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《辽宁师专学报(自然科学版)》2017,(2)
《计算机应用基础》课程是高职院校培养师范生信息技术能力的核心课程,旨在培养师范生开展信息化备课、教学、管理等能力.翻转课堂教学法构建了任务驱动导向下《计算机应用基础》公共课程的"翻转课堂"教学模式,并应用于教学实践.实践证明,该模式对培养学生学习、应用能力,提高教学质量和教学效果十分有益. 相似文献
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《海南大学学报(自然科学版)》2017,(2)
探索翻转课堂、混合式教学等新型教学方法的应用,创建基于翻转课堂的混合式教学高级语言程序设计课程教学模式,并进行实证研究.基于翻转课堂的混合式教学模式在高级语言程序设计课程中的应用具有可行性,适用于高级语言程序设计课程,能充分调动学生的学习积极性,培养自主学习能力和团队精神. 相似文献
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针对工科院校大学物理课程课时少、内容多等问题,笔者提出了应用于翻转课堂的在线课程资源建设与应用实践.文中借助超星泛雅网络平台,构建大学物理在线课程资源并将其应用于课程教学中实现"翻转课堂"或"混合式教学",实现了学生直接在网上进行课前预习、课中应用、课后思考与反思.该教学模式打破了传统教与学的时间、空间限制,对学生自主学习能力的培养与形成有很大促进作用,并反思了在线课程资源应用于教学的不足. 相似文献
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《湖南理工学院学报:自然科学版》2017,(1)
针对地方高校教学中普遍存在"知识讲授主导课堂"的现象,探索信息化环境下翻转课堂教学模式,提高课堂知识内化效率、提升学生学习能力.以学习平台资源建设、翻转课堂教学设计、学习分析和评价为主要内容,提出基于慕课的翻转课堂教学模式,并探讨该模式在程序设计类课程教学中的应用.对实践过程中的教学资源建设、翻转课堂运用和评价体系进行研究,为程序设计类课程翻转课堂教学模式改革提供新思路. 相似文献
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张立 《西南师范大学学报(自然科学版)》2018,43(11):179-183
将"翻转课堂"这一新型教学模式应用于高校分析化学课程教学中,结合教学案例简述了该教学模式的实施策略、实施目标及成果.研究表明,"翻转课堂"以学生为中心,充分调动了学生的学习主动性,能显著提高教师授课质量和学生学习效率.对实施"翻转课堂"模式可能存在的问题进行了剖析,对其应用价值和前景进行了阐述.以分析化学"翻转课堂"为基础和契机,与其他教学模式进行有机融合,可进一步推广至其他化学专业课程及化学基础课程的教学改革实践. 相似文献
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孙妍 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2019,(4)
概率统计课程是一门在高校中广泛开设的公共基础课程,对其教学模式进行研究有着重要的意义。得益于技术手段的不断发展,混合式教学模式由于能够结合网络教学和传统教学的优势,越来越多地融入高校的教学活动中。但是,数学公共基础课由于其受众广,实践环节较少等特点很难将网络教学方面的优势发挥出来。为了更好地调动学生学习的主动性,将"翻转课堂"理念真正融入概率统计课程教学活动中,基于"太极环式"翻转课堂模型及概率统计课程自身的特点,提出了"分层递进"的混合式教学设计思路,针对不同教学阶段制定相应的授课模式及评价模式,并通过教学活动对该思路进行了检验,为今后的概率统计课程教学改革提供了经验和教训。 相似文献
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《安庆师范学院学报(自然科学版)》2020,(3)
线上线下混合式教学是将"线上"互联网信息技术和"线下"传统教学的优势结合起来,强调翻转课堂理念中的"以学生为主体"原则,激发学生的学习兴趣,提高教学质量与教学效果。本文以"计算机应用基础"课程为例,探讨了基于移动终端的线上线下混合式教学模式背景下,如何针对传统教学存在的问题,进行课程建设、教学设计和教学评价的改革,并结合实施效果进行反思与探究。 相似文献
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《湖南理工学院学报:自然科学版》2018,(4)
代数类课程是大学理工科的基础课程,其特点是抽象性强,课堂枯燥乏味.因此,对于代数类课堂教学的改革势在必行.翻转课堂是近年提出来的颠覆性教学模式,它将教学中心由老师转向学生,能有效提高学生的参与度从而改进课堂教学.基于此,以线性代数中"矩阵的乘法"为例结合微课视频应用翻转课堂模式进行教学实验,实践表明翻转课堂在一定程度上能有效的提高课堂效率. 相似文献
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为了调动和激励学生自主学习,培养其解决实际问题的能力,将翻转课堂模式应用于汽车运用基础课程教学。其做法基于汽车运输和服务产业的知识、技能需求,制订课程的教学目标,以整合课程教学模块。再结合传统课堂授课与翻转课堂组织模块教学模式,探索基于过程考核的学习效果综合评价方法,对课程教学模式的效果与教学目标进行评价,从而形成一种将理论、实践、考核、教学效果评价有机结合的课程教学模式,以提高课堂教学效果。 相似文献
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