数学教学中应注重非逻辑思维方法的培养

传统的数学教学模式侧重于逻辑思维能力的培养，过分地收敛思维训练虽然使左脑得以运用，但是使用右脑却逐渐被抑制，因此，形象思维、直觉思维等非逻辑思维能力的培养在教育尤其是数学教育中越来越受到重视，它们不仅可以加速右脑的开发，也是创造性思维形成的基础。     

科学课程中学生非逻辑思维的培养

在学习科学课程的活动中,我们往往强调严密的逻辑证明方法、数学方法等等,却没有重视非逻辑的形象思维这种创造性力量,因此本文对课程中非逻辑思维的培养做出几点建议。     

直觉思维是非逻辑的也是逻辑的

直觉是一种创造性领悟，直觉思维是一种创新思维，直觉思维历来受到人们的普遍关注，特别是在大力倡导求实，创新的新世纪，直觉思维更是人们集中探索的亮点，“直觉思维是非逻辑思维”，同时也离不开逻辑思维，它是非思维与逻辑思维的辨证统一，澄清这一认识，既遵循了辨证法，也会避免因认识上的 不全面而造成负面影响。     

在解题中培养数学思维品质

思维品质是个体思维活动中智力特征的表现。优化思维品质要求在思维的批判性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性等方面不断地有所提高。     

在解题中培养数学思维品质

思维品质是个体思维活动中智力特征的表现.优化思维品质要求在思维的批判性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性等方面不断地有所提高.     

在课堂教学中培养学生的思维品质

培养和发展学生的思维品质，提高学生的思维能力是课堂教学中的主要出发点之一。     

在教学中培养学生思维的品质

在教学中培养学生思维的品质,要从三个方面着手:巩固旧知识,启动思维;挑起兴奋点,激活思维;瞄准未知点,发展思维。     

在教学中培养学生思维的品质

在教学中培养学生思维的品质,要从三个方面着手巩固旧知识,启动思维;挑起兴奋点,激活思维;瞄准未知点,发展思维.     

创造性思维活动的分析

通过对直觉思维、发散思维、逻辑思维、非逻辑思维方式的分析看出,对学生思维限制越少越有利于学生思维的发展,因此,要为学生提供一个自由发展、随意想像的空间,才能帮助学生建立一个完善的创造性思维体系。     

思维美学研究在素质教育中的作用

从思维美学研究的对象和内容出发， 侧重于创造活动和人格完善两个方面， 论述了思维美学研究对于素质教育的作用     

谈学生物理思维品质的训练

学生物理思维品质训练主要在训练学生思维品质的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性等方面作了一些有益的尝试 .     

逻辑思维在翻译中的作用

分析了逻辑思维中的概念、判断、推理等在翻译活动中对于词义、句式以及篇章内在关系的判定等方面所具有的重要作用;指出在翻译过程中,逻辑思维活动是促使语际转换的重要因素。     

关于刘勰《神思》的创作构思论探讨

《神思》是创作论的第一篇,专门论述创作思维与艺术思维活动的名篇。“神思”是指写作中以语言活动为主导的思维方式,即所谓“言为枢机”的语言心理观念。文章从《神思》的艺术思维、艺术的层面内涵、创作阶段过程三个方面进行剖析。     

关于数学史与数学教育思维研究

目的从思维科学的角度建构数学史与数学教育的双向联系，借以体现数学史与数学教育思维的丰富性和实用性。方法对现有的国内外HPM材料进行思维分析和描述。结果在HPM思维资源的挖掘和整理方面，初步形成一套理论和方法体系。结论从人类认知进展的角度，可以在思维形态上有效地整合历史和教育。     

试论教学过程中的思维训练及其一般原则

在教学过程中实施思维训练有隐笥思维训练和显性思维训练两种基本途径。相应的启发式教学模式和课堂讨论式教学模式作为推动思维训练的两种主要手段，各有春本质内涵。对于几种重要的思维品质的提高，应有相应的原则作指导。     

激发学生思维提高教学质量

教学中可以采取“以需引思，以疑诱思，以趣促思”的办法来激发学生的思维，提高课堂教学质量。     

科学发现与非逻辑思维

通过举例，论证了科学发现是一个非逻辑思维过程的观点，提出要正确认识和把握科学发现的实际机制，完善和改进学校人才培养的模式，特别应加强对学生科学创造和科学发现思维方式的训练。     

逻辑思维在素质教育中的重要作用

全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,逻辑思维是人在认识过程中,借助于概念、判断、推理反映现实的思维方式。它是理性思维也是合乎事理的思维,是思维的基础和核心。因为“逻辑思维是素质教育的重要组成部分”,是推进素质教育的主要环节。它能帮助学生开启成功之门,能促进教育质量的提高,也有助于提高学生的写作水平。     

论地理学研究中的创新思维

认为地理学是以综合性和地域性为主要特色的科学，这使得创新思维在地理学研究中具有极其重要的地位，在对创新思维的发展进行先天和后天分析后，探讨了创新思维与地理学研究相互作用的关系，进而分析了在知识经济时代地理学研究的变化及创新思维对其发展的推动。