谈小学生语文自学能力的培养

培养学生语文自学能力的渠道很多,要在教师指导下,学生形成语文自学能力.学生自学语文不仅靠教师的指导和启迪,更主要的是靠学生的实践,这个实践过程就是自学的过程.要培养学生语文自学能力,教师要给学生创造自学的时间和空间,取消对学生的束缚,培养自学习惯,交给学生自学方法,当学生产生自学兴趣,产生学习动机,掌握了自学方法,养成自学习惯之后,他们就能用自己的自学方法主动学习,从而获得语文知识,受到思想教育.     

从善意的谎言想开去——读《做一个有思想的教师》

给学生一点时间让他们自己去安排;给学生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个问题,让他们自己去解决。——摘自《做一个有思想的教师》     

举一反三——谈C语言循环结构教学

在培养学生自主学习能力的时候不能一味的提倡学生自学,教师在教学过程中应该让学生体会学习的方法。本文通过举例来展示c语言for循环的教学方法——举一反三,将自己分析问题的方法潜移默化的传输给学生,使学生在学习知识的过程掌握学习的方法,提高了分析问题、解决问题的能力。     

“线性方程组与行列式”教学设计

现代教育的核心理念是一切为了学生的发展.课堂教学中多给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一些困难,让他们去解决;给学生创造条件,让他们从中得到锻炼.本文以“线性方程组与行列式”为例,设计了“学导式”的教学方法,从教学目标、重点、难点到教学环节,将核心理念贯穿其中,创造一种相互学习、相互促进的学习氛围.     

试论小学数学教学中如何激发培养学生的学习兴趣

瑞士著名教育家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此教师在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。因此，教师上课时要大胆地放手让学生自学，大胆地让他们去想，去说，去做。     

“忆、学、练、导”教学模式与新课改课堂教学有效性

把知识灌输给学生,就犹如给他们吃＂鸡肋＂!让学生学会自学,在自学中思考,用语言表达独立见解,才会真正学有所思,学有所获。笔者总结多年高中生物教学实践和采他人之长,提出＂忆、学、练、导＂课堂教学模式,力求构建有利于学生自主学习、主动探究、合作交流并促进主体发展的高效的高中生物课堂教学模式。     

英语教学中“自主学习”方式的有效策略

一个学生不会独立地学习、思考问题、就不能吸收消化老师传授的知识。只有学习者主动认知才能真正掌握知识，并运用知识去接受和扩展新的知识。构建和完善个人的认知结构，最终形成真正属于他自己的个人认知体系。因而，激发学生的学习兴趣，教给学生自学的方法，让他们主动学习探索，不断追求成功，其效果比老师的强灌式、强训练好得多。只有具备了自学能力，其学习才能有主动性和创造性。     

先学后教,以学定教,自主合作在信息奥赛教学中的应用

在奥赛培训过程中,最主要的教学方式就是"先学后教、以学定教、自主合作"模式。训练思维能力和培养好的学习习惯主要方式就是让学生从解决问题出发,先自学和研究,再让教师来分析和讲解,绝不一开始就把知识点和解决问题的方法灌输给学生。     

新课程标准下的数学教学方法探索

新课程标准下的数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习方式，为形成积极、主动、多样的学习方式进一步创造有利条件，以激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索、自己构建知识的习惯和积极主动的学习方式，培养他们的学习能力，发展他们的创新意识。     

小学语文自读课的教学模式浅析

随着小学生年龄的增长，他们在面对问题时的心态也开始好转。针对小学语文自读课的学习，我们的小学语文教师有必要给学生以自主学习、主动学习的机会，要让我们的学生在这个过程中尝到自学的甜头，进而为更加全面地培养小学生各方面的优秀品质做准备。关于小学语文自读课的教学，我想结合自己近几年的教学经验来谈一些看法。     

论英语自学能力的养成

培养大学生自学英语能力需要特定的条件、环境和一些具体的措施,从调动学生主动学习并掌握有效的学习策略入手,能使学生科学地获取知识,提高他们的学习效率.     

初中数学分层教学的实践与思考

分层教学是落实素质教育的重要手段,本着因材施教的原则,让每个学生都得到适合自己的教学方式,在"最近发展区"都有所提升。在分层教学的实施过程中,尊重学生,平等对待每一个学生,让他们在教师讲课、回答问题、练习作业,获得教师的辅导,参加学习评价等方面感受到分层教学给自己带来的成就感和认同感,在学习的同时培养良好的习惯和健全的人格。     

探索式教学应该摒弃课前预习

减轻中小学生过重的学习负担，是当前从中央到地方，从学校到社会都十分关注并正采取各项措施加以解决的问题。长期以来很多教师提倡在教学过程中给学生布置课前预习，有的还会特别出些自学思考题，让学生带着这些题目去预习，认为这不是增加学生的课业负担，而是在进行探索式教学：既能培养学生的自学能力，又能培养学生的探索能力；可以充分地调动学生的主动性、积极性，培养他们的创新精神。对此，笔者实在不敢苟同。     

浅谈大学生自学英语

作为英语专业的学生，平时上课时认真听讲、认真做笔记、积极与老师配合等学习方法是必不可少的。但是如果想比较全面的掌握英语知识，较快地提高自己的英语听、说、读、写能力，自学也是一种非常重要和行之有效的方法。自学可以根据自身的情况规定自己的目标，学校规定的目标都是出于整体考虑的，并不是完全符合你自身的情况，因此不一定会收到十分良好的效果．而自学的目标必然是最适合你自己的．是你自己根据自身情况量身定做的。自学还可以自己自由地分配时间，以提高学习效率。而且因为没有老师可以问．在自学的过程中必须勤查字典，勤思考，这样更利于牢固和记忆所学的知识。因此，自学对于学习英语是非常有利的。下面是我在学习过程中总结的关于自学过程中的几点注意事项。     

浅谈培养自主能力

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式,即改学生的被动学习为主动学习,激发学生的主体意识,培养学生的探究习惯。”学习的动力在于兴趣”成为教育界的共识,只有将兴趣之火点燃,才能使学生成为积极的进取者。在教学中,我精心设计每一个教学活动,放手让学生自学,通过动脑、动手、动口解决问题,使他们在学习新知识的过程中享受到成功的喜悦。     

三个阶段四步走 学习路上自己走——浅谈职高英语课激发高三学生自主学习的探索

在我国职业高中的学生中,普遍存在一种现象：听课比较盲目,抓不住重点、难点等。笔者在实践中采用＂三阶段四步走＂的教学方法,给学生＂松绑＂,通过把课堂学习的时间还给学生,让他们自己去读、去想,进而激发学生学习自主性,取得了较好的效果。     

运用“任务型”教学模式 培养学生自主学习能力

本论文旨在根据《国家英语课程标准》中现代课程结构的变化趋势，运用“任务型”教学模式，设计任务（交际情景），让学生以小组合作活动的形式共同讨论完成教师下达的任务。并将讨论的结果报告给全体学生。课堂活动主要采取“师生活动一生生活动”，以学生为中心，培养学生的自主学习能力。为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。使他们通过观察，体验，探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略。提高自主学习的能力。     

阅读，让数学学得更轻松

未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。值得指出的是，未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，     

注重培养学生的能力,提高素质教育

教学有法,教无定法,我认为只要教师能够潜心研究,坚持不懈的努力,一定会让学生小有成绩.教育家布卢姆认为：“只要有适合学生特点的学习条件,几乎所有人都能学会”.教师的教育方法是一方面,关健是教师要给学生自信和信任学生.帮助他们解决学习上的困难,学生是学习的主人,是发展的主体.教师要热爱学生,用真情去激发学生使之产生共鸣.使他们对学习产生兴趣,只有这样做才能在课堂中获得最佳的效率和成绩.     

让课堂成为学生演绎精彩的舞台

教师要想吸引住学生,应设置新颖活泼的课堂形式吸引学生,让他们在课堂中“淋漓尽致”地演、“随心所欲”地发挥,课堂才是学生真正成长的舞台.新课程标准特别强调:“体验学习”即学生要用自己的身体亲身去感受,用自己的心灵亲身去感悟,速不仅是理解知识的需要,更是激发学生促进生命力成长的需要,学生只有亲自体验,才能快速成长和成熟,理智地面对生活中的任何事.