数学建模与高校数学教学改革的实践——以济南大学为例

教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会每年共同主办面向全国大学生的大学生数学建模竞赛。为了适应时代的步伐,将数学建模思想渗透到高校数学教学中,让初入大学的学生就初步掌握将数学应用于实践的思想和方法是非常必要的。因此本文重点阐述了如何在数学教学中引导学生逐步形成运用数学知识解决实际问题的意识,如何加强学生把实际问题转化为数学问题的能力,以及如何将数学建模思想渗透到教学中。     

高中数学教学中的初等数学建模

数学中的很多问题都可用静态,线性或逻辑的方法建立其数学模型,本文使用初等的数学方法,通过应用比例关系,状态转移,及量刚分析等方法建立数学模型,达到提高中学生分析、解决数学问题的能力,从而提高中学数学的教学水平和教学质量。     

职业院校数学建模模式的研究与探讨

数学建模的实质是把研究的实际问题,抽象简化为数学模型、求解,再利用数学模型的解来解释实际问题.笔者对当前职业院校数学教学现状进行了研究,说明了职业院校数学建模模式的作用和意义,探讨了职业院校开展数学建模的基本模式,通过案例探讨在问题情境中渗透数学建模思想,在案例分析中体会数学建模的完整过程,强化数学建模运用,利用计算工具减轻计算负担,集中精力进行数学建模思维训练,适当运用信息化手段辅助建模,以及通过设置符合职业院校学生认知水平数学的建模问题,开展趣味性的数学建模竞赛活动,提升数学建模的吸引力.综上所述,数学建模模式是将数学理论与实际应用充分融合的有效途径,它将最大程度发挥数学理论的作用服务于现实生活.     

浅谈中学数学建模思想的应用--以三角模型为例

本论文首先阐述了数学建模思想的相关知识,然后根据中学数学的内容,归纳中学常见的数学模型,最后以三角模型为例,探讨了数学建模思想的相关应用。     

高职数学建模活动的探索与实践研究

针对高职院校数学教育的特点及存在的问题,围绕高职院校数学课程的教学目标,研究了开设数学建模选修课,定期举行数学建模竞赛、开展数学建模讲座、组织学生参加全国大学生数学建模竞赛等方法和途径,改革了数学建模的教学内容,创新了数学建模的教学方法,培养了学生的创新能力,并进行了数学建模教学的实践应用。     

高中数学有效教学策略研究

新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,要求数学教师在教学中采取必要的措施“一切为了学生学好数学,为了一切学生学数学”,帮助每一位学生进行有效的数学学习［1］。     

高职院校数学教学中建模思想的渗透

为了提高高职数学教学实效,提高学生学习数学积极性,感受数学工具价值,可以在数学教学中渗透建模思想,改变高职数学教学的观念、内容和方法。     

浅析数学建模在数学教学中的重要性

本文通过对数学建模的初步介绍，对数学建模在数学教学中的重要性进行探讨。     

数学建模课教学的创新与实践

几年来，天水师范学院围绕开设数学建模课的教学内容的编排、教学模式探索、师资队伍的培训以及学生建模能力的培养等问题进行了广泛而深入的探讨与实践，收到了良好的效果，取得了突出的成绩，本文就数学建模课教学的创新与实践谈点体会。1 吸收最新成果，合理安排教学内容 学习、研究国内的一些本科院校开设数学建模的先进经验，选取国内外的许多相关教材，吸收最新研究成果，合理构建数学建模课的教学内容，将其有计划地安排在四个不同教学阶段中。1．1系统学习数学建模的基本知识和基本方法。目的是给学生打下良好的基础，进行初步的数…     

中学数学建模的理论与实践思考

从理论和实践两方面对在中学如何培养学生的建模能力作了一定的探索，理论方面具体包括：转变观念、转换知识形态及课题学习；实践方面包括：正确认识数学应用的意义及中学数学建模的定位、用建模观念指导备课和克服困难进行系统化的建模教学。     

英语专业口译教学策略研究——以英语专业经贸方向为例

以英语专业经贸方向为例,从口译教学的性质与特点出发,对当前国内口译教学现状进行详细分析,指出其存在的问题和难点,并从明确教学目标、创新教学内容、突出实战训练、加强队伍建设、完善教材体系、改革评价模式等六个方面提出口译教学策略。     

独立学院数学建模课程建设的探索——以吉林建筑工程学院城建学院为例

将数学建模的思想和方法融入大学数学课程,是大学数学课程改革的重要方面,独立学院也应从自身特点出发开展数学建模课程建设的探索与实践。文中针对独立学院在数学建模课程建设中存在的问题,从理论分析和实践探索两方面,探讨如何建立适合独立学院自身实际情况的数学建模课程和数学建模培训体系。     

数学建模为依托下的中学数学教学发展研究

中学数学建模的过程是一个极具探索性和创造性的过程,它要求学生要有把抽象的现象转变为具体的模型的能力。教师在运用建模思想时一定要注重学生数学思维的培养,尽量使学生养成用数学思维解决问题的习惯。     

数学建模与课堂教学

教师在课堂教学中将数学建模融入高等教学,将会极大提高学生理解数学应用数学的能力。如何在课堂教学中有效的体现数学建模思想是个难点,这主要取决于教师自身的能力、素养以及知识储备．对于数学建模与课堂教学的关系我们做了剖析,课堂教学是数学建模成功的必备的基础条件。     

三本院校数学建模竞赛的探索与实践——以宿迁学院为例

针对三本院校学生的特点和培养目标,本文结合作者的近期工作谈数学建模课程的教学与数学建模竞赛组织、培训、竞赛过程中一些经验和体会。     

成人高等教育特色课程建设的实践与体会——以《数学建模》为例

以我院建设的山东省成人高等教育特色课程《数学建模》为例,结合近年来该课程的教学实践及教学效果,谈了成人高等教育特色课程的内涵,特色课程建设的主要内容,并就如何建设成人高等教育特色课程阐述了体会与设想.     

新课标下高中数学教学策略研究

根据高中数学的新课标要求,数学理念不断更新,是以培养学生的创新思维为目标。同时也要求教师在教学过程中,必须积极地不断探索和发现新的教学理念、突出重点、运用现代化的教学手段、丰富教学内容、提高课堂导入水平、贴近生活,从而研究出更加行之有效的新教学策略,使之更适合学生的发展。     

数学建模融入大学数学相关实践分析

数学建模是数学知识应用有效平台,大学数学教育改革的发展新方向。本文通过对当前大学数学教学的发展现状进行针对性的分析,提出了将数学建模引入大学数学教学的创新构想,并制定了相关的教学实践方案。     

用数学建模思想进行高等数学教学的探索与实践

运用数学建模思想进行高等数学教学,对培养学生的数学应用能力、实践能力和创新能力特是一条有效的途径.把数学建模思想融入高等数学教学可从分析处理教材、组织教学内容、教学方法和学法指导、知识应用过程等方面着手.     

数学建模的认识与实践

结合组织学生参加全国大学生数学建模竞赛的实践，阐述了数学建模活动在工科数学教学中的重要性，并就如何进一步开展此项活动提出了几点建议。