试析高校体育伤害事故的成因及事故责任认定

近年来高校体育伤害事故时有发生,由于学校体育伤害事故的特殊性,其不仅对学生自身的发展造成严重的损害,而且也为学校和社会带来许多问题。如何运用法律手段来妥善处理事故,已经成为解决事故纠纷的主要途径。笔者从分析高校体育伤害事故的原因入手,结合民法及相关法律规定,从法律的角度,在理论上分析了高校体育活动事故适用的法律范畴、高校体育伤害事故的责任认定,详细对承担责任的主体、原则、责任认定标准及高校体育伤害事故处理的程序进行论述,确立了高校体育伤害事故责任认定的归责原则,以期分清责任是非,明确学校的责任和学生的责任,确保双方的合法权益,为今后高校体育伤害事故纠纷的顺利解决提供一些参考。     

体育教学中伤害事故的思考

学校体育是以增强学生体质,提高学生身体素质为目的的.而体育又是以身体练习为主要手段,如果组织不好就很容易造成学生的身体伤害.一旦在体育教学中发生了伤害事故,就违背学校体育和体育教学的根本目的.本文根据相关教学理论及实践经验,对体育教学中伤害事故原因进行分析并在此基础上提出了预防措施.     

浅议体育教学中伤害事故的防护

本文通过对体育教学中伤害事故易发原因的分析,有针对性地提出预防此类伤害事故的措施和办法。对预防和减少教学活动中的伤害事故,保证教学活动安全顺利进行有重要的意义。     

学校体育教学中伤害事故的原因及对策研究

由于体育教学的特殊性,伤害事故的发生屡见不鲜。本文对体育教学中常见的伤害事故进行归类,并在此基础上对其发生的原因进行分析,对于如何预防此类事件提出几点建议,希望能给体育工作者提供一些有益的参考。     

浅析学校体育伤害事故对体育教学的影响

由于体育伤害事故时有发生,因此一些学校为了避免事故发生,采取消极的防范措施,如取消铅球、单杠等危险的体育运动项目,甚至在很多学校操场上已经看不到这些器械了,这就给体育教学的开展带来了不利的影响.运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对体育伤害事故产生的消极影响进行研究.     

职业中学体育教学伤害事故的责任和预防

由于体育课的特殊性,在教学中经常会有伤害事故发生.文章对伤害事故的类别和责任划分作了一般性的研究;对体育教学过程中各个环节中可能引发伤害事故的隐患进行了深层思考与剖析,并有针对性地提出一些建议和措施,提高教师和学生的安全意识,正确对待安全事故,采取有效的预防措施去减少事故的发生,使体育教学能够正常地进行和实施.     

论高校体育伤害事故的归责原则及责任分担形态

高校体育伤害事故在责任性质上应属于民事侵权责任，在责任归责原则上应适用过错责任原则，在责任分担上应实行自己责任、替代责任、相应的补充责任、公平责任等四种具体形态。     

论体育教学中学生伤害事故的构成

体育教学中，学生伤害事故的发生成为一种较普遍的现象，为保障学生的合法人身权益和维护学校正常的教学工作秩序，对学生伤害事故构成的认定就成为必须解决的问题。文章较为系统和深入的分析了体育教学中学生伤害事故的构成要素及常见现象。     

学校体育伤害事故的原因分析及研究

通过青云中学的学生在体育课或活动课中发生伤害事故的情况进行调查,找出其中的原因,提出了预防学生在体育课或活动课中受伤的措施和方法,并提出相应的建议,供广大体育教师作为参考。     

女大学生体育教学中伤害事故风险与预防

运用问卷调查、数理统计等研究方法,从风险管理的视角对女大学生体育教学的伤害事故进行研究。结果表明：相关伤害事故风险因素来自女大学生自身、高校教师、场地器材、自然环境、文化制度等;其中女大学生与教师的安全意识差、场地器材欠缺陈旧等为伤害事故风险的主要因素。基于研究结果,提出了女大学生体育教学中伤害事故风险的预防措施。     

皖北高校大学生运动伤害事故致因因素的研究

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法以及数理统计法等研究方法,对皖北高校大学生运动伤害事故致因因素进行分析与研究。结果表明:皖北高校大学生运动伤害事故致因因素分别是人、物、管理和社会因素四个方面。     

转型期高师公共体育教育之研究

分析了面向 2 1世纪普通高师公共体育教育体系的现状 ,对课程设置、考评体系、有偿体育健身等方面进行研究探讨 ,并在此基础上提出改革构想 .     

大学体育教育中拓展伤害事故预防与安全自救教育的可行性研究

通过对大学体育教学中拓展伤害事故预防与安全自救教育必要性与可行性的分析为研究的逻辑起点,并对伤害事故预防与安全自救教育内容的择取、课程设置、教学模式与方法的择取等进行了探讨,同时分析了教学实验结果.结果表明,在体育教学中融入伤害事故预防与安全自救教育是有效的,有助于提高学生安全意识,但安全技能掌握方面的提高并不明显.     

学校体育在实施素质教育中的作用

论述了素质教育的意义及内容,指出学校体育不仅能发展学生的身体素质和运动能力,而且可促进学生的心理素质、思想、道德、意志品质的提高与学生个性的发展,对于高素质人才的培养将起到重要的积极作用。     

大学生终身体育意识培养初探

在理解终身体育含义的基础上,分析终身体育与高校体育的关系,对目前高校体育教学提出合理的建议.培养大学生终身体育意识,养成科学锻炼身体的良好习惯,使高校体育真正实现<全民健身计划纲要>提出的目标.     

高等院校体育教育专业课程设置的思考

基础教育体育教学已经在全国范围内改革,作为培养体育师资的高校体育教育专业已经在课程设置上呈现出与中小学教学改革不相适应的一面.通过一定的调查,结合当前的实际,对高校体育教育专业课程设置提出了建议.     

当前高校体育发展的障碍及深化改革的思考

当前高校体育发展的主要障碍是高等教育缺乏完整的教育观及高校体育自身欠完善,表现为理论研究薄弱。体育过程运行不协调,体育教学指导思想不明确。深化高校体育改革的基本思路:高等教育要树立完整的教育观;加强高校体育理论研究;更新高校体育的观念,加强高校体育过程的自我完善;结合实际,学习外国高校体育的先进经验。     

培养学生个性化是高校体育教育的重要途径

实施个性化培养，使学生形成自己特别喜爱的，又有擅长的优势体育项目，是高校体育教育为学生终身体育打基础的重要途径。     

试论体育在大学生素质教育中的地位与作用

本文针对高等院校体育工作和体育课程改革前景,探索素质教育这一２１世纪人才培养的新目标模式,论述了高校体育教育在对大学生基础素质和心理素质教育可能发挥的重要作用,以求对高校体育实施素质教育的意义有一个较全面的理解和认识．