念下高中物理合作学习的三个特点(合作与交流、竞争与参与、反思与成长),突出研究了新课程理念下高中物理合作学习的三大策略,这对新课程理念下学生学习方式的研究和推广是十分有意义的。     

新课程下高三复习班英语教学初探

在新课程下,高三复习生的英语学习情感和学习方法的探究。以培养学生积极的态度,科学的学习方法,转变理念自主合作学习。促进学生能力形成。     

初中科学探究性实验教学之我见

在科学新课程改革中,学习方式的转变是本次课程改革的显著特征和核心任务。新教学理念强调倡导自主学习、合作学习和探究学习,其宗旨是让学生通过这些方式,积极主动地获取知识、训练技能、学到科学的研究方法、形成科学的态度和观念。而探究性实验教学是探究性学习的一个重要组成部分,是科学课程教学改革的重点、难点和热点之一,科学课程中探究实验活动是学生积极主动地获取科学知识,领悟科学研究方法的一种主要形式,它符合学生身心发展和认知规律,对于培养学生的观察能力、实践能力和思维能力以及科学的思维方法都是极为有益的。     

高校武术选项课合作学习评价体系的构建

运用文献资料、逻辑推理等方法，在遵循多元化、过程性、激励性和多样化的理念下，以学生的发展为中心，分析合作学习评价内涵和特征的基础上，构建了武术选项课合作学习评价体系，为学校体育科学化发展提供理论依据。     

国际贸易课程教学中学生自主学习和合作学习情况

自主学习实现了课堂教学中＂学生主体＂的教学理念,合作学习实现了教师的角色定位转变,使得学生在合作中掌握了语言运用技能和专业知识。在国际贸易课程教学过程中,教师要构建合理的小组,建立多角度的互赖关系,精心地设计任务并且建立科学的评价机制,将这些要素有机系统地组合在学习中,进一步有助于自主学习和合作学习有序、有效地展开。笔者通过发放调查问卷以及个别访谈的形式了解本校国际贸易课程中自主学习和合作学习开展情况,找出存在的问题及时制定措施进行整改,使主题教学模式真正落到实处,提升学生的学习能力。     

“大学英语”合作教学法在课堂的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。将合作学习的理念引入大学英语教学之中,能对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养。本文对合作学习在大学英语课堂中的教学过程和实际操作进行实证探讨,得出积极的效果。     

英语口语教学中合作教学的应用

合作学习教学法理论作为一种新的教学理念已被广泛应用于教学实践中。坚持以学生为主体的合作学习教学理念进行英语口语教学，是英语口语教学的必由之路。将合作学习理论应用到英语口语教学中．实行小组合作的方式来训练口语可以有效消除学生焦虑感．提高学生参与的积极性，最后指出了合作学习在英语口语教学中的应用仍是我们在实践中需要不断深入探讨的课题。     

谈学生课外实验的指导与开展

一、“学生课外实验指导与开展”的背景 教育部基础教育课程改革明确提出以培养学生的创新精神和实践能力为重点。“面向全体学生”、“立足学生的发展”、“从生活走向科学,从科学走向社会”、“提倡自主、探究、合作的学习方式”是科学新课程标准的基本理念。指导学生开展课外实验有助于促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习;     

浅谈高中数学合作学习有效性

本文对高中数学合作学习有效性进行了分析,从教师应具备的现代教育观念,合作学习的深入理解,调控课堂的技巧和能力,数学合作学习小组的科学组建,合作时机的恰当选择,对学生合作交流的能力和习惯的培养,对合作学习的科学评价等方面进行了分析.     

谈学生课外实验的指导与开展

一、"学生课外实验指导与开展"的背景 教育部基础教育课程改革明确提出以培养学生的创新精神和实践能力为重点."面向全体学生"、"立足学生的发展"、"从生活走向科学,从科学走向社会"、"提倡自主、探究、合作的学习方式"是科学新课程标准的基本理念.     

小组合作式教学在西部地区高中生物教学中的实践

小组合作学习是近年来学校课堂教育逐渐兴起的一种教学方法。在小组合作学习教学中,笔者结合自身教学实践,总结了小组合作式教学在西部地区高中生物教学的实践经验,指出选择具有探究性的教学内容、科学设计教学任务、合理的分组分工和恰当的评价对小组合作教学的重要性,指出小组合作式教学还存在部分生物教师教学理念陈旧、班级人数偏多等问题,给出了相应的对策。本文对西部地区高中生物教学中如何采用小组合作式教学提高教学效果有一定的借鉴意义。     

将“小组合作学习”运用于物理教学的探索

小组合作学习是《新课程标准》提出的重要教学组织形式之一,本文从实际的物理教学需要,适时发挥小组合作学习的作用,为了保证小组合作学习的有效性,进行了科学的分组,并建立了合理的评价标准,让小组合作学习在学生能力的培养、知识的获取等方面充分发挥功效。     

程序设计课程中合作学习的设计与实践

程序设计实践教学的开展,为合作学习提供了有利的条件。根据北京联合大学的办学理念、学生特点以及合作学习的特点,设计并提出了程序设计实践中合作学习的基本模式与步骤,并对此进行了相应的实践研究。     

我们的服饰我做主——关于初中美术服饰搭配秀的实践

新课程理念也非常强调学生进行自主学习、探究性学习和合作学习,而这次的时装秀活动课刚好融合了这一些学习的方法,应该是一次不错的尝试.     

生物课堂小组合作学习模式的教学策略研究

《生物新课程标准》在课程理念中明确提出教师“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。基于这种意识,本人结合自己平时的课堂教学,对小组合作学习进行了有效的探索和大胆的尝试。本文主要从小组合作学习的人员搭配、学习流程、组织形式、课型设置等方面进行了探讨,希望能够通过自己的努力改变学生的学习方式,让学生真正成为学习的主人。     

基于项目管理理念的合作学习模式在会展实务课程教学中的运用研究

合作学习作为一种新型的学习理论与策略体系在我国新的课程改革中正式提出,开展合作学习是目前高校教育普遍关注的热点问题。在系统回顾合作学习研究理论的基础上,多角度分析了推广运用基于项目管理理念的合作学习教学模式的充分性和必要性,并结合会展实务课程教学探讨开展合作学习模式研究的新思路,为进一步研究如何运用基于项目管理理念的合作学习模式来提高会展实务课程教学效果和学习效率提供参考。     

数学课小组合作学习的教学策略

小组合作学习有利于学生自主探索和个性发展,要使小组合作学习行之有效地开展,需要科学组建合作学习小组,正确把握学习时机,培养合作意识,提高交流能力,科学、适时地予以评价。     

对合作学习的辩证认识

合作学习是国际课程改革的共同趋势，是我国开展素质教育的有效途径。在合作学习中，对合作理念、合作形式、合作前提、合作模式和合作主体要有辩证的理解，以防止认识上的误区，克服实践中的偏差，使合作学习健康发展。     

小班化教育与科学课程结合的实践探究

小班化教育是师生在班额相对较小的班级中进行教育教学活动的一种组织形式,是让学生享有更充分、更公平、更优质教育的重要措施之一。小班化教育是与新课程教育理念相吻合、充分尊重学生个体差异、全面推进素质教育的有效途径。科学课程标准提倡学生自主、合作、探索、创新的学习,小班化教育的形式正为科学课程客观实际所需,在促使科学教学变得形式多元内容丰富的同时,又能将"小班化教育"的潜在优势挖掘得更为充分,二者结合相得益彰。