计算机多级实验教学平台建设与实践

针对计算机基础课程教学中存在的不同层次、不同专业实验项目"一刀切"、实验项目偏离实际应用、无法实时掌握学生实验状况等问题,设计了"实验预约系统"、"实验监控系统"、"作业自动评判系统"等多级开放式实验网络平台,实现了自选实验项目、实时监控实验教学过程和作业自动评判等功能,有效提升了计算机课程实验的教学质量。     

数字电路课程的项目化教学研究

计算机专业的"数字电路"课程在传统教学过程中存在教学课时少、学生学习积极性不高的现状。本文从我院计算机专业硬件类课程的教学实际出发,分析目前教学方法的优缺点,提出基于项目导向的教学模式,通过项目化的实验来激发学生的学习兴趣,通过指导学生完成一系列的项目来使学生参与课堂教学,真正实现以学生为中心形成了教与学的良性循环。     

探索计算机类人才培养中的物理实验教学改革

传统的物理实验教学内容较陈旧,与工科专业后续课程结合不紧密。这些缺点削弱了学生学习物理实验的兴趣,同时也不利物理基础好的学生钻研精神的培养。基于教学内容分级模式,结合计算机类专业后续课程对物理实验内容的需求,探讨了计算机类专业的物理实验教学改革。教学改革分两个方面,一是更新与计算机专业相关的实验项目;二是将更新实验项目的教学内容分级。分级教学模式能更好地培养学生的各种能力,促进学生更好地掌握专业基础知识。     

计算机工程实训教学改革创新研究与探索

针对桂林电子科技大学非计算机专业计算机基础实验进行了改革,在传统的计算机实验基础上,融入工程的概念,按工程目标科学设置计算机工程实训项目的教学内容,建立计算机工程实训项目创新实训网络平台,采取分专业、分层次的教学方式,以小组团队合作的模式进行计算机工程项目的实训,完成该专业计算机实训项目作品,培养学生的工程意识、创新能力和团队协作精神。     

自动控制元件实验课程建设与实践

"自动控制元件实验"课程是工科高等院校自动化专业普遍开设的一门专业基础课。从建设一流大学、一流学科,一定要有一流实验室出发,对课程实验条件进行了建设;从培养学生自主实验能力、提高学生自主学习能力出发,对课程实验教学模式、教学方法、考核方法进行了改革;从提高学生自主性"学"的有效性和提高网络资源有效应用出发,设计了微课视频课例。课程经上述建设,有效实现了内涵提升。     

项目教学法在计算机教学中的应用研究

计算机教学中加入项目教学法的主要目的在于激发学生的学习兴趣,让学生在学习过程中提升学习自主性,培养独自解决问题的能力。文章针对计算机教学中项目教学法的有效应用进行了探讨。     

《计算机通信网》实验的探究式教学方法

讨论了如何在计算机通信网课程实验教学中引入"探究式"的教学方法,解决学生自主性差,实验流于形式等问题。课程设计了4个实验,让学生学习和体会通信协议的设计,掌握差错控制、流量控制的方法,路由算法的原理,通过不做实验课前指导、探究性实验过程、增加实验趣味性、补充实验内容、巧妙安排实验等措施,增强了学生的兴趣,提高了学生独立思考问题、解决问题的能力。     

计算机专业硬件实验体系与综合实验平台

面对计算机专业学生在学习中存在的"重软轻硬"现象,如何能帮助学生熟悉硬件、对硬件产生兴趣、建立硬件系统的概念是在教学工作中需要解决的问题。该文对计算机专业硬件实验体系进行了探讨,并设计了一种综合实验平台,该平台弥补了传统实验教具的诸多缺陷,能够支撑计算机专业硬件类课程实验。该实验平台具有良好的可扩展性,可以支撑大型、复杂的系统设计和综合应用开发,同时符合业界潮流,贴近实际工程应用。     

网络操作系统的教学与实验设计

"计算机网络"是当前计算机相关专业的一门重要课程,做好该课程的实验教学是整个教学过程中不容忽视的关键环节,是学生牢固掌握课程知识所必需的。本文结合多年的教学经验,针对课程实际,在现有网络实验室的软硬件条件下,设计了课程中关于网络操作系统部分的教学内容和实验项目。     

计算机硬件实验平台在教学中的不足和改进研究

计算机硬件实验是计算机专业重要的教学环节。本文针对实验平台在计算机硬件教学中存在实验模式单一、实验项目固定,集中于理论知识的验证,忽视学生基本能力培养等问题,探讨解决这些问题的思路,即在硬件基础实验教学中,让学生自制实验设备,掌握实验技能;在专业硬件实验中,采用模块化设计,拓宽应用范围,达到理论和实践相结合的目的。这些方法的使用,可以充分激发学生的主动性和创造性,达到良好的教学效果。     

计算机图形学层次性实验设计研究

通过分析目前实验设计方法和问题,结合计算机学院各专业学生的特点,对计算机图形学实验进行了层次性设计。首先是自顶而下的实验项目组织,然后是由基本练习、拓展练习和思考练习三部分组成的难度分层的实验内容设计。通过层次性实验设计,可有效提高学生实验效果,更好地促进理论课程教学。     

“程序设计基础”课程实验教学改革研究

“程序设计基础”课程的实验教学环节对于计算机科学与技术专业学生具有重要地位。通过对教学中存在的普遍问题进行分析,结合大连民族大学计算机科学与技术专业实际情况,对课程的实验教学体系进行改革。通过增加实验学时、精心设计实验项目、合理组织学生小组等教学改革,有效地激发了学生实践学习的兴趣,提升了学习效果。     

矿物加工工程专业核心实验课程改革与探索

以北京科技大学矿物加工工程专业为例,介绍了本专业核心实验课程的现状及存在的问题,通过将不同实验课程中内容相近的实验项目合并、更新部分验证性实验项目、配合教学大纲同步调整实验课程开课时间、融入对比式和问题式教学方式、改进实验装置等改革措施来提升实验教学效率。此外,通过增设设计性综合性实验项目、借助于新兴网络教学方式和计算机仿真技术、引入高端快速分析测试仪器等,丰富本专业的实验教学内容,完善现有的专业实验课程体系,提高学生在实验过程中的积极性和独立思考能力,强化学生的创新性和工程实践能力,有利于学生综合素质的全面发展。     

嵌入式课程创新实验项目设计

结合嵌入式系统课程的特点,对基于物联网的智能家居系统项目进行分解,设计成为符合计算机类专业本科要求的综合性创新实验。介绍了基于物联网的智能家居系统项目的功能,详细阐述了创新实验项目的方案制定及实施,通过开展嵌入式创新实验,有利于培养学生的专业实践能力,提高学生职业能力,充分培养学生的团队协作能力和创新能力。     

浅议《计算机组装与维修》课程的实验改革

<计算机组装与维修>是计算机专业的一门专业技能培养课程,在实验教学中如何让学生学到更多的专业知识,提高学生的实践能力,一直是我们关心和研究的问题.本文根据计算机市场发展趋势,就如何改进以往的实验方式,怎样开发新的实验项目,让学生学到更多、更实用的知识和技术进行了有益的探讨.     

基于EDA技术的计算机硬件课程实验融合设计

提出一种基于EDA技术的大学计算机硬件系列课程的实验融合思想并给出实验项目规划与实施方案。基于该方案,前导课程的实验成果可以延伸应用到后续课程的实验项目中,避免了各门课程实验项目分散、不成体系的缺点,设计成果的重利用及功能扩展与改进可有效促进学生对专业知识的系统性认知与掌握。分别以福建师范大学数学与信息学院开设的"数字电路","计算机组成原理"和"通信原理"三门课程的实验项目为例,用融合的思想统一规划相关实验项目并给出融合设计实施实例。融合设计提升了实验项目的广度与深度,促进了知识的融会贯通,同时学生的工程实践动手能力和创新设计能力也得到进一步加强。     

基于项目驱动的“多媒体技术与应用”实践教学

随着多媒体技术在生活中的广泛应用,"多媒体技术与应用"也成为各个高校计算机专业开设的专业选修课之一.主要针对师范类计算机专业学生进行"多媒体技术与应用"学习时出现的硬件知识分散、应用软件众多、学习时间不足的问题,探讨了采用项目驱动教学方法组织学生进行学习的教学改革方案,并在实际应用中取得了较好效果.     

高分子科学综合选修实验的教学模式探索与实践

为培养高素质的创新人才,设计基于专业基础实验之上的综合性选修实验的新教学模式,引入"翻转课堂"、"过程评价"等先进的教育理念,将实验课堂从以"教师为中心"转变为以"学生为中心",充分发挥学生的自主性;注重实验内容的整合,将分散的基础实验串联起来,集成为新的综合实验,提高了学生综合分析能力;创新考核方式,采用PPT汇报的形式展示实验过程和结果。这种新的教学模式体现了高分子实验教学的创新性、完整性、可操作性,引领了新时期高分子实验教学的潮流。     

地方高校计算机本科人才创新实践能力培养模式的探索

创新实践是当前很多地方高校计算机专业创建专业特色的重要途径,但这些高校有限的科研资源难以满足学生多层次创新实践活动的需求。文中提出一种计算机专业学生创新实践能力的培养模式,通过探讨创新项目来源、创新团队、实验实习平台和评价管理五个环节的解决方法,建立了多层次创新实践体系。实践表明,这种培养模式显著地提高了学生的创新实践参与率,增加了创新实践机会。     

基于三元联动的计算机专业创新人才培养

其中三元指的是项目教学,企业项目,学科竞赛。针对新时代下高校人才培养的教学目标,如何培养专业创新型人才,提升学生的创新能力,是当今高校教师需要思考的问题。随着我国计算机行业的不断发展,其专业教育也得到了快速的普及和发展,近几年计算机专业已经成为我国高校广泛开设的专业之一。但仍有许多学生在计算机专业实践教学中存在动手能力差、创新能力不足等问题。基于此,本文对项目教学+企业项目+学科竞赛的计算机专业创新人才培养的教学方式开展研究,为我国高校培养计算机类创新型人才提供参考性建议。