扬起自信的风帆

处在成长中的青少年，往往不能正确认识和评价自己，总认为自己不行，自暴自弃。因此，教师应注意培养学生良好的心理素质，尽可能创造条件让他们表现自我，使他们发现和确认自己的价值和尊严，有效地提高自尊心和自信心。[第一段]     

还孩子一片明净的天空

“教师是学生自我评价的一面镜子。学生总是从教师的一言一行、一颦一笑中判定是对自己的肯定或否定、赞扬或批评。”因此,教师对学生的评价尤为重要,它直接关系到学生的自信心、前进的动力以及发展的方向。     

倾注满腔热情关爱每一位学生

前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。几年的教学实践，我深刻地感受到教师对学生的热爱，是学生树立自信心的强大动力。     

选择科学方法提高批评效果

批评是把双刃剑，用得恰当，批评是一剂良药，可能让学生心服口服，成为学生改正错误的契机，使批评收到良好的效果；用得不好就会像一柄利刃刺伤学生的心灵，伤害学生的自尊心和自信心，可能会使学生破罐子破摔，并容易造成师生的对立。实践证明。教师批评学生的效果关键取决于批评的方法，如果方法得当，就能收到事丰功倍的效果。     

爱，开启学困生的心灵

苏霍姆林斯基说过：“童年时代，每个人都需要得到关怀和爱抚。如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善和恶都无动于衷的人。”由此可见，关爱对每一个学生都起着至关重要的作用，尤其对那些学困生。作为在第一线工作的教育者，应视学困生的实际情况，讲究策略，因材施教，给予他们特别的爱。     

教育教学中的“四多”与“四少”

经常记起苏霍姆林斯基曾经说过名言：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵”。     

浅谈德育工作的方法——自尊自信才能成才

自尊自信是一种积极的心理品质，它是一个人成才与成功的重要条件，也是做人的重要品格，对于青年学生的健康成长尤为重要。许多事实证明，自尊自信的培养是成功的催化剂，伴随学生一步步跨入成功的大门。     

音乐教育与学生创造性能力的培养

在音乐教育中，培养学生的创造性能力，需要创造型教师进行创造性教学，在教学中用直接和间接激励的方法培养的创造性。     

对中小学教师关于学生创造性的观念的研究

通过对邯郸市城乡220名中小学教师关于学生创造性问题的看法进行调查，结果发现主要观点有：（1）促进学生创造性的七种方法观，如激发学生的兴趣爱好，进行多种（发散性、逆向性、开拓性等）思维训练；培养学生敢于质疑的精神等等；（2）促进学生创造性的五种问题观，如开放性的问题、有多种答案的问题等等；（3）促进学生创造性的主要因素观依次为：强调自主和独立、强调发现学习、质疑理论和假设的机会、强调竞争和强调内部动机等。     

亲和力是教师的生命线

苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。”经过多年的讨论，人们在师生关系上似乎已经取得了共识，这就是师生之间应该建立民主、平等的关系。但是，置身于现实教学活动中的教师究竟怎样做才能与学生建立起民主、平等的关系？我认为，师生关系良好与否的关键在教师，关键在于教师在教学活动中能否以真诚、[第一段]     

培养后进生的自尊心

自尊心表现为肯定自己的长处和优点．自我尊重及要求别人尊重自己。自尊心是人前进的动力，它与自信心、进取心、社会责任感以及集体荣誉感等紧密联系，共同构成人的积极的心理品质。因此，尊重后进生的自尊心、科学的培养后进生的自尊心是相当重要的。     

家庭教育失当令人忧

家庭教育是一个大家普遍关心的问题,也是一个社会问题。著名教育家陈鹤琴说:"家庭教育必须根据儿童的始能行之得当。"对每个人来说,家庭教育不仅是做人的摇篮,同时也是终生教育的基础,作为"第一任老师"的父母,可谓任重而道远。然而,当前有许多父母对孩子期望很高,娇惯宠爱,缺乏感情沟通和诱导,物质和精神上都付出很大,但效果不明显,收获很小。     

特别的爱给特别的你

著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”作为教师，对学生要宽容、豁达，特别要同情那些缺少天赋或者在生理上有某些缺陷的以及成绩差或者犯了错误的学生。教师要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活，“让每一个孩子都抬起头来走路”。     

试论幼儿的自尊心与自信心

本文试述了幼儿的自尊心是他们不断进取的动力,要坚持以鼓励、肯定、表扬为主,用积极的因素克服消极因素,有助于增强幼儿的上进心和自信心。     

对创造性教学模式的探讨

论述了以学校教育目标为根据的创造性教学的基本内涵，提出了创造性教学模式的实施途径与方法，并探讨了这一模式在未来教学中的运用与发展     

别让爱蒙住我们的双眼

本文通过作者的亲身体会,分析了身为教师的家长应当把自己的孩子当成学生一样教育。     

在教学中培养学生的音乐创造力

培养学生学习音乐课的兴趣应从生活中激发学生学习兴趣、从视觉中激发学生学习兴趣、从游戏中激发学生学习兴趣、从活动中激发兴趣。培养学生的音乐创造性,要引导学生为歌曲创编歌词、启发学生为歌曲乐曲编配动作、培养学生通过音乐自编故事、鼓励学生进行音乐乐曲创作。     

也谈对后进生的关爱与转化

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“从本质上讲，儿童个个都是天生的艺术家。”可见任何一名后进生，都不是天生就差，每个学生都有自己的特点、兴趣、情感，和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采取不同的方法，做好学生的个别教育。偌大的一个班级组织，后进生确实存在。尽管他们或因智力上的差别，或因品行差异而落后于其他学生，     

农村小学生自信心缺乏的原因及对策

古往今来，自信总被看作是成功的一个秘诀。没有自信，人便失去了成功的可能。研究表明，自信心的缺失是诸种不良性格的根源，因此，教师在培养学生过程中就不能忽略对其进行自信心的培养。小学阶段是学生发展的关键时期，作为教师，应该抓住这一关键时期对学生进行自信心培养。     

浅淡中职学生学习自信心的培养

教学质量是学校的生命，对于中职学校更是如此。中职学校的任务是培养学生的一技之长，使他们毕业后能适应社会的需要。但目前，不少中职学生对自己的学习丧失自信，表现为懒惰、缺乏主动性，最后在学习上一无所获。因此，在教学过程中培养起学生的学习自信心是教师取得良好教学效果的关键。那么作为教师应如何培养起这些学生的学习自信心呢？