应用型本科电子信息科学与技术专业“3＋1”人才培养模式研究

以电子信息科学与技术专业为例,研究探索“3＋1”人才培养模式。根据应用型本科电子信息科学与技术专业的实际情况提出了“3＋1”人才培养方案。并从“3＋1”的理论教学体系和实践教学体系的两方面研究了“3＋1”应用型人才培养模式。最后通过对比得到了“3＋1”应用型人才培养模式的作用及优点。     

“3＋1”人才培养模式下的机械类课程教学改革实践

论述了在“3＋1”人才培养模式下如何重新构建机械类本科教学课程体系;提出了进行相关课程教学和实践环节改革的举措。实施“3＋1”人才培养模式是对现有的机械类本科人才培养机制的创新,促进了学生工程实践与创新能力的提高。     

浅析自主学习课程在“3＋1”人才培养模式中的作用——以福建工程学院国脉信息学院为例

介绍国脉信息学院“3＋1”人才培养模式的教学思路及其在实施过程中遇到的问题，分析“3＋1”人才培养模式中自主学习课程的内涵、开设形式、实施详例，以此来阐述自主学习课程在“3＋1”人才培养模式中的作用。力求通过实施自主学习，解决“3＋1”人才培养模式学时少，内容多的问题，提出自主学习课程既提高了通信工程专业理论课的教学质量，又深化了学生毕业设计中联系实际的程度、理论研究的深度和广度。     

高职本科非计算机专业计算机基础教学研究和改革

文章分析了目前高校非计算机专业计算机基础教学存在的问题,根据高职本科人才培养模式的特点,提出了高职本科计算机基础教学“1＋4＋X”的课程设置方案,并在教学目标、教学内容、教学模式、教学评价方式等方面提出教学改革方法。     

推进汽车类专业人才培养模式创新的研究——04级汽检和汽营专业“2＋1”实习调查分析

通过对汽车检测与维修技术及汽车技术服务与营销专业学生“2＋1”实习情况的调查分析，在“2＋1”人才培养模式教学改革取得的成绩基础上，提出了对“2＋1”人才培养模式教学改革的建议。     

“2＋1”办学模式下，会计专业实践教学对策

文章根据我国对职业教育人才培养的目标要求结合会计学科特点，对“2＋1”模式下的会计专业实践教学进行了探讨。     

高职酒店管理专业的“三明治”培养模式

文章从心理学角度剖析高职学生学习特点，结合社会学习理论，进而论证在酒店管理专业中推行“1＋0．5＋1＋0．5”的“三明治”教学培养模式的科学性。     

近化类专业教学模式和方法的改革研究

分析了生化学院5个近化类专业的概况,并以能力培养为核心内容,提出“实学实效”教学理念。进而对“实学实效”的教学模式、教学内容、教学方法等方面进行了系统的阐述和研究,构建了“三个实习”＋“3＋1平台”＋“十大模块”的近化类工科“实学实效”教学课程体系。最后,总结了“实学实效”教学改革取得的成果,对近化类应用型本科教学提出了新的改革思路。     

通信专业应用型人才培养模式的探索

独立学院作为本科院校一个特殊团体,如何提高学生在就业市场中的竞争力,已成为带动其长期稳定发展的关键问题。本文将通信专业发展定位在“重应用、强技能”方向,提出以学生为中心的3＋1培养模式、教学标准与社会接轨的教学思路和“理论课程＋实验、实践课程＋综合性专业实习”三位一体的应用型人才培养体系。     

地方高校应用型人才培养创新模式的研究与实践

地方高校坚持注重工程素质教育，贯彻“原理、工程、工艺和管理”四位一体的教学理念，以及应用型人才培养创新模式的研究与实践的初步体验与收获。提出并实施了采用“课题＋课程＋实验＋成果＋报告”综合评分方式进行课程考核，使理论教学、实践教学和实际应用融为一体的思路，收到了较好的效果。     

《植物生理学》课程教学改革探索与实践——基于“本科学历（学位）+职业技能素质”人才培养模式

本文浅谈了在"本科学历(学位)+职业技能素质"人才培养模式下对《植物生理学》课程的教学的方式、方法的改革与探索。从教学内容的整合、教学与社会的契和、培养学生实验开拓精神等方面出发,探讨了对课程的教学改革,并认为这些教学改革措施能在一定程度上提高学生的综合职业素养。     

论《化学反应工程》教学改革与实践——从“3T”人才培养模式视角

在"3T"人才培养模式下,通过对化学反应工程的教学内容的优化、开设专业实验和专题讲座以及改革教学方法和手段,使理论教学与生产实际相联系,理论教学与实践教学相互渗透,从而提高学生的工程分析能力、工程计算能力和实践能力.     

4S店对高校营销专业毕业生素质要求调研——以浙江宁波地区为例

以宁波地区4S店对高校营销人才素质要求及需求情况作调查,充分了解其对高校营销专业毕业生知识、素质、能力等方面需求,并分析毕业生不足,针对提升学生职业素养问题提出"基础教学+特色教学"人才培养模式,对高校、学生及企业分别提出建议和对策。     

增强高校形势政策教育的实效性探议

准确把握高校学生形势与政策教育实效性的内涵是探求增强高校形势与政策教育实效性方式的重要前提。目前,学生的重视程度不够、师资队伍尚不稳定、教学管理缺乏统筹、教学效果考评方式单一等因素导致高校学生形势与政策教育存在失效问题。因此,在高校形势与政策教育教学方式的选择上,要努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结合,请进来与走出去相结合,课堂教学与课外讨论、交流相结合,正面教育与学生自我教育相结合。     

旅游管理专业卓越人才的素能要求与培养策略

从产业经济发展、企业人才需求、学生就业期望、学校自身发展四方面来看,研究旅游管理专业"卓越人才"的素能要求与培养策略具有重要意义。经过市场调查和深入访谈,提出旅游专业卓越人才的工作岗位、主要任务和能力要求;并指出人才特征表现为思维的创新性、能力的前沿性和发展的可持续性。我们需要从重构课程体系、教学方法改革、深化实践教学、深度校企合作四个方面来改进人才培养系统,以符合卓越人才的培养要求。     

试论新世纪中国旅游地理教材创新——兼论杨载田教授主编的《中国旅游地理》（第三版）

目前中国的高校旅游管理类专业普遍开设中国旅游地理课程，一些高校的地理、经济、外语等非旅游专业乃至跨专业的公共选修课也开设中国旅游地理。为使其教材能更好的直接服务于中国的“旅游强国”、“人才兴国”战略，特结合杨载田教授主编的《中国旅游地理》（第三版）的创新特色，就中国旅游地理的教学体系、教学区划体系、图像系统等问题进行了探索。     

面向文科专业的《VB程序设计》教学模式探索

《VB程序设计》课程是计算机基础教学体系中重要的课程之一。大多数文科生反映编程太难学,像打字员一样机械地敲程序代码。作者在VB教学中进行了长时间的探索、分析、尝试和实践,并根据文科专业学生的特点,本着因材施教与个性化培养的原则,引入“案例教学”法,激发学生学习热情、兴趣和主动性;采用任务驱动教学法,培养学生实际应用的能力;改革实验教学方式,加强实践教学环节;利用网络课堂拓展学习空间,为学生提供更广阔的学习环境;采用网上无纸化的考试手段,形成一种更为完善和先进的教学模式。     

煤炭主体专业校企订单培养模式的构建与实践

培养适应煤炭行业发展需求的应用创新型工程技术人才是煤炭高校的重要任务。校企联合订单式培养模式有利于调动校企双方的主动性、积极性,有利于校企教学资源共享,是实现煤炭行业人才培养需求与目标的可靠途径。为满足企业需求,进一步强化学生的实践动手能力,山东科技大学按照"卓越工程师培养计划"的要求,构建了"三层次,五模块"的实践教学体系,探讨了订单培养模式下实践教学体系的关键问题,是对卓越工程师培养模式的有益探索。     

地方本科院校人才培养的薄弱点及对策

地方本科院校的人才培养明显存在着不少薄弱点以及与形势不相适应的问题,诸如专业设置滞后;人才培莽模式改革的重点有偏差;教学理念落后;毕业生知识技能结构不完善,动手能力、适应能力弱,创新精神匮乏等。为此,必须积极采取有效措施：加强专业建设的力度,大力培养具有学校特色和优势的应用性、复合型专业;着力教学内容的改革;加快教育教学观念由“精英化”向“大众化”的转变;加大教学改革力度,构建和完善应用型人才培养必需的教学体系。     

以项目式为核心的“三元式”人才培养方案改革

本文分析了传统的教学体系改革,以安徽省计算机网络省级示范教学团队深化教学体系改革实践为基础,提出了以项目式教学体系为核心,"1.5+0.5+1"的"三元式"人才培养方案,组建专业项目教学团队,明确项目开发流程,学生根据团队项目实践中所承担的工作任务,到相应的实习单位进行顶岗实习,从而可以快速的融入到工作岗位中,完成以项目式教学体系为核心的"三元式"人才培养方案改革。