高等教育确立双重目标是历史发展的必然

随着科学技术的发展和我国社会主义市场经济体制的建立，我国高等教育确立了科学教育和人文教育的双重目标。在这样的背景下，高等教育在世纪之交，从办学体制、培养目标、教学体制、招生分配体制、内部管理体制等方面，正进行着深刻的变革与探索，以满足新时期科学、经济和社会发展对高等教育以及其人才培养的需要。本文就高等教育确立科学教育和人文教育双重目标的必然性谈几点认识。一、中外高等教育培养目标的变化及反思西方高等教育发展史，大体上经历了这样一条道路：占绝对优势的古典文科教育——古典文科教育传统受到动摇、科学教育…     

高等教育全面质量管理过程再认识

现行高等教育质量管理过程一般划分为招生过程的质量管理、计划实施过程的质量管理、教学过程的质量管理等6个环节。此外，还有人认为高等教育质量管理应以教育需求的需求为出发点，并将其过程划分为需求分析、高校定位、人才培养方案设计、教育教学过程以及教育教学质量的评价与分析等。两种不同的高等教育质量管理过程的划分，实行上是两种不同的高等教育质量观即产品质量观和服务质量现在高等教育质量管理问题上的具体反映。高等教育是一复杂的系统，高等教育质量应是“产品质量”与“服务质量”的辩证统一，两种不同的高等教育质量管理划分过程，都从不同的角度反映了高等教育质量某一特定的侧面，都具有科学性和合理性。     

高等教育科类结构发展的动因探析——以福建省高校为例

高等教育科类结构包括学科结构和专业结构两个层次，其发展规律直接关系到高等教育功能的发挥。高等教育科类结构的发展有其自身的内在逻辑，但同时也受到来自劳动力市场及学校发展等现实因素的制约。     

关于发展高等职业教育的思考

本文阐述了积极发展高等职业教育是我国高等教育改革的重大突破；分析比较了普通高等教育和高等职业教育在培养目标、专业设置、师资队伍及招生制度等方面的不同特点；同时对逐步地建立我国完整的高等职业教育体系、认真落实《职教法》促进我国高等职业教育以及发展高等职业教育注意避免进入“误区”等问题进行了探讨。     

人文素质、人文精神与高等教育

笔者认为，在高等教育理论界关于人文教育的讨论中，应把人文素质教育与人文精神教育当作不同层次的教育目标来论述；关于人文教育的过程，运用高等教育内外部关系的规律进行分析；并在此基础上，探讨高等教育实施人文教育的使命。以此为线索，本文试作如下的探讨和分析。一、人文素质与人文精神对于人文精神，我们可以作出这样的理解：即作为社会活动过程主体的人．吸收并掌握人类已有精神文化产品中的优秀成份，内化为个体内在的精神品质，关注社会与人的发展现实，并以积极的个体活动参与其中，以关于社会与人的发展的理想为尺度，对现实…     

模块化分析化学内容体系的设计与实施

以学生为中心,以应用为导向,将分析化学课程理论内容设计为4个知识模块,实验内容设计为3个技能模块,每个模块又分为3个不同的层次.不同的模块组合成不同层次的分析化学课程.根据专业培养目标和后续课程需求,不同专业自由选择不同层次的分析化学课程.同一层次的分析化学课程,也可以根据不同专业的特点选择不同的内容模块.教学实践表明,模块化教学方式可以提高学生的综合素质,提高教学质量.     

硕士研究生入学考试命题的科学性

研究生教育是我国高等教育的最高层次，肩负着为国民经济建设培养高级科技人才的重任，研究生入学考试的目的在于选拔符合这一培养目标要求的优秀考生。为了选好选准人才，保证被录取研究生的质量，搞好研究生入学考试命题工作就成了招收研究生中的一个非常重要的环节。命题质量的高低直接关系到研究生录取的质量。研究生入学考试的性质，既不同于大学生的入学考试，也不同于大学本科生的结业考试，大学的入学考试选取接受高等教育对象，这种考试录取面比较大，主要是考查现有水平的高低，在接受高等教育时，所需具备基础的优劣。而研究生教…     

高等工程教育层次和培养目标的思考

高等工程教育要合理、有效地发展,进行准确定位是关键的一步。从我国高等工程教育层次和培养目标存在的问题出发,对目前高等工程教育的层次和培养目标进行分析,为高等工程教育的层次定位和目标发展提出一些建议。     

发展我国高等技术教育的探索

教育类型的层次应与人才知识结构要求相适应。高等职业技术教育本质上是高等技术教育。各专业的培养目标是具有较强“实现能力”的工艺型、应用型高级技术人才和管理人才，高等技术教育应根据社会需要设置专业；背靠行业、企业办学；配备“双师型”师资；注重实践教学。尽快构筑面向21世纪的中国高等技术教育体系，扩大专业设置面，适应社会经济发展需要；提高办学层次，作好超前培养；加强与国外合作，推动我国高等技术教育发展。     

高等教育资源配置存在的问题及其对策

高等教育改革和发展的一个基本出发点，就是提高教育质量、增强教育资源的使用效益。这也是确保教育优先发展战略地位的重要方面。改革十多年来，我国高等教育有很大的发展，但是，由于政府的财政收入增长不多，高等教育的投入不足，因此整体办学的效益还不高。高等学校一方面经费严重短缺，一方面又存在着资源管理不善，浪费现象严重的问题。高等教育如何使有限的既定教育资源得到比较优化的配置，提高教育质量和办学效益，是摆在我们面前的重大课题，应当引起我们的高度重视。一、高等教育资源配置的两个层次高等教育资源的配置是指社会（…     

面向知识经济的工业工程高等教育实习思路及实施方案

面对知识经济所带来的巨大变革，我国工业工程高等教育应该从战略高度重新审视其培养目标、培养模式等一系列问题，并从课程体系、教学内容、教育方法等方面进行相应的改革以与之相适应。中通过知识经济条件下工业工程专业人才需求特点的分析，提出以实践能力提高和创新精神培养为目标的实习思路和课堂模拟、专业实习、社会活动相结合的实习模式，并进而探讨了多元化的实习方案，从而为工业工程高等教育满足时代要求，更好地开晨实习工作提供了理论依据和切实可行的实施方案，同时也为其他专业和学科的实践性教学活动提供了参考。     

高校非计算机专业计算机基础教育研究与实践

本文对高校非计算机专业的计算机基础教育的背景与现状，培养目标与基本任务进行了研究。提出若干改革措施，并进一步论述了层次教育问题。     

加强和改进成教大学生管理工作的几点思考

成人高等教育是我国社会主义高等教育的重要组成部分。其培养目标与普通高等学校一样，是有理想，有道德，有文化，有纪律，并立志为社会主义现代化建设服务的新型人才。由于成教学生与普通本、专科学生在生源状况、实践经验、社会阅历、心理成熟等方面存在着差异，因此，加强成人大学生的管理工作就是一个十分重要的问题。实践使我们深刻地认识到，教育不是万能的，必须辅之以管理，因为教育与管理是相辅相成关系。从广义上讲，管理也是一种特殊的教育。加强成人高教管理工作，应着眼于教育，从严要求，注意方法。针对新时期成教大学生的思…     

管理工程专业人才培养目标与规格设计

近十几年来,在我国高等教育中,管理类专业发展很快,特别是在理工科院校中,这一表现更为充分,几乎所有具备条件的理工科院校都设有管理工程专业.本文拟就该专业人才培养目标的确定与培养规格的设计提出浅见,以求教于同行.一、管理工程专业人才培养的目标体系培养目标是指各级各类教育对受教育者在培养方法、培养标准、培养规格方面做出的规定.是设置课程体系,安排教学计划,选定科任老师的依据.     

对高职高等数学教学改革的几点思考

高职高等数学教学改革必须从数学学科的整体上把握，综合考虑学生的思维特点和知识水平，专业培养目标，学生的发展，岗位的流动等多个方面，兼顾数学的工具功能、思维训练和文化素质教育的功能。也只有从整体上才能认识各个知识点所处的地位和作用，才能抓住重点，难点，合理的分配时间。     

建立高校政治思想教育系统中的几点思考

高校的政治思想教育工作，虽然取得了一定成效，但从长远的角度来看，还有许多不适应的地方。主要表现在思想教育的长远目标、近期目标、最高目标及一般目标要求不明确，在教育对象上，“一锅煮”，分彼此不够；教育内容上，“一窝风”，求层次不够；教育方法上，“一个面孔”，生动活泼不够。这些问题就使得我们的思想教育工作成效不显著，这也正是我们进一步改进思想教育的着眼点和着力点。从系统的观点来看：高校的政治思想教育是一项系统工程，是各方面的，多层次相互联系，相互制约的有机整体。对思想政治教育系统的目标进行分析、研究…     

《分析化学》课程改革应从专业型向素质型人才培养推进

分析化学课程是化学、化工、环保、材料、地质、生物、医药、农林等专业重要的主干课或基础课。根据现代分析化学的发展趋势和特点，按照化学学科全国教学指导委员会的要求和各专业的教学目的，面对21世纪人才培养目标。我们分析了当前分析化学课程体系的现状．提出了分析化学课程体系的改革应从专业型人才培养目标向素质型人才培养目标推进。不仅让学生在有限的教学中，系统地、牢固地、正确地、熟练地掌握分析化学的基本原理、基本方法、基本操作技能和现代分析技术，达到不同学科、专业，对不同层次人才的培养目标，更重要的是让学生掌握获取知识的方法，以适应科技飞速发展对分析化学人才的要求，达到培养综合素质型人才的目标。     

高校老师实践教学能力的提高——以土建类专业为例

<正>教师的实践教学能力是指教师在实践教学环境下,基于自身的实践能力,培养学生的实践操作技能,促进实践教学目标的达成。实践教学能力以教师自身的实践能力为基础,以教学能力为传递载体,以学生实践能力提升为目标。高校教师不仅要具备专业实际操作能力和实践技能教学能力,还要将专业教育理念、培养目标贯穿于教学活动的全过程。高校的高等教育改     

高校老师实践教学能力的提高——以土建类专业为例

教师的实践教学能力是指教师在实践教学环境下,基于自身的实践能力,培养学生的实践操作技能,促进实践教学目标的达成。实践教学能力以教师自身的实践能力为基础,以教学能力为传递载体,以学生实践能力提升为目标。高校教师不仅要具备专业实际操作能力和实践技能教学能力,还要将专业教育理念、培养目标贯穿于教学活动的全过程。高校的高等教育...     

培养机械设计与制造专业复合型人才的体会

一、合理教学计划与课程优化设置是机械设计与制造专业人才培养的前提1．在制定机械设计与制造专业指导性教学计划中应注意的问题。考虑到人才培养的“学以备用”和“学以致用”，又不受人才市场的过多冲击而出现短期行为，在制定指导性教学计划时应该特别注意两个问题。一是课程设置的相对稳定，同时避免课程内容陈旧、知识结构单一，更不能不根据专业发展趋势因师设课，否则会使所培养的人才偏离培养目标和基本规格；二是要避免“急功近利”行为，从浅层次和形式上去迎合人才市场的需求，课程名称带有商业化气息，课程内容无科学性和整体…