基于培养学生创新能力的大学美术探究教学

该文针对基于培养学生创新能力的大学美术探究教学进行研究。首先，简单说明创新能力与探究性教学。其次，说明基于培养学生创新能力的大学美术探究教学的理论基础，即皮亚杰的发展认知理论、杜威的“从做中学”、兰本达的“探究一研讨”。最后，提出培养学生创新能力的大学美术探究教学策略，包括教师在备课阶段、课堂教学阶段、作业阶段等的具体做法。     

大学美术课程教学改革与创新研究

当前,我国很多高校对于美术教学依然采用的是落后的教学体系,教学方法跟不上时代变更的步伐。为了使大学美术教育全面发展,提升学生综合素质与能力,我们要针对目前大学美术教育中存在的问题进行完善和改革,以进一步提升大学美术教学质量。     

大学美术教育模式浅析——以广西民族师范学院为例

本文立足于边疆大学的实际,探讨了在大学美术教育中提高学生素质和技能的教学模式。     

高校美术教育素描基础课教改探索

创新素描基础教学方法和模式，对提高美术教学质量。加快创新型人才的培养具有重要的意义。在我国大学美术教育中。素描是一门重要的基础课程，它是培养学生的审美修养、造型能力、语言表达以及创造意识的重要途径。忽视创新能力的培养是素描教学的最大误区。要避免此类现象发生，就要在素描基础教学的目标和任务、方式和方法等方面进行改革。从而构建起素描基础教育的新模式。     

大学美术教学过程中创新能力的培养

在当今的大学美术教育中,存在的主要问题就是学生缺少创新能力,所以本文就此进行了分析.提出了切合实际需要的解决方案,能让学生在美术课堂教学中提升创新能力。     

农村初中英语教师专业发展的瓶颈——微观语言学理论及其运用能力的缺失

教师专业发展是教师的“理论性知识”和“实践性知识”[1]不断丰富和提高的一个动态过程。研究发现：农村初中英语教师微观语言学理论及其运用能力的缺失是其“情境知识、策略性知识和批判反恩知识”等实践性知识发展的主要障碍和专业发展的瓶颈；强烈的职业责任感和教学创新意识是突破瓶颈的动力，系统掌握微观语言学理论是突破的基础，理论的合理运用是突破的关键。     

智囊语录

基于知识的企业理论把企业看作是整合知识的一种机构，认为这种机构能够创造出使多个个体整合其特有知识的条件。与科斯一威廉姆森的交易成本企业理论不同，基于知识的企业理论更关心与知识相关的成本。印度著名管理学家舒曼特拉·高沙尔认为，在生产过程中，企业的核心优势不是简单地避免交易成本，而是以与市场很不相同的逻辑来控制某种特定经济活动的独特优势。     

建构主义教学理论在计算机教学中的应用

建构主义教学理论是庞杂的建构主义社会科学理论的一个分支，是当今世界上正在被越来越多的教育者认识、接受的教学理论。建构主义的教学思想要求在学习理论和学习环境方面强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，在教学理论方面则要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义要求教师彻底摒弃传统的以教师为中心，把学生当作知识灌输对象的传统教育思想和教学模式。     

初中物理实验教学如何应用任务驱动教学法

任务驱动的教学模式一一学生是主体，教师是主导，以一个共同的任务为活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习的主动，进行探索和研究，并完成任务使学生产生英大的成就感，掌握了知识，又培养了动手实践能力，创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，是一种新型的教学模式。建构主义学习理论是当今世界教育的潮流，任务驱动教学法符合建构主义学习理论，构建主义学习理论认为：知识不是通过教师所传授的，而是在一定社会背景下，在已有的知识基础上，借助他人的知识，利用必要的学习资源，即学习是一种积极主动的探索过程。     

黔默知识理论指导下的英语教学

自从波兰尼引入黔默知识这一概念以来，国内外教育界人士就逐渐把黔默知识的理论运用于教学研究之中，其中不乏从黔默知识的角度探讨英语教学的研究。本文以黔默知识理论为切入点，通过阐释黔默知识的概念及心理学基础，分析英语语言习得的特征及模式，探讨了黔默知识对英语教学的启发，旨在说明黔默知识理论对英语教学的重要性，以期为英语教学提供参考。