工科院校非环境专业大学生环境教育问题研究

当今社会,环境问题日益严重,普及环境教育势在必行。文章论述了高校非环境专业环境教育的现状,分析了在工科院校开展环境教育的必要性。并对环境教育的开展形式进行了探讨。     

关于幼儿环境教育的思考

幼儿环境教育是一项复杂的系统工程。开展幼儿环境教育 ,可以从小培养孩子们的环境意识 ,是幼儿素质教育的重要组成部分。文章介绍了幼儿环境教育的主要内容和基本模式 ,认为进行渗透式教育是幼儿环境教育的最佳模式 ,并提出了进行幼儿环境教育的具体思路。     

试论高校环境教育

在全球性环境日趋恶化的今天,环境教育理应成为学校教育的一个基本任务.本文回顾了20年来中国环境教育的发展,指出了环境教育的本质、目的和任务,论述高校环境教育的基本内容.     

高等院校环境教育与素质教育研究

以环境教育是素质教育的重要内容为前提,从如何实现教学过程中的环境教育和在如何在环境教育活动中扩大环境教育的效益两方面论述了高等工科院校如何开展环境教育,以培养工科院校大学生的环境意识,提高素质。并提出了高等工科院校开展环境教育所需要解决的问题。     

加强高校非环境类专业学生的环境教育

该文结合高校教学实际,提出了在高校非环境类专业加强环境教育与实践的必要性与紧迫性,论述了加强环境教育与实践的方法与途径,主要包括:开设环境科学必修课或选修课,将环境教育渗透于非环境专业学生的学科教育中,创新环境教育教学方法和手段等.     

论高中地理教学与环境教育

进入21世纪,环境问题更为突出,在全世界范围内普及环境知识,实施环境教育尤为重要。本文在介绍了环境教育及其意义的基础上,阐明了高中地理教学是对高中生实施环境教育的重要组成部分,随后提出了在高中地理教学中实施环境教育的方法。     

加强高校环境教育的几点思考

高校作为我国国民环境教育的主阵地,在环境教育中发挥着重要的引导性作用.因此,必须要加强高校的环境教育工作.本文分析了高校环境教育存在的问题,并对环境教育模式与方法进行初步探析.     

试论高等师范专科学校的环境教育问题

在教育领域,加强对教育者的环境教育,已成为当代教育界的共识.作为培养中学师资的高等师范专科学校,在环境教育领域应发挥其重要作用.针对目前高等师范专科学校环境教育较为薄弱的现状,阐述了高等师范专科学校开展环境教育的目的和实施环境教育的主要途径,并提出了加强高等师范专科学校环境教育的若干建议.     

对环境教育的初步认识

通过对环境教育的发展回顾,提出了以生物为主体和以人为主体两种不同类型的环境教 育,认为应多开展以人为主体的环境教育,且要重视人的心理环境的教育影响及作用.并在此基础 上,指出了我国环境教育应注意的问题,环境教育是可持续发展教育的一个组成部分,在教育过程 中可以促使人们形成可持续发展观念.     

中小学环境教育是我国实行可持续发展方针的重要战略环节

论述了加强中小学环境教育与我国实行可持续发展方针的关系。文章分几个部分：首先介绍了中外环境教育的发展;接着论述了环境教育的目的;在此基础上论述了中小学环境教育实施的若干重要问题,并结合贵阳市部分学校的调查,分析环境教育的现状及应相应采取的对策。     

地理环境对基础教育的影响与对策

地理环境对基础教育有什么影响,怎样才能充分发挥地理环境对基础教育的作用,是基础教育理论研究和教育实践的薄弱环节。本文从自然和人文角度分析了地理环境对基础教育的影响,并从学校、社会和家庭三个方面提出环境建设的对策。     

构建向海自然保护区生态环境教育体系的对策研究

从构建吉林省向海自然保护区生态环境教育体系的角度,阐述了在向海实施生态环境教育的意义,提出了创建向海中小学校的环境教育基地、提高不同群体的环境意识水平、建立向海自然保护区现代化网络平台、加强生态环境教育的国际交流以及在生态旅游中倡导环境教育的理念等对策。     

中学生环境行为调查报告

环境教育的最终目的是为了影响、改善学生的环境行为 ,促进环境行为和环境意识的协调发展 .通过中学生环境行为的问卷调查以及对调查问卷的统计和分析 ,了解目前中学生环境行为的现状 ,并为进一步改善中学生的环境行为 ,提高中学生的环境素养提出建议 .     

高师环境教育课程体系构建调查分析

通过对中学教师开展环境教育的状况和中学教师对高师非环境类专业课程体系构建的看法和建议进行调查分析,调查结果表明:教师对环境科学知识的掌握还不系统,不能适应中学环境教育的需要,因而有必要在高等师范院校构建环境教育课程体系,开展职前教育,提高学生环境教育的能力以适应基础教育发展的需要.同时,对高等师范院校非环境类专业环境教育课程体系构建提出看法和建议,为进一步探讨培养满足中学环境教育需要的人材提供依据.     

加强公众环境意识教育

通过对环境教育发展历史的回顾，论述了环境教育的另一个重要任务-提高公众环境对保护环境的重要作用，并通过国外在加强公众环境意识教育方面的经验，提出在我国加强公众环境意识教育的对策。     

德国职业教育环境的认识与启示

纵观德国职业教育的政治环境、制度环境、教育环境及其社会对职业资格高度认同的社会环境、文化环境、对外交流环境等,都有利于高素质高技能应用性职业技术人才的培养与成长,这种职业教育环境及其包蕴的思想理念与文化传统,对我国的职业教育环境建设提供许多有益的借鉴与启示。     

高校德育与社会环境协同发展管见

高校德育与社会环境协同发展,才能同时发挥提升大学生思想道德素质的作用。高校德育适应社会环境是两者协同发展的前提。高校德育通过增强主体性、耗散性、预示性,可以更好地适应社会环境。高校德育优化社会环境是两者协同发展的条件。通过建立家校联动机制,优化家庭环境;通过加强校园文化建设,优化校园环境;通过加强舆论引导,优化大众传媒环境。     

现代教学环境构成要素与功能探析

现代教学环境是指对教学的发生和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的环境系统,它包括物质环境和心理环境两大方面,现代教学环境具有教育导向、凝聚激励、传播整合、娱乐释放和美育等功能。     

中日韩三国青少年环境教育比较研究

通过对中日韩三国共同编写的3本书来比较分析3国青少年环境教育的历史、发展现状及环境教育的方式。比较发现:中日韩三国的青少年环境教育历史都不长,存在互相交流的必要性;环境教育的方法方面,中国教师多为探究式教育法,日、韩教师多采用体验式、参与式教育方式;日、韩由于处在环境意识和保护的更高阶段,可以成为我国环境教育学习的对象。建议我国在发展环境教育中应成立环境教育学会,由专业人士作为领军人物,团结各方人士,更好地为青少年环境教育服务。     

民族高校环境教育的实践与探索

从高等教育的任务与民族高校的特点、培养目标以及教育改革的内容等方面出发,论述了在民族高校开展环 境教育的重要性,通过对民族高校环境教育实践的分析与讨论,探索出了适合民族高校的环境教育形式、内容与任务.