与数学能力发展相关的文化因素

数学能力是顺利完成数学活动所具备的而且直接影响其活动效率的一种个性心理特征。数学能力的研究是数学教育研究、特别是数学教育心理学研究的一个重大课题,也是现代中学数学教育研究的一个重要项目。事实上,数学能力是数学素     

模糊数学建模以及层次分析法在矿山安全评价中的应用

0 引言 数学建模是1项多层次、多方位的数学及非数学的活动[1].数学建模不同于数学理论的研究,它是将数学理论研究出来的方法运用到实际中的一个过程,是一个理论指导实际、理论产生实际效益的过程.     

小学数学教学中学生知识获取能力的培养

小学数学教学中我们教师都要确立这么一个概念,那就是每一个学生都可以学习数学,不同的学生学习不同水平的数学,允许学生以不同的速度学习数学,学生可以用自己的方法学习数学的学生观。建立数学是一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建     

建构全数学教育空间

50多年来,我国教育界基本上实施着一种几乎是残缺不全的数学教育。为了给学生一种相对全面完整的数学素质教育,则要实施全数学教育:以自然、社会和思维这一大空间中的问题为核心,以数学知识学习为主体,数学能力培养为主轴,数学精神建设为主导,充分发挥数学既作为教育的内容,又作为教育的工具的双重作用。同时,要有一个全数学教育的空间:一个以自然、社会和思维这一大空间为依托,并以其中的问题为该空间的坐标原点,以数学知识、数学能力、数学精神教育为三维坐标的(甚至是更高维的乃至是分维的)数学教育空间。全数学教育空间具有数学性和教育性、独特性和关联性、全面性和开放性。文章在理论分析的基础上,以追及问题为例,给出了一个实施全数学教育的具体图景。     

论中学数学中的审美教育

将数学美学的研究运用于中学数学教学中,对于提高数学教学质量具有不可忽视的意义。教学过程是一个教育过程,数学教学不但是一个向学生传授知识的过程,而且是一个进行审美教育、培养审美能力的过程。     

浅谈数学建模在数学学习中的作用

数学建模就是用数学的思维方法解决一些实际问题．具体地说就是用数学的语言去描述一个实际问题,从而建立一个数学模型．这个过程就是数学建模。数学建模课程的主要思想是帮助学生建立一种数学的思维方式,运用数学的语言和手段,通过对实际问题的分析、抽象和简化,明确实际问题中的重要变量和参数,     

现代技术的新发展对数学教育的影响

近20年来，电子信息技术已经迅速渗透到文化和社会生活的每一个方面。现在，计算机步入了一个全新的阶段。数学教学多媒体、数学教学软件、掌上电脑、图形计算器等应运而生，给数学教育带来了深远影响。本文分析、讨论了现代技术对数学教学内容和数学能力的影响。     

让数学走进生活——素质教育的具体体现

传统的数学观将数学看成一套已完成的严密的数学结论体系,而教师的任务又大都停留在忠实地教＂数学（教科书）＂,这就最终导致数学严重脱离实际,脱离学生生活。建构主义数学观认为,数学是一个活的、动态的、开放的数学活动。     

数学哲学新探

1 关于数学哲学的辨析数学哲学是一个古老而又年轻的学科。对于“什么是数学哲学?它的对象、范围和意义是什么?”人们至今还没有一致的看法。把数学哲学定义为对数学的哲学反思和分析,不免过于笼统,模糊,只能算是一个统称。不难看到,对于数学和哲学的不同发展状况,依照人     

例谈函数与方程思想解高考题

数学思想方法是数学的精髓,是数学知识、数学能力、数学素质、数学本质的高层次体现,它体现了数学的学科特点。函数的思想,是指对一个数学问题,构造出一个相应的函数,用函数的有关性质去分析问题,进而解决问题。方程的思想,就是数学问题中的各字母从数量关系分析入手,转化为确定各字母的值,或各字母间的相等或不等关系,即方程或不等式关系,然后通过解方程（不等式）,或利用方程、不等式的有关定理性质,使问题得到解决。     

前进中的湖北民族学院理学院数学系

湖北民族学院理学院数学系下设数学与应用数学、信息与计算科学两个专业和基础数学研究所、应用数学研究所各一个，设有代数与几何、函数论、应用数学、数学教育与高等数学、信息与计算科学5个教研室。学院设有信息与计算、数学实验、中教法等实验室以及多媒体教室。教学设备齐全，师资力量雄厚，是一个培养高级复合人才的理想场所。     

中学生数学学习选择能力研究

中学生的数学学习选择能力是一个值得引起关注的问题。本文从数学研究中的选择、数学学习选择能力的概念、数学学习选择能力与数学思维品质等角度,在有关文献的基础上对数学学习选择能力进行研究。     

培养学生数学应用意识例析

随着科学技术的突飞猛进,特别是随着计算机和现代信息技术的飞速发展,使应用数学和数学应用得到了前所未有的发展,数学几乎渗透到每一个学科领域和人们日常生活的每一个角落,越来越多的人们认识到高科技本质上是数学技术,数学已经从幕后走到台前.因此,在学校教育中,强调数学的广泛应用,强调培养学生的数学应用意识,具有十分重要的意义.本文从学生身边事例、社会热点问题、挖掘课本习题、数学游戏等方面就培养学生的数学应用意识作了举例分析.     

高师院校学生自主学习的策略研究

高师素质教育是整个素质教育的一个重要领域,提高师范学生的数学素质、培养学生的创新精神,是高师院校数学素质教育的一个重要任务。教师必须更新教学观念,改进数学课堂教学模式,培养学生的自主学习能力。     

走进充满活力的数学课堂——高中数学课堂教学解题课教学反思

围绕数学中的解题教学,教会学生学数学、用数学的思考方式,充分体现数学课堂上的一个创造或再发现的过程、引发学生兴趣,提高教学质量.     

讨论法在高职数学建模培训中的应用

数学建模是用数学方法解决实际问题的过程,开展数学建模活动可以培养学生学习能力、实践能力和创新精神,推进大学数学的教学改革。一个好的建模培训体系又是竞赛取得优秀成绩的保证。数学建模培训的突出矛盾是内容多、时间紧,常规的教学方法及方式,已无法适应数学建模培训的状况和要求。根据数学建模培训的特点和当代大学生的认知发展规律,以及全国大学生数学建模竞赛是3个人作为一个团队进行参赛,将讨论法应用于数学建模培训,取得了良好的效果。     

浅谈高数教学中数学素质的培养

数学教育不仅传授数学知识、技能和能力,更重要的是培养数学思维能力,提高数学素质。本文就高等数学教学中对学生数学素质的培养方式方法作了一个初步探讨。     

浅议计算机与数学教育

计算机用于数学教育还是一个全新的领域,本文从计算机与教育手段,数学教学方法、教学内容方面谈了一些想法。一旦数学教育与计算机全面结合,可以极大地提高数学教学的质量。     

中学阶段《数学归纳法》的理解

我们知道在数学问题中,利用数学归纳法可以证明一类与自然数有关的数学命题。但对数学归纳法的正确理解涉及一个缜密的逻辑思维过程,本文对中学阶段学习的数学归纳要求的逻辑思维过程理解做一个浅析阐述,以供同行商榷。     

浅析语言因素对苗族学生理解应用题带来的困难

<正> 语言对于一个学生学习数学来说是来自外部的,影响着他们对数学基本知识、基本技能掌握的重要因素,对一个少数民族学生而言更是如此。学生用自己的母语接受数学教学与用第二语言接受数学教学效果、速度都是大不一样的,他们在学习中要承受着“双重”困难——数学本身的特征带来的困难和语言的因素带来的困难。在边远少数民族地区,例如贵州雷