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教育是一门讲究艺术的职业,教师突破自我需要艺术,教师认识学生需要艺术,教师教会学生更要讲究艺术。教育只有将科学性、艺术性有机地结合起来,统一起来,才能不断提高教育教学水平,取得教育教学的良好效果。 相似文献
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近年来,在素质教育理念的指导下,我国高中物理教师的教学艺术取得了很大的提升。继续深入研究相关的教学艺术问题,无疑是教师进一步提升课程质量的关键。本篇文章即尝试阐发我有关高中物理教师教学艺术的初步研究结论。 相似文献
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在当今的语文教学中,教学方法和教学手段层出不穷,但个性化的艺术表现形式更有助于教学的创新,具体表现在以下几个方面:
一、具备独立自主的教学个性教师的个性
有益于创造语文教学的艺术。教师有个性,才有语文教学的艺术。个性意识强,个性教学主动性明显,愈能有效地进行和指导语文教学。同样。个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性,是实施个性语文教学的前提。 相似文献
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教学艺术是凝聚、融汇了教育机智在内的,针对具体的教学模式的创造性的运用,是教师高度驾驭纷繁复杂的教学“变数”的能力的综合体现。提升教学艺术是提高语文课堂教学实效的核心。具体表现在教师对教学目标的准确把握,对教学流程的完全掌控,对学生学习兴趣的适时调度上。 相似文献
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新课改要求我们每个教师必须改变传统的课堂教学艺术,在注重学生认知的培养的同时,发展学生的能力。过去,我们在传授知识时只注重认知结果的达成,学生则成了知识填鸭的对象,学生在教学中只是形式上的主体,而不是实质上的主体。一节课展示的不仅是一位教师的教学功底,教学艺术、教学风格及文化底蕴,而更多展示的是一位教师的教学思想、教学理念和人格魅力。 相似文献
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以教师教学口语的特征及表现为切入点,以语言学理论为依据,从教师口语的特殊语域、教师教学口语的语言特征、语义表达的特征几个方面进行探讨,目的是提高教师的教学艺术水准,实现最佳教学效果。 相似文献
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铺垫,是教师有意识地为学生后续学习作好准备的一种教学艺术。教学中,注意应用“铺垫”艺术,激发学生的学习动机,沟通新旧知识的联系,放缓教学的坡度,不仅有助于教师突破教学的重点,而且有助于学生构建合理的认知结构。 相似文献
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教学是一门艺术,在提升自身教学艺术的旅途中,教师首先要坚持新课改精神的大方向,然后将研究得出的艺术真正应用在教学中。本篇文章从不同的层面展开,具体探讨新课改视角下的语文教学艺术。 相似文献
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官莉 《长春师范学院学报》2000,19(4):83-86
教学艺术是一门综合艺术,它包括语言艺术和非语言艺术,还包涵知识本身所衾中的艺术美。教学艺术的再创造渗透于教师完成教学的过程中所进行的信息处理与教师本人在其过程中所发生的行为,是人类对科学知识的艺术美的追求,继承过去的教学模式,向未来发生“质”的飞跃的发展过程。 相似文献
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马凤龙 《长春师范学院学报》2001,20(2):81-85
教学艺术是教师为了达到最佳教学效果而采用的手段、方法的完美结合。教学艺术具有创造性、科学性、审美性等特征,同时还具有育才功能、激励功能,在提倡素质教育、创新教育的形势下,只有努力提高教学艺术,我们才能为国家培养出更多合格人才。 相似文献
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马凤龙 《长春师范学院学报》2001,(3)
教学艺术是教师为了达到最佳教学效果而采用的手段、方法的完美结合。教学艺术具有创造性、科学性、审美性等特征,同时还具有育才功能、激励功能,在提倡素质教育、创新教育的形势下,只有努力提高教学艺术,我们才能为国家培养出更多合格人才。 相似文献
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吕叔湘先生指出:“语文教学既是一门科学,也是一种艺术。”研究语文教学的科学化和艺术性,是提高语文教学效率的必由之路。教学艺术的内涵十分丰富,人们常说“言传身教”。言传是第一位的,尽管教育的手段和途径丰富多样,但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言,这是任何教育手段都无法替代的。语言是一种艺术,它随时都在向人们绽放它的光芒,展现它的美,我们教师正是和这种艺术天天打交道的语言工作者,是不断探索这种艺术奥秘的教育工作者。 相似文献
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李小平 《阴山学刊(自然科学版)》2005,18(6):122-125
声乐教学艺术是一门科学,是一个严密的,有规范、规格要求的特殊艺术教育系统工程。每一个声乐教师都应努力研究其规律及内涵。去发现、创造有创见的声乐教学艺术与方法论。 相似文献