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1.
化学和生物学专业学生在学习无机化学“分子间力和氢键”的内容中,往往理论容易接受,而实际运用中会出现很多偏差,学生在人脑中形成的错误理解很难纠正。本文就是结合教学经验,针对教学中容易出现的一些问题加以论述,使学生加以注意,从而避免厂这类错误,收到了较好的教学效果。 相似文献
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由于语言教学的特点,学习者学习过程中发生错误的可能性远远大干其他学科,这些错误也是语言教学的宝贵资源。听说教学法依据机械唯物主义的哲学原理,主张“有错必纠”,而认知法则从理性主义的立场采取宽容态度。通过对比两种错误分析理论,强调教师对学生在学习过程中出现的错误应该借鉴孔子的“因材施教”。 相似文献
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在初中化学的教学中,教育学生明确学习的目标,提高学习化学的兴趣;充分利用实验教学,培养和巩固学习化学的兴趣;落实好补差工作。这样有利于防止学生学习化学的“两极分化”。 相似文献
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本文介绍了课堂“提问”在化学教学中的作用、方法,并针对其在教学中出现的问题,给出具体的解决办法。 相似文献
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怀着忐忑不安的心情,我踏上了迈向教室的路。这节课是学习解决“比多比少”的实际问题,要知道在以往的考试中出现此类题的错误率达到最高点,虽然头脑中有着许多套教学方案,但我却不知所措…… 相似文献
6.
九年义务教育数学教学大纲中的“再创造”思想 总被引:1,自引:1,他引:0
本文分折了弗赖登塔尔“再创造”教学原则在我国九年义务教育数学教学大纲中的体现。阐述了九年义务教育数学教学大纲中蕴涵的“再创造”教学模式,并预示了这一模式的前景。 相似文献
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高中数学难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“高台阶”。一部分学生升上高一以后,数学成绩出现严重的滑坡,其中也包括了中考的数学尖子。学生自认为:“我对数学已投入了大量的精力和时间,但高中数学太难了”,导致对学习失去了兴趣,甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中数学教学的衔接,如何帮助学生尽快适应高中数学教学特点和学习特点,跨过“高台阶”,就成为高一数学教师的首要任务。本文试图从以下五个方面探讨高中新生在学习数学中如何跨过“高台阶”。 相似文献
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在初中化学的教学中,教育学生明确学习的目标,提高学习化学的兴趣;充分利用实验教学,培养和巩固学习化学的兴趣;落实好补差工作。这样有利于防止学生学习化学的“两极分化”。 相似文献
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“后进生”是初中各科教学过程中都会出现的,尤其是在以化学为代表的理性学科教学过程中,“后进生”的转化一直是教师颇为头疼的一件事。我将结合自己以往的教学经验,对化学教学过程中如何做好“后进生”的转化工作进行具体的探究和分析。 相似文献
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“知识问题化”教学设计可以帮助教师在高三化学教学中创设问题情境,调动学生学习的积极性,在学生有效参与下提高高三化学复习的有效性。 相似文献
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王中南 《湖北民族学院学报(自然科学版)》2002,20(2):93-96
对地处湖北的两所民族院校的大学生随机抽样进行问卷调查,统计了他们在公体课中跳远技术学习时出现的错误动作,并分析出现错误动作的原因,找到了易犯错误的技术环节,为体育教师在跳远教学是抓住重难点提供依据。 相似文献
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陈跃军 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2000,23(B08):127-129
研究的目的是如何在体育教学中正确,合理地运用“发现学习”启发学生思维,在增强体质的同时发展智力和培养能力,让更多的教师能够运用“发现学习”进行体育教学,采用文献资料法,观察法,系统方法中的控制论方法等进行研究。通过研究,初步证明“发现学习”模式能充分激发学生参加体育活动的动机和发挥学生的主体能动性,使他们在愉快中上好体育课。 相似文献
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王启能 《广西师范学院学报(自然科学版)》2006,(Z1)
九年义务教育课程标准(实验)强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.笔者通过教学实践摸索出结合新教材中“活动”设置的栏目开展学生实践活动、培养能力的有效方法. 相似文献
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在化学教学中渗透“研究性学习”,是新课程理念所倡导的一种教学形式。它需要善于学习的的教师、主动参与的学生和开放的学习体系。怎样在化学教学中渗透“研究性学习”?在教学渗透中要注意什么问题?本文矛以论述。 相似文献
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学生初学色彩静物临摹会有不尽人意的表现,对此教师要学会“容错”,面对学生在学习过程中出现的错误、问题,要以正确的方式方法帮助学生纠正错误。 相似文献
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伟大科学家爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”积极的学习兴趣是推动学生学习的内部动力,它直接影响着学生学习效果和教师的教学成绩。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”;在教学过程中.培养学生的学习兴趣.可以带动学生轻松、愉悦、主动和有效地学习。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲,促使他们顽强拼搏,努力学习;因此,要最大限度地激发学生学习英语的兴趣,提高教学效果。 相似文献