“虚拟仿真+模型评估”在牙体牙髓病学实验教学中的应用

实验课是口腔医学专业学生学习临床操作技术必不可少的教学环节,是理论到实践能力养成之间的桥梁,传统实验教学难以满足“新医科”对人才培养的要求.在硬件改善的基础上,口腔医学实验教学尝试用“虚拟仿真实验+模型评估”的实验体系逐步取代传统实验.“虚拟仿真+模型评估”的线上、线下教学模式,能有效调动学生的学习主动性,培养学生的创新思维、观察能力和操作能力,是“新医科”背景下完成卓越口腔医生计划的重要抓手.     

在口腔医学专业推广口腔院所管理课的设想

口腔医学专业的毕业生应当具备一定的口腔院所管理知识，然而现阶段的口腔医学专业极少有开展这门课程，这不适应口腔医疗市场的需要，因而医学院校有必要为口腔医学生开设“口腔院所管理”课。这门课对于口腔医学专业毕业生的创业、就业、临床工作都是相当必要和重要的。开设本课的理论和实践条件已具备，具有可行性。     

大学生学习能力现状与对策研究——基于安徽省部分高校大学生学习能力现状的调查与分析

采用《大学生学习能力问卷》对安徽省1 478名大学生进行了抽样调查,数据表明:大学生学习能力处于中等水平,仍有待提高。其中知识理解与应用能力,学习资源管理能力,学习行为管理能力,在学科类别、年级上差异显著。针对大学生的学习能力现状,给出提高大学生学习能力的建议与对策。     

浅析如何提高口腔解剖生理学的教学质量

口腔解剖生理学是口腔医学专业基础课,本文试就如何提高教学质量进行了初步探讨。通过理论课的直观教学培养学生的学习兴趣、加强实验技能训练培养学生的动手能力、理论联系临床提高学生解决实际问题的能力,来提高口腔解剖生理学教学质量。在传授基本知识的同时,把培养发展学生的实际操作能力放在核心位置。     

“新工科”背景下以CEDC推动化工原理实验教学改革

"新工科"建设背景下,用全国大学生化工设计竞赛(CEDC)所需的知识结构对化工原理实验课程进行改革,有利于促进化工原理实验与化工专业主要课程交叉融合,从而激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,培养学生综合运用知识和理论联系实践的能力,提高实验教学效果,同时助力学生在竞赛中取得更好成绩,是学生进入"工厂实习"前认知的良好载体。     

构建主义理论在电工电子实验教学中的应用

在分析传统的"电工电子实验"教学方式的基础上,为了改善学生主动参与学习、提高实践动手和分析解决问题的能力,提出构建主义教学理论下的"电工电子实验"教学。构建主义学习理论更多地强调过程的学习,并不是一味地把书本知识的模型一块一块的堆放到学生的大脑里,而是让求知者以现有的知识体系为基础,慢慢地搭建适合自己的知识结构,进而把知识转化成自我认知的一部分。实践证明构建理论教学可以提高学生学习知识的积极性和参与实践操作的主动性,具有一定的推广价值。     

指导发现式教学在篮球普修课教学中运用的实验研究

通过实验的方法,将"发现"式的学习理论应用于教学实践。实验表明:实验班的学生在篮球专项技术、操作思维能力、身体素质及运用篮球知识和技术解决问题的能力等方面明显高于对照班。"指导式发现教学"可使初学者尽快地掌握正确的技术动作,缩短技能形成所需要的时间;可使学生在学习技术动作的同时,深入系统地掌握理论知识;可培养学生运用知识进行观察、分析、判断能力,养成主动的学习习惯。     

通过自主实验加强大学生创新能力培养

我国在全面推动创新驱动的发展战略,高等院校对大学生进行创新型人才培养刻不容缓。通过对"环境微生物学实验"教学进行改革,在原教学计划的基础上,通过优化,增设环境微生物自主实验环节。改变原有的追随性思维的验证实验模式,通过学生自己选题、设计和主导实验过程,培养大学生独立思维和批评思维能力。实践结果表明自主实验可以促进学生主动学习,提升学生将知识进行融会贯通应用的能力,增强学生的创新意识和创新能力。     

浅析如何从自我控制着手提高自主学习能力——以英语专业学生为例

培养大学生自主学习能力是高等教育的重要目标之一[1],然而目前英语专业学生过分依赖课堂和教师,自主学习能力有待加强。本文根据二语习得理论中内隐知识和外显知识的相关理论,分析了如何从学习目标设置、计划和策略选择以及行为执行和评价等过程中的自我控制着手来提高英语专业学生的自主学习能力,切实提高英语专业学生的英语水平。     

管理知识的特性及其对管理教育的影响探讨

管理知识基本上是指南性的,不能直接用来解决管理问题,只能用来指导解决管理问题;管理教育应做到知识学习与技能训练并重,将二者统一于指导管理实践的理论框架的构建上来,该理论框架包括管理的基本理念、原则、程序及方法;管理教育应落实大学生的主体地位,促进大学生在解决问题的过程中去熟悉管理的基本理论,构建理论框架,提高管理技能。     

试论运用认知心理学理论提高大学生英语阅读自主学习能力

由于大学生掌握了一定的英语知识、具备了一定的学习方法，因此，只要教师引导得当，他们完全可以通过自学获得知识、提高能力。而认知心理学理论恰好在这方面为教师提供了科学的指导。运用认知心理学理论就可以从激发学生的阅读兴趣、让学生体验元认知策略等几方面提高大学生英语阅读自主学习能力。     

浅谈如何通过专业课程教学培养大学生的学习力

学科学习力是指学校教学体系中,有关学生学科目标掌握的学习动力、学习毅力、学习能力、学习创新力之总和,它是大学生自主学习的前提,是大学生可持续发展的基础。学科学习力可以通过专业课程教学逐步提升。教师在专业课程教学中,兼顾"专业性、启发性、应用性、交叉性"四性,传授知识,培养大学生学习力,锻炼和提高学生的自学意识、探究意识和创新意识。     

在线学习、知识管理及大学生信息素养教育的探讨

分析了大学生的在线学习、知识管理以及信息素养教育,指出大学生在线学习不仅可以提高大学生的信息素养,更可以丰富学校知识管理的内容,面向知识管理的在线学习是提高大学生信息素养的唯一途径.     

经济管理开放实验教学平台建设研究与实践

开放实验教学平台是大学生实践能力和创新创业能力塑造的重要平台;我国因经济管理开放实验教学平台的理论研究和建设实践滞后,导致普通高校经济管理开放实验教学"空虚化",人才培养难以满足社会需要;从经济管理开放实验的内涵、教学特点、开放内容、平台建设实践及效果等方面进行了研究。     

基于集成创新的高技术集群企业技术能力成长研究

通过溯源高技术集群企业技术能力的知识本质,分析集群网络集成、技术知识集成促进企业技术能力成长的机理。运用知识管理理论和组织学习理论,研究高技术集群企业技术学习过程,进而探讨集群企业技术能力持续成长的基本动力。     

面向研究性教学的数字电路实验课程改革探索

研究性教学要求教师以探究知识和探索实验技能的方式进行组织教学,培养学生的好奇心、创造性和工程实践能力。在数字电路与系统实验的研究性教学中,通过理论引领实践,同时将FPGA技术引入数字电路与系统实验中,激发学生学习兴趣。通过多种途径提高学生的学习效果,提升学生的探索学习能力、实验探究能力和工程实践技能,为学科竞赛和全国大学生电子设计大赛等实践打下坚实的基础。在研究性教学思想的指导下,在数字电路与系统实验教学中通过FPGA技术引领研究性实践教学,探索和实施研究性教学在实验实践课程中的应用。     

基于综合激励模式的理工类专业选修课程教学方法探讨

高校本科专业选修课是根据学生知识水平和能力而开设的与所学专业高度相关的一类课程。目前,高校大学生普遍对专业选修课的学习兴趣下降,学习积极性缺乏,从而出现实践能力培养效果差和教学的实效性差等现象。文章通过引导教师在教学中运用目标设置理论、成就激励理论、强化激励理论和场动力理论等激励理论,促进大学生加强对课程的认知和主动学习,从而改善和提升学习效果,达到专业的人才培养目标。     

推动大学生学习思维转型的基本方法探讨

为了推动大学生（特别是大学新生）学习思维的合理转型,需要从理论和实践两个层面着手努力,这包括引导大学生从被动学习向主动学习转变、使教学从单向传授变为双向互动、突出教学过程中的知识引导功能、推动知识传授与能力培养的真正结合、增强学习效果评价机制的灵活性等5个方面。     

提高口腔医学专业课教学效果的实践与探索

培养技能型人才需要具备坚实的理论基础和较好的临床操作能力,坚持面向临床的培养方向,延长口腔临床训练时间,加强临床能力培养。这需要在教学内容、方法、模式方面进行改革,实现课堂教学与临床实践相结合。所以,必须不断提高教师整体素质,发挥其教书育人功能,引导学生养成良好的学习习惯和自学能力,培养学生的学习兴趣,提高学习的内在动机,强化学生的临床基本技能训练,改革临床教育模式,为社会培养合格的口腔医学人才。     

现代教育理念下计算机创新实践平台的构建

以布鲁纳的知识结构组织理论和发现学习理论、罗杰斯的非指导学习理论、约翰逊的合作学习模式等现代教育理念为依据,结合大学生的认知特点,构建了以提高学生的元认知能力为特色的计算机创新实验平台,通过调查表明该创新实验平台不但有利于学生提高理论和实践水平,而且学生的元认知能力也有了较大的提高.