论数学教育改革与素质教育

从两个方面论述了实施素质教育的重要意义，一是为实施素质教育必须开展数学教育改革；二是实施素质教育的主导者——高校教师本身必须提高自身的全面素质．     

素质教育笔谈（5篇）

从全面实施素质教育必须提高的认识、转变的观念，素质教育与人才培养和教育兴国、大学生最重要的素质是什么等几方面进行分析探讨。旨在全面而正确地理解素质教育的内涵和实施素质教育的重要意义，并便于今后更好地实施素质教育。     

中等职业学校图书馆在素质教育中的作用初探

通过对当前中等职业学校图书馆存在的影响素质教育实施问题的分析,认为在处理图书馆与素质教育的关系中,图书馆工作必须转变观念,创新理念,实施提升素质教育管理的新模式。     

试论邓小平的素质教育思想

邓小平的素质教育思想是邓小平教育理论的一个重要组成部分。邓小平认为，实施素质教育是社会主义现代化建设和革除应试教育弊端的客观要求。实施素质教育必须全面贯彻党的教育方针，加强各级各类学校的政治教育、形势教育、历史教育和劳动教育，培养社会主义“四有”新人。推行素质教育必须搞好教学内容、教学方法、教育教学管理体制的改革，切实加强师资队伍的建设。     

教师是实施素质教育的关键

实施素质教育,教师是关键。在实施素质教育的过程中,教师必须苦练内功,努力提高自身的综合素质,使自己具有高尚的品德修养、广博的学识水平、严谨的治学态度、良好的教学方法和勤奋的敬业精神,才能较好地完成全面实施素质教育的任务。     

素质教育与中师语文教学

中师语文教学必须实施素质教育。在中师语文教学实践中,围绕语文素质教育目标,组织教学活动是贯彻素质教育的保证。     

逐步完善学分制全面推进素质教育

素质教育是我国高等教育改革的主题,学分制是实施素质教育的有效途径,也是深化教育教学改革的重要组成部分.逐步实施学分制是全面推进素质教育的可靠保障.素质教育的根本任务就是培养学生的主体意识、创新精神和实践能力.在具体实施素质教育的过程中,必须进一步完善学分制管理模式,推动教育教学改革.     

面对素质教育,如何进行思想政治课教学

实施素质教育是时代的要求,课堂教学是实施素质教育的主渠道。作为学科之一的思想政治课,在教学中必须充分体现素质教育。本文主要从教学目标的转变、教学方法的改革、第二课堂的开辟、教师素质的提高四个方面入手,论述了思想政治课教学如何实现素质教育,培养出新世纪的合格人才。     

大学英语教学中学生创新思维的培养

实施素质教育是科技兴国的需要,也是面向现代化、面向世界、面向末来的需要。在大学英语教学中实施素质教育,全面提高学生的英语运用能力,必须以人为本,培养学生的创新思维。     

浅论素质教育对英语教师文化素质的要求

实施英语素质教育的核心在课堂,关键在教师。素质教育不是孤立进行的,它是高质量人才培养的重要组成部分,作为教师必须清醒地意识到要将素质教育贯穿于教学的全过程,进而实现教育的整体优化,最终达到教书育人的目的。因此,实施英语素质教育必须建立一支高素质的英语教师队伍,探讨新时期英语教师文化素质的培养措施大有裨益。     

大专学历小学教师继续教育现状及其对策研究

在了解专科学历小学教师继续教育的现状,分析不同大专学历小学教师培养模式特点的基础上,对继续教育的课程设置、内容选择、教学模式等提出若干建议,这对改革在职专科学历小学教师的继续教育模式,构建专科学历小学教师职前职后一体化教育,完善专科学历小学教师的素质结构,提高素质教育的质量起着相当大的作用。     

从师范招生由枯至盈看当代年轻人的择业观

师范生源数量不足 ,质量欠佳的问题长期以来一直困扰着高师院校。然而近几年 ,师范招生却出现了由枯至盈的转变 ,表面上这种转变得益于各项政策对教师的倾斜 ,实质上却反映了当代年轻人择业观的变化。这种求稳求静 ,讲实惠 ,重利益的功利主义择业观经过特定的政治、经济环境的催化 ,便表现为师范招生的丰盈。在这一转变过程中 ,师范招生变得丰盈固然可喜可贺 ,但功利主义的择业观同时也给教师队伍埋下了不稳定的因素。鉴于此 ,为了培养出适合市场经济要求的高素质人才 ,也为了拥有一支稳定的教师队伍 ,在当前 ,对大学生的择业观教育非但不能忽视或放松 ,而且必须大力加强 ,培养他们以“需要观”、“变化观”、“敬业观”、“竞争观”为特征的择业理念。     

试论舞蹈教育与素质教育的关系

在提倡德、智、体、美全面发展和培养具有综合素质的人才方面 ,舞蹈教育享有怎样的地位和作用 ?应关注和探讨舞蹈教育与素质教育的关系问题。素质教育是抽象的 ,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。     

论当代大学生素质教育

新世纪对当代大学生进行综合素质教育 (即科学素质教育、人文素质教育、信息素质教育 )势在必行 ,强化人文教育尤为必要。新时代呼唤通才 ,加强素质教育应有得力措施 :学习传统文化、正确对待专业与非专业的关系、及配置合理的教学课程。     

“教”与“学”的紧密结合是推进素质教育的关键环节

素质教育是一个总体概念,是有利于学生全面素质养成和提高的所有教育活动的总和。因此,学校的教学活动和学生思想教育活动必须紧密结合、相辅相成,形成全员参与,全方位实施的教育新格局,才能全面地推进素质教育。但是,当前在教育、教学过程中,“教”与“学”的脱节现象却突出地存在,严重地影响着素质教育的顺利开展。推进素质教育的关键环节是“教”与“学”的衔接和协调,必须首先树立促进“教”与“学”紧密结合的四个新观     

关于创新教育的理性思考

创新教育主要是为了培养学生的创新素质而进行的素质教育 ,包括培养学生的创新意识、创新精神、创新能力、创新人格等创新素质 .在实施创新教育中教师要发挥好关键作用 .     

试论学分制功能的现实意义

学分制具有主体认定、自主选择、质量监控和效能刺激等功能 ;在高等教育改革发展新形势下 ,它对于实施素质教育、保障高教“大众化”阶段的教育质量、多快好省地培养复合型创新人才、促进教学基本建设具有积极的意义 ;推广学分制、出台配套措施、坚持兴利除弊和因地制宜 ,是有效发挥学分制功能的前提和条件     

适应与超越：科学发展观视野中的德育价值观

从德育价值观入手,对建国以来的德育价值观进行了反思,分析了传统德育价值观中＂适应论＂与＂超越论＂存在的片面之处与局限性,阐述了新的历史阶段中,在科学发展观的指导下,德育应该坚持的价值取向,即德育的＂适应观＂与＂超越观＂的辩证统一。     

素质教育与教师素质和能力

21世纪最激烈的竞争是人才的竞争，而人才的培养取决于教育，而教育的成败首先取决于教师本身的素质和教师实施素质教育的能力和水平。本文主要探讨素质教育的涵义和特征、教师的素质和能力、如何实施素质教育、怎样提高教师的素质等重要问题。     

高等教育大众化的教育质量观

文章对高等教育大众化的时代特征进行了分析，提出了大众化高等教育的质量观应是发展的多样化的、整体性的和有特色的质量观。