初中数学课堂提问有效策略初探

课堂提问是初中数学教学中不可或缺的一个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学质量的好坏。本文主要针对目前初中数学课堂提问存在的问题,结合自己的教学经验,提出了营造有效提问的良好情境、提高问题设置的有效性、把握课堂提问时机、课堂提问要面向全体学生、及时有效评价,重视提问反馈等有效提问的策略。     

浅谈高中数学课堂提问存在的问题及对策

在数学教学过程中,课堂提问是重要的教学手段之一。但由于部分高中数学老师提问存在的目的不明确;忽视学生的年龄特征和心理承受能力;不给学生思考余地,没有间隔、停顿,或自问自答;随口而发;以问代讲等问题,使得高中数学课堂提问有效性较低。针对这些问题,笔者提出增强高中数学课堂提问有效性的对策。     

数学课堂提问精心预设的策略研究

提问是一种基本的课堂教学活动,是有效教学的"核心"。为提高提问的有效性,本文从提问目标、提问"点"、提问对象、提问问题四个方面对数学课堂提问精心设计的策略进行了探究。     

如何提高小学数学课堂提问的有效性

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是师生交流的最主要的手段,是发展学生思维、促进学生学习的重要方式。如何让课堂提问更有效,这是大家理应重视的问题。怎样才能提高小学数学课堂提问的有效性？提问要激发学生的学习兴趣;提问要给学生留有探索的空间;提问要有明确的针对性等等。     

浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略

文章通过现象的揭露,进行分析,并提出了数学课堂提问有效性实施策略：重新认识课堂提问的功能;提问要考虑教学时机,并给以等待;提问要符合学生的认知发展水平;善于提探究式问题;提问要考虑学生整体五个方面。     

教师课堂提问有效性的模糊评价

提问是教师课堂中广泛采用的一种重要手段,课堂提问的有效性直接影响着教学的质量,影响着学生思维的训练,但目前大多数课堂提问的有效性却不高.针对现有课堂提问的有效性亟需进行评价衡量的现状,本文将提问标准分为问题的类别、问题的型式、问题的层次、问题的质量、问题的数量和提问的态度等6个方面进行较深层的剖析,并针对有效性评价时需结合具体教学情境而存在的经验性和主观性,引入隶属函数和模糊评价指标,构建教师课堂提问有效性的模糊评价模型,且结合具体的案例进行分析.分析结果表明,本文提出的评价标准和模糊评级方法简便可行,可供教师课堂提问有效性评价时参考.     

小学数学课堂提问艺术

数学课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这一目标的重要手段。提问对于巩固学生知识、启发学生思维，开发学生潜能，培养学生素质都有重要的作用。伴随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入，提问在课堂教学中越来越重要。因此如何提高课堂提问的有效性，就成为一个值得研究的问题，也受到了越来越多的重视。然而在实践中，教师的提问还存在一些不足，以下就课堂提问谈谈自己的几点看法：     

小学数学课堂教学有效性提问艺术初步探讨

随着新一轮课程改革的深入开展，课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能，已越来越受数学教师的重视。数学课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。这在一定程度上制约了课堂教学效率的提高。因此，增强课堂提问的有效性，值得每位教师认真研究和探讨。     

中学物理课堂提问有效性的研究

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节,是教师与学生之间信息的双向交流,但目前的中学物理课堂提问存在一些问题。文章从存在问题入手,分析问题形成的原因,结合自己的教育、教学实践,从提高专业素养、做好问题准备、重视提问技巧3个方面提出提高物理课堂提问有效性的方法,从而创造高效课堂。     

体育教师课堂提问的问题及策略研究

课堂提问是师生交流的主要形式,也是课堂教学的常用方法;为了更好地了解体育教师课堂提问的现状,促进体育教师课堂教学技能的提高,研究运用课堂观察法、访谈法、统计分析法等,对体育教师的课堂提问进行了分析;发现提问缺乏针对性,问题的有效性低;提问偏向于缺乏思维价值的功能性提问;问题解决方式单调,对于较难的问题体育教师一般自己代替学生回答;理答是体育教师最容易忽略的内容。     

浅谈高中生物课堂提问的有效性

课堂提问是课堂教学师生双边活动最基本、最重要的形式之一.但反观教学实际,目前生物课堂提问存在一些问题.该文从存在问题入手,分析问题形成的原因,结合新课标对高中生物课堂的要求和自己的教育、教学实践,从创设问题情景、明确提问的目的、提高提问的技能3个方面提出解决问题的对策,从而真正提高高中生物课堂提问有效性.     

小学数学课堂提问探新

课堂提问是小学数学教学的重要手段，是开启学生智慧、促进学生思维、提高学生解决数学问题的重要手段。如果教师的提问出现误区，教学效率就会降低，达不到应有的教学效果。所以，优化课堂提问行为，使提问更好的服务于课堂教学，进一步促进学生的全面发展是教师不断探新的课题。     

浅议高职英语口语课堂提问技巧

如何提高高职英语口语课堂提问的有效性，是广大英语教师关注的问题。本文旨在从课堂提问技巧的角度来分析和探讨如何通过提问来促进学生的英语口语学习。     

浅谈课堂有效提问的方式

课堂提问贯穿于一堂课的始末，课堂提问是否有效直接关系到一节课的教学效果。本文主要就现在课堂提问中存在的一些问题并结合自己平时的教学来谈谈有效课堂提问的方式以及一些注意点，以有效提高课堂提问的有效性。     

试析提高高中数学课堂提问有效性的对策

课堂提问是课堂教学必不可少的方式和手段，有效的课堂提问，往往能够促进课堂教学效率的提高。在高中数学教学中有效的课堂提问能够激发学生对学习的探知欲望，有利于调动学生的思维，进而达到教学目标。本文通过对高中数学课堂提问所存在的问题进行深入分析研究，并提出了促进高中数学课堂提问有效性的对策。     

农村初中英语教师提问方式调查研究——以汉中市某农村初中为例

课堂提问是教学中的重要环节,科学的课堂提问,不仅可以激发学生的兴趣,而且可以引导学生深入思考、分析和解决问题。该文以"输入假说"理论为基础,以某学校为个案,通过课堂观察和问卷调查,发现当前农村初中英语课堂的教师提问存在问题缺乏信息沟通、提问方式单一、封闭式问题多、提问技巧欠缺等问题。针对以上问题,该文提出了创新提问方式、增强提问的有效性与逻辑性、丰富问题类型、选取恰当的提问时机、留够等候时长及给予及时的反馈等策略,有助于提高教学效果。     

高职思政课教师课堂提问观察报告

课堂提问是高职思政课堂教学中极为普遍的现象,也是教学中师生进行双边活动的重要形式,如何提高课堂提问的有效性是一个值得深入研究和探讨的问题。结合教学实践,笔者通过随堂听课,对高职思政课堂提问进行探究,了解现状、指出存在问题,提出具有一定现实意义的建议,以期望对自己和同行能有所帮助。     

数学课堂教学有效提问的探究

课堂提问是课堂启发式教学的重要形式,是师生进行双向交流的重要方式。在目前的课堂教学中,提问已成为体现学生主体性的重要手段。不断提高并一直保持课堂提问的有效性,不仅对引导学生主动参与知识学习具有良好的导向,在激发学生学习兴趣、巩固知识掌握等方面具有长效性,同时也在强化创新意识、发展数学性思维、促进融会贯通等方面起着重要的作用,由此形成的综合性思维模式和学以致用的本领,会在学生的一生中起到积极促进和正能量的作用。本文将从课堂有效提问的意义、误区及有效提问的策略等方面进行论述。     

提高数学课堂提问的有效性

在数学教学过程中，课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出与反馈的桥梁；是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，引导学生一步步登上知识的殿堂。只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。如何提高课堂提问的有效性呢？     

一石激起千层浪——中学数学课堂提问的技术

近年来,由于深化数学教学改革,打破"满堂灌"现状,教师们普遍重视课堂提问。教师精心设计课堂提问,创造问题情景,以问题为中心,组织教学非常重要。