自动控制原理实验教学改革与实践

分析了传统自动控制原理实验箱实验教学、Matlab软件仿真实验教学的优缺点,针对＂自动控制原理＂课程的特点,结合学校实际教学情况,对实验教学进行了改革与实践。提出上述两种实验方法相结合的实验教学方法,可加深学生对典型控制理论的基本原理、基本分析、综合系统方法的理解和掌握,提高学生的实践能力、编程及分析能力。     

操作系统课程的多元化考核模式探索

针对计算机操作系统课程考核中存在的考核方式单一,重理论轻实践等问题,以强化操作系统理论的理解与运用以及提升学生综合能力为目标,提出了关于操作系统课程的多元化考核模式。该多元化考核模式由素质考核、技术考核与实践考核组合而成。通过该考核模式有效的激励了学生的学习自主性,促进了学生对知识点的理解,并对学生的动手能力提出了新的要求。多元化考核模式为培养学生的多元能力,有效提高操作系统教学质量提供了有力支持。     

基于eMsp实验平台的自动控制原理实验教学改革

自动控制原理实验教学是课程教学的重要组成部分,是培养学生运用控制理论知识,分析和解决实际控制问题能力的教学环节。通过分析现有自动控制原理实验教学中存在的问题,提出并实践了采用e Msp物理模型实验平台与Matlab软件仿真相结合的教学改革思路,实现理论与工程实践的有机结合,增强了教学的直观性和互动性,提高了教学效果。     

生物医学工程专业实验教学改革探讨与实践

结合生物医学工程专业理论课程的教学情况,本文针对几年来在该专业实验教学中发现的问题,开展了一系列的实验教学改革并进行了实践,旨在使生物医学工程专业实验教学逐步趋于系统和完善,提高学生综合素质,培养学生创新能力和实践能力。     

《计算机组成原理》实验教学探讨

《计算机组成原理》在计算机相关专业的课程体系里占据着重要的地位,实验教学对提升课程的教学质量有着显著的影响。文中通过分析实验教学现状,结合实际情况,以加深学生对计算机系统工作原理的理解为目的,分别在理论教学、实验教学方式与课程设计方面提出了对实验教学的改进方法,弥补了当前实验方式中存在的不足。经过教学实践检验,有效促进了理论教学与实验教学的融合,有利于提高学生的实践能力与创新意识,培养具有综合素质的人才。     

建筑材料互动实验教学模式改革

为了提高实验教学质量、培养学生解决实际问题的能力,尤其是创新能力,借鉴了建构主义学习理论和英国高等教育＂能力教育＂思想,并结合实验教学的实践经验,探索了以学生为中心的建筑材料互动实验教学模式,实验教学实践表明,该模式显著提高了实验教学的质量和学生的综合素质。     

基于USRP与LabVIEW的频谱感知实验平台设计

利用USRP和LabVIEW设计并实现了频谱感知实验教学平台,并设计了利用该平台的教学实验,以及辅助频谱感知技术的理论教学。针对应急情况下公共安全网络通信容量不足、网络拥堵的现象,设计了将频谱感知技术应用于公共安全网络的实验,旨在培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。通过该实验平台可将理论知识的学习嵌入到实际的工程背景中,既可加深学生对理论的理解,又可提高学生的实践能力,达到了良好的实验教学效果。     

故障树分析法在高频电路实验教学中的应用

为探索本科实践教育与企业实际需求的结合之路,提高高频电路实验教学效果,该文提出了在高频电路实验教学中引入故障树分析法来解决实验故障。通过实例介绍了故障树分析法在高频电路实验中的具体应用方法,并为该方法在实验教学中充分发挥作用制定了相应的实施管理办法。实践表明,该分析法的引入使学生学习变被动为主动,既有助于学生系统性地理解和掌握复杂系统,又有助于培养学生综合分析复杂问题的能力,使高频电路实验教学活动收到良好的成效,值得被推广。     

虚拟仿真技术在齿轮零件设计中的应用

针对机械原理齿轮范成实验教学理论与工程实践相脱节的问题,清华大学机械原理教研组进行了系统化的教学改革与设计,建立了针对齿轮设计与加工综合实践改革思路及内容,构建了全过程实践方法。以范成法完成对齿轮设计计算的基本知识及理论加工方法的掌握,通过引入虚拟仿真技术完成对齿轮设计与仿真及创新加工方法的掌握。该实验教学体系的建立,有利于培养学生从理论设计到三维建模仿真再到实体加工的全过程的综合能力,有利于培养学生的科技创新与实践创新能力。     

环境科学专业实验教学的改革与实践

专业实验教学是环境科学专业教学过程中的重要环节,在培养学生的理论联系实际能力方面具有十分重要的作用,也是培养学生探索能力和创新思维能力的主要途径之一。为了充分发挥专业系统实验教学在培养高素质环境科学专业人才中的作用,满足培养环境学科创新人才的要求,针对沈阳师范大学环境科学专业实验教学存在的问题进行了实验教学改革与实践。构建了分层次实验教学体系,优化实验教学内容,改进实验教学方法及手段;将实验教学与工程应用和社会实践相结合;构建了新的考评机制。通过专业实验课程的学习,使学生具有实践技能、综合和创新能力。     

面向应用技术转型的自动控制原理实验教学改革与实践

鉴于目前自动控制原理实验对学生实践能力训练不足的问题,根据本科高等院校向应用技术转型发展的需要,设计并实践了一套基于虚拟仪器的自动控制原理实验教学方法。该方法通过数值仿真、电路仿真、硬件搭建与测试进行递进式实验教学,加深了学生对自动控制原理课程内容的理解;植入了虚拟仪器的概念并加以实践应用,同时模拟了现实生活系统工程设计的实际流程,增强了学生的编程能力、仿真能力和动手能力,培养了学生正确的设计习惯,为进一步开展创新性、设计性实验打下了良好的基础。     

基于仿真技术的计算机网络课程实验开发

针对高校"计算机网络"课程实验教学中存在的不足,提出了将网络仿真技术应用于实验教学的设想,并对理论与实践的有机结合进行了探讨。在实际应用中获得了较好的效果,有助于学生理解课程中抽象的概念和理论,对于培养学生的研究能力起到了重要的作用。     

土力学综合性实验教学模式研究

土力学是土木工程专业一门重要的专业基础课程,具有较强的理论性与实践性,在分析了土木工程专业土力学传统实验教学模式存在的问题之后,结合多年土力学实验教学经验,提出综合性实验教学模式的改革措施,对传统实验教学进行改革与创新,结合工程实际提炼出满足实验教学的综合性实验课题,采取适当的教学方法与措施,从而提高教学效果,培养学生实践动手能力与创新能力,调动学生学习积极性,培养学生理论联系实际分析问题解决问题的综合能力。     

分层次实验教学方法研究

实验教学与理论教学是相辅相成的,实验教学的形式百花齐放、百家争鸣。实验教学采用分层次教学,体现了实验内容的系统性;体现了由理论到实际、由基础到综合、由综合到探究的不同阶段,遵从了学生的认知规律,有利于对学生的动手能力、观察能力、综合应用的能力、探究问题的能力、创新能力培养。     

《机械工程材料学》综合实验教学改革与实践

本文介绍了《机械工程材料学》综合实验教学改革与实践的内容和做法。对实验的相关配套设施、实验教学的方式和内容等方面进行改革,并在2006年对河南科技大学的10多个专业的800多名学生进行了实践。实践结果表明,综合实验的实施,不但提高了学生运用所学的理论知识分析和解决实际问题的能力,做到了使理论与实践相结合,同时也增强了学生学习的兴趣和主动性。     

案例教学法在自动控制原理教学中的应用

针对自动控制原理存在理论性强、公式复杂、数学推导繁琐、理论与实践结合困难等问题,该文在自动控制原理课堂教学中引入了案例教学法。在课堂上将知识点通过具体案例进行讲述,由理论到实践再到理论,使学生能够主动学习教师所传授的知识,而不是被动接受。实践表明,案例教学法充分激发了学生学习的积极性和主动性,有利于学生对理论知识的理解,活跃课堂气氛,促进师生之间的互动。培养了学生的创新能力和理论联系实际的能力,提高了学生的计算机应用水平,取得了较好的教学效果。     

自动控制原理实验教学改革探索与实践

通过自动控制原理实验教学的改革探索和实践,总结从理论到现实控制系统的学习迁移过程,紧扣工程实践要求"稳、快、准",重新设计四步走的实验过程,使实验的重心回归到自动控制系统本身。克服学生被动实验的现状,激发了学生的积极性,提高了学生解决实际问题的能力,有效地提高实验教学质量和改善教学效果。     

“现代控制理论”实验课程建设思考与探索

为了更好地增进学生对＂现代控制理论＂的理解,提高学生应用现代控制方法对实际系统进行分析、设计的能力,作者提出了＂现代控制理论＂实验课程的建设思路,并结合现有的＂自控原理实验教学平台＂,对＂现代控制理论＂中一些经典分析和设计方法进行了实验建设实践的探索。     

《微机原理与应用》教学改革的探索与实践

从培养高素质、创新应用人才的教学目的出发,结合《微机原理与应用》课程教学实验环节中的实际情况,主要讨论了在教学内容、实验改革中存在的问题。重点阐述了教学内容、教学方法和手段、配套实验内容和课程设计等环节改革,通过创新教学实践激发学生学习的主动性、培养创新意识与创新能力。改革理论教学、实验教学以及课程考核的内容和方法,使实验教学与理论教学相辅相成、融会贯通．确实提高学生对知识掌握的效率以及理论与实践相结合的能力。     

加强生化实验教学改革,培养学生创造性思维

高校生化实验教学是实验教学工作的重要组成部分,它可以帮助学生在实践过程中验证和理解相关知识理论,学习和掌握必要的技术和测量方法,培养学生的科学精神和创造性思维,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此生化实验教学在加强学生创造能力培养方面有着重要的、不可替代的作用。