高职院校学生英语学习动机的激发与培养

学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因,是英语学习成败的关键。高职院校学生对英语兴趣平平,作为英语教师了解和激发培养学生的英语学习动机,充分发挥学生学习的积极性和主动性,对指导英语教学具有十分重要的意义。本文结合了应用语言学动机理论和几年的英语教学实践,论述了动机在英语学习中的作用及在英语教学中如何激发学生学习动机。     

高职学生英语学习动机研究

本文阐述了高等职业教育及其英语教学的发展现状,剖析了动机理论及相关概念。同时,采用调查研究的方法,对高职学生这个受教育群体的英语学习动机和心理进行了调查与分析,采集数据,分析影响高职学生学习动机的因素。接着,论文根据调查结果对如何培养高职学生英语学习动机提出了切实可行的措施和办法。最后,论文对高职学生英语学习动机与心理调查和分析做出了归纳、总结,并对今后的进一步研究提出了建议。     

提高高职院校学生英语学习的动力

本文结合我国当前高职院校学生英语学习动力普遍不高的现状,论述了良好的学习动力在英语学习中的重要性,提出如何从内在动力和外在动力两方面着手来提高学生的英语学习动力,从而切实提高学生的英语水平和能力。     

高职院校学生英语学习目标调查分析

本文从学生角度入手,展开了对高职院校学生英语学习效果及英语学习目标情况的调查。通过对调查数据的统计分析,文章阐述了高职院校学生英语学习的现状,分析了学生英语学习目标对英语学习效果的影响。最后,文章就如何提高英语学习效果提出了几点建议。教学者应引导学生自主设立英语学习目标、阶段性学习目标,并且结合评价、管理实现学习目标。     

云南高职院校学生英语学习策略实证研究

通过相应的问卷调查，并利用SPSS统计软件对其数据进行描写性统计分析，然后把情感策略、认知策略、交际策略和元认知策略，按分值的高低依次排列，经多元逐步回归分析显示，可以看出影响云南高职学院大学生英语成绩的最重要的预示因子是情感策略和交际策略。     

高职院校学生英语自主学习能力的培养初探

多年来传统的填鸭式教学方法——以教师为主,学生为辅的外语教学模式,导致学生成为被动的接受者。英语听、说、读、写能力较差,应用能力较低。这一现象在高职高专院校中更为明显。为改变这一现状,20世纪初90年代以后,随着建构主义的日益流行,越来越多的英语语言学专家和各级各类院校的教师,开始将注意力转向了学习的真正主体——学生。他们迫切要求教学模式向以学生为主的自主学习模式转变。因此,如何培养学生的英语自主学习能力,成为主要的研究课题。本研究立足我国当前的高职英语教学实践,试图探究自主学习模式应用于高职英语教学的效果：     

高职院校非英语专业学生英语学习动机调查——以山东商务职业学院为例

本文以山东商务职业学院2011级非英语专业学生为调查对象,通过问卷、个人访谈等形式调查了学生的英语学习动机现状,采用定量与定性分析相结合的方法对调查结果进行相关分析,旨在提高这一群体学生的英语学习动机水平。     

在英语教学中激发学生的英语学习动机

学生的学习是受多方面因素影响的,其中主要的一个方面就是学习动机。动机是英语学习成败的关键,作为英语教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义。本文是笔者通过现代教育理论的学习和多年的英语教学实践,对在英语教学中如何激发学生学习动机所作的粗浅的论述。     

激发高职院校学生英语学习兴趣和动力的思考

分析高职院校学生英语学习面临的问题及其形成的原因。探讨在英语课堂中激发学生学习兴趣和动力的举措:分英语等级教学;创设轻松和谐的课堂氛围;注重课程导入方式多元化;鼓励学生,关注学生情感;改革传统的考核方式和完善师资力量并提高教师素质等。     

论高职高专学生英语学习动机的激发

本文从动机的定义和分类出发，分析当前专科学生英语学习动机的特点，提出激发学生学习动机的五点建议。     

高职高专院校图书馆读者阅读动机探析

探讨了高职高专院校图书馆读者的阅读动机,分析了不同动机下读者阅读行为的特点,提出了做好读者服务工作的措施。     

高职院校图书馆激励管理探讨

从激励理论认识、激励效应的影响因素、激励的作用和途径、绩效评价与激励关系、运用激励机制的实践等方面,对高职院校图书馆管理中如何激发图书馆员的主动性、积极性、创造性进行了分析和探讨。     

激发高职学生学习动力的策略探宄

介绍了导致高职学生学习动力不足的原因，提出了激发高职学生产生学习兴趣的策略。     

激发高职学生学习动力的策略探究

介绍了导致高职学生学习动力不足的原因,提出了激发高职学生产生学习兴趣的策略。     

多渠道调动高职学生学习英语的积极性

在高职英语教学过程中,教师常常发现学生学习兴趣不浓,积极性不高。因此,要提高高职学生的英语成绩,必须多渠道调动他们的学习积极性。     

非英语专业不同水平学生英语学习动机的调查及分析

采用问卷调查的方式,对非英语专业不同教学班学生的英语学习动机进行了调查和比较,并对得到的结果进行了数据分析,从而找出英语学习动机在非英语专业不同水平学生之间存在的差异。在此基础上提出了如何提高英语水平相对较薄弱的差班学生英语学习动机的几点建议。     

高职学生英语学习焦虑感的心理研究

通过对英语学习焦虑理论的分析，以便教师在高职英语教学实践中，善于发现英语课堂上焦虑的学生。探究这些学生焦虑的原因和对英语学习的影响，采取一系列减轻和克服学生英语学习焦虑心理的有效方法，从而大幅度提高学生英语学习的成效。     

高职生英语自主学习能力培养的策略探析

分析高职生英语自主学习的现状,指出自主学习能力培养的必要性,探究培养高职生英语自主学习能力的策略,对提高高职院校英语教学质量和学生自主学习能力都将起到十分重要的作用。     

论高职高专学生英语学习动机的激发

学习动机在英语学习中起着至关重要的作用。文章以高职高专学生为研究对象,分析了影响其学习动机的各种因素,并探求激发学生英语学习动机的方法,以提高学生的英语学习效果。     

论高等职业教育行业英语课程设置的理据

高职行业英语课程是伴随着高职教育内涵建设工程实施而兴起的新概念,已成为高职院校英语课程教学改革的热点.高职课程类型与教育类型的关系是其存在的逻辑前提,高职英语课程教学目标的多元性和学生职业生涯发展的特定英语需求是其存在的根本原因,行业英语课程赖以生存的土壤、课程本身的比较优势以及相关大型实证调查反馈的现实诉求等因素是其存在的必要条件,系列要素为高职行业英语课程的设置提供了系统理据.