老年护理专业实践教学方案设计与实施

随着我国人口老龄化速度的加快,给我国经济的可持续发展带来了深刻的影响,社会养老服务的供需矛盾突出,老年护理行业出现了人才供不应求的局面。作为护理人才的培养基地,高校老年护理专业教学体系尚不完善,如何结合社会实际需求,培养综合护理人才是目前高校护理专业面临的首要问题。该文从优化护理学课程体系设置以及校企合作、加强师资队伍建设等方面探索老年护理专业的实践教学模式。     

医养结合背景下养老护理人才的分层培养策略

利用文献资料对我国养老服务供需现状进行了综合分析，提出当前医养结合背景下养老护理人才分层培养策略.首先，要适应养老护理人才的市场需求，大力发展中、高职老年护理专业；其次，应根据各级养老护理人才培养目标，完善养老护理人才学历、学位层次培养体系；第三，应与社会养老产业紧密对接，积极进行专业教育教学改革；第四，应加强老年护理师资建设，实现专业建设的可持续发展；第五，应确立养老护理人员职业发展前景，完善养老护理人员职称晋升通道.     

以市场需求为导向的应用型英语人才培养模式研究

培养应用型英语人才既是我国社会发展的客观要求,也是我国高等教育多元发展的必然趋势。本文通过对市场需求进行调查分析,以市场需求为导向,从完善课程体系、优化课堂教学、加强课外实践、建设师资队伍等方面对应用型英语人才培养进行研究,旨在以市场需求为导向,构建起与应用型人才培养相衔接的英语教学体系,因地制宜培养适应区域经济发展的应用型英语人才,更好地为地方经济建设和社会发展服务。     

应用物理学专业人才培养方案的设计

从人才培养目标、培养规格、课程体系和实践教学体系等方面探讨了伊犁师范学院新建应用物理学本科专业人才培养方案，以期这一探索能为今后应用物理学专业快速稳定发展、培养和造就高层次的应用物理创新人才提供基础．     

应用型本科院校特殊教育专业人才培养的目标定位与实施策略研究

应用型本科院校特殊教育专业人才培养目标是培养适应社会发展需求的、高素质的应用型人才。根据应用型人才培养目标要求提出切实可行的培养措施和实施策路:实行"全过程实践教学",完善实践教学体系;加强师资队伍建设,打造双师型、创新型师资队伍;改革人才培养方案,构建合理课程体系,创新人才培养模式;制定学科专业技能达标标准,实行教考分离;重视教材建设,提高教学效能;加强校地合作,提高办学活力和生机;构建科学、合理、高效的专业质量保障和监控体系。     

应用技术型给排水专业人才培养质量提升研究

以给排水科学与工程专业为例,研究应用技术型工程人才培养的课程体系、师资队伍、质量评价等问题。通过建立基础课、专业基础课和专业课程3个理论课程平台,并辅以"专业主干课程+跨专业任选课程"的模块化课程体系,构建校内专业能力训练和校外实践训练相结合的实践教学体系,实现理论和实践教学质量的融合提升。建立以"学习产出"为主轴的教学测评体系,使培养方案符合国际通用的工程教育认证标准,大幅提升给排水专业应用技术型人才的培养质量。     

应用型大学人才培养的探索与实践——以北京联合大学旅游学院为例

人才培养是大学的核心功能和基础,应用型大学应以培养高素质应用型人才为目标,以产教融合、校企合作为主要方式,以服务地方经济社会发展为主要面向并将学生就业和创业能力培养作为重要内容。应用型人才培养的知识、能力与素质要求都应以满足产业、行业需求为目标。北京联合大学立足北京,服务京津冀,辐射全国,着力培养适应首都社会经济发展需要的高素质应用型人才,在专业人才培养模式、课程体系、实践教学和师资队伍建设等方面做了有益的探索和实践。     

提升史学研究生社会服务能力的探究与创新

新时代提升史学研究生社会服务能力、培养应用型史学人才是史学教育工作者义不容辞的责任.就目前史学研究生人才培养现状看,亟需完善培养目标,将提升社会服务能力纳入目标体系;创新培养方式,坚守史学学科内涵,适度采用跨学科培养,施行导师负责,社会力量参与的联合培养方式;完善课程体系,有的放矢,开设社会服务类理论、实践课程;拓展社会服务场域,以科研项目为载体,协同创新平台为依托,培育社会服务能力.坚持"以人为本、与时俱进、需求导向"的原则,培养出历史情怀与现实观照、真正能担当服务社会角色的高层次应用型史学人才.     

以社会需求为导向，加强园艺品牌专业建设

园艺品牌专业建设要以社会需求为导向,在人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法与手段和师资队伍建设等方面注重人才培养的科学性、系统性、综合性和实用性,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,以满足社会对人才的需求.     

工程教育贯通式培养需要怎样的课程体系——来自东京工业大学楔形课程体系的启示

建立纵横贯通的课程体系是世界领导型工程人才培养的未来走向。为更好地实现高层次工程人才培养,2016年东京工业大学开启了新一轮教育改革,重构了本硕博纵横贯通的楔形课程体系,即在贯通本硕博教育的同时,又在每一教育阶段内提供多种类型的综合内容。具体而言,在纵向层面,东京工业大学通过打破学院与学部界限、以学分制取代学年制、构建四分之一学制等措施,实现工程人才本硕博教育的贯通衔接;在横向层面,东京工业大学将专业教育、教养教育、科学研究和社会实践纳入课程体系,实现不同教育内容的无缝衔接。客观而论,东京工业大学的楔形课程体系是基于工程人才发展规律而建立的,与世界工程教育、世界领导型工程人才培养理念相契合。其对我国高等工程教育的启示是:构建专业发展指导体系,允许工程人才自主设定培养方案;建立灵活性与严格性兼具的学分制,增强工程人才的个性化培养;向上延伸通识教育,树立弹性学制理念,以调节通专、理论与实践的冲突;建立工程人才国民意识教育和国际教育课程,提升工程教育人才培养的民族性和世界性。     

国内高校信息管理与信息系统专业本科层次人才培养体系分析

采用对比分析的方法,探讨了清华大学与合肥工业大学的信息管理与信息系统专业本科生人才培养体系的差异,提出国内大学需要在实验处理设计、实习培训机构、课程更新机制、师资队伍建设、学术水平、全球视野、国际交流、企业连接等方面进一步努力改进,并要加强以人为本培养体系的创新与教育资源的建设,深入探究专业建设的管理机制,关注信息技术的发展趋势,提前布局,以推动我国信息管理与信息系统专业本科层次人才培育体系的完善与发展。     

应用化学专业应用型人才培养模式的改革与实践

以培养具有工程实践能力和创新能力的应用型人才为目标,从人才培养目标、人才培养方案与培养模式、课程体系、教学方法、教学改革、校企合作、实践教学及教学管理制度等多方面探讨了应用化学专业应用型人才培养体系的构建与实践。     

中德应用型人才培养模式的比较研究与探索

以深圳职业技术学院(以下简称深职院)为例,针对当前高职院校现代职教体系建设中高层次应用型人才培养存在的问题,通过与德国应用科技大学(以下简称德国FH)与中国高等职业技术教育(以下简称中国高职)办学模式、课程体系和实践教学等方面的对比分析,提出了适合经济新常态的中国高职高层次复合式创新型技术技能人才的培养模式。     

基于产学研的软件外包人才培养体系研究

针对目前国内软件外包行业快速发展导致急缺软件外包中高端人才的现状,调研了国外软件服务人才培养模式,分析了国内高校与IT培训机构软件服务人才培养模式并指出其人才培养存在的问题。提出了一种基于产学研的软件外包人才培养体系。该体系以软件服务人才培养定位为基础、结合学校特点确定的特色培养方向为突破口,课程体系和培养方案为内核,师资队伍作为保障。     

基于多学科交叉融合的复合型人才培养体系构建与实践

为了探索多学科交叉融合的复合型人才培养模式和路径,井冈山大学生命科学学院在构建多学科交叉融合的复合型人才培养体系和提高复合型人才培养质量方面进行了深入的探索与实践.树立多学科交叉融合培养复合型人才的理念,打造多学科交叉融合的高水平师资队伍,整合多学科交叉融合的复合型人才培养课程体系,构建多学科交叉融合的复合型人才培养实...     

刍议应用技术本科教育与普通本科教育的共性和特殊性

本文分析了应用技术教育和普通本科教育的基本属性与专业设置的共同点,对两类教育的特殊性进行了人才定位、培养规格、专业设置、课程体系、教学模式、师资队伍、实践教学等方面的分析比较。为高等院校丰富办学层次、学科专业结构优化、不同教育类型协调发展提供参考。     

高职物联网专业群产学研用合作人才培养实践——以无锡城市职业技术学院为例

产学研用合作是高职院校培养高素质高技能创新型人才的必由之路。阐述了无锡城市职业技术学院物联网工程技术专业群产学研用相结合实施情况,详细介绍了在人才培养模式创新、师资队伍建设、课程体系和实训体系设置、科研项目实施、科研成果转化等方面的探索实践,以期为同行提供参考。     

吉首大学计算机特色专业建设的思考与实践

为了提高吉首大学计算机科学特色专业的教学质量和大学生的实践创新能力,分别从专业教学目标、课程体系、实践教学、师资队伍和培养质量等方面入手进行了教学改革研究,探索出武陵山片区高校计算机科学与技术专业应用型人才培养的新途径和新措施.     

环境工程专业高级应用型人才培养的探索与实践

高素质的应用型人才是未来产业开发的中坚.结合我校环境工程专业的教学实践,探讨了环境工程专业高级应用型人才培养中应注意的问题,即培养规格应有自己的特色,构建"厚基础、宽口径、重应用"的课程体系,改革专业的实践教学体系, 培养具有较强实践能力的师资队伍,改进教学方法等等.     

区域产业发展需求与高校人才培养定位研究——以辽东学院为例

针对丹东仪器仪表产业发展需求,以辽东学院测控技术与仪器专业人才培养模式为研究载体,分析应用型地方本科院校的专业定位和人才培养特色,探讨区域产业结构的产业分工、技术层次、生产组织过程与相关专业人才培养模式的关系,制订符合该区域产业结构人才需求的培养目标,实现课程体系建设、实践教学体系建设、教材建设、师资队伍建设及高质量实习实训基地建设的实践探索.