师专英语阅读教学浅谈

英语阅读教学是英语教学中比较棘手的问题.本文作者从自己的教学经验中对英语阅读教学作了一个总结,分析了如何训练阅读能力和阅读速度、背景知识与文章的语言难度对阅读理解的影响以及如何提高快速阅读的能力.     

浅谈高职英语阅读教学

英语阅读是以文章为语言实体和信息载体对书面信息认知构建的言语过程。高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文旨在讨论阅读过程的内涵对高职英语阅读教学造成的影响。     

浅谈英语阅读教学

针对学生在英语阅读中存在的一些普遍问题，本文列举几种教学方法，其目的在于帮助学生克服在英语阅读中遇到的困难，快速提高英语阅读的数量和质量，从而进一步激发学生的阅读兴趣，提高学生的综合阅读能力。本文以发现问题解决问题的方浅谈英语阅读教学中几种比较实用的方法，旨在使学生对自身的英语阅读水平有比较性的认识，使学生可以切实感觉到英语阅读水平质的习跃。     

浅谈应试英语阅读略读技巧

阅读是人类从外界获取信息的主要方式之一,所以在学生英语技能的考核中,占有十分重要的位置。本文对英语阅读略读技巧进行了总结。     

浅谈大学英语阅读教学

针对当前大学英语阅读教学中存在的一些问题，文章提出阅读教学应当激发学生的阅读兴趣：选好阅读材料，教给学生掠读、检索读等阅读技巧；培养学生的判断推理能力、主动性和参与性；加强学生课外阅读的训练，使学生的阅读能力得到不断提高。     

英语快速阅读技巧之略读与寻读的比较和综合运用

只有通过学习阅读技巧,才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。而快速阅读是时代和社会的需要,也是阅读能力的重要标志之一。提高阅读速度,进行快速阁读有一些具体方法和技巧问题,如快速泛读、计时阅读、略读和寻读等,在这里我们着重探讨略读与寻读的比较和综合运用。     

浅谈英语阅读教学

从词汇、句法及篇章三个方面系统论述英语阅读教学中所存在的文化差异,着力提出一套具有指导意义的文化导入原则,讨论了应用常用的文化导入方法,来排除文化障碍,提高学生的阅读理解能力。     

能力本位在高职英语阅读教学中的体现

能力本位教育的出现使高职英语教学发生了深刻的变化,通过对能力本位的认识以及其在阅读教学中的体现,使高职英语教学能切实提高学生的综合能力。     

浅谈如何培养和提高学生的阅读能力

文章联系公共外语阅读教学的实际，从词汇积累、阅读习惯和阅读技巧各个方面进行了详尽的研究和分析，对如何提高学生英语阅读水平展开了较深入的探讨。     

浅谈大学英语阅读教学

本文首先阐述了大学英语阅读教学的现状以及与之伴随的教学模式,继而说明篇章分析阅读教学法可以成为改变这种现状的一个有效途径,最后从学习动机方面阐述了教材内容应该能够让学生感兴趣,从而激发他们的内向型学习动机,为提高他们的英语阅读能力提供内动力。     

浅析英语阅读教学和学生学习中存在的问题及对策

英语阅读课程是高校英语专业的基础课和必修课,在英语专业教学中有着举足轻重的作用。阅读理解能力是学生在英语学习中应该具备的一项重要技能。阅读课的教学效果关系到学生阅读能力的培养和掌握。本文通过分析专业英语阅读教学和学生学习中存在的问题,对阅读课程的教学和学习方法进行深入的探讨。     

浅谈大学英语的阅读教学

有调查表明，在人类科学技术高度发达的今天，以至将来的几十年内，不论媒体有多么发达，网络教学多么普及，人类获取知识的总量其绝大部分是通过阅读途径获得的，从报纸到杂志，从课本到博客，绝大多数信息的载体都是文字，因此文字教材也仍将保持目前的主导地位。对于想要真正掌握一门外语的学习者来说，学生的阅读能力直接关系到他整个外语学习的成败。在各类英语考试当中阅读的测试占了相当的比重，经常以多项选择的形式出现。其实完形填空和改错的题型也是对阅读理解能力的一个考查，没有对文字材料的整体理解想要解题也是枉然。另外在近一两年来实施的大学英语四六级考试改革中我们也可以看出对阅读能力的要求提高了，这直接反映出我国的大学英语教学已经把学生阅读能力的培养放在了主要位置。因此这对我们从事大学英语阅读教学的老师提出了更高的要求，必须改变传统的教学观念，真正的把培养阅读能力作为我们教学的主要目标。     

图式理论与高职英语阅读教学

阅读理解是一个复杂的不断变化的心理动态过程,是重要的语言交际形式,本文以语言图式理论为基础,把传统的阅读模式和图式理论阅读模式进行了对比,结合高职外语教学的实践,分析和探讨了阅读图式理论对外语教学的积极作用和对高职英语阅读教学的启示。     

浅谈大学英语阅读教学

本文分析了英语阅读理解能力的重要性,当前英语阅读理解教学和学生阅读理解存在的问题,探讨在教学实践中的一些尝试。     

英语阅读教学技巧综论

当今社会,阅读已经渗入到我们社会的方方面面,“读”是语言技能的基础,在英语教学中,更应该注重其技能的训练。文章从阅读教学理论的发展及其应用的两个方面进行阐述。阅读教学理论的发展主要有四个方面,依次是图式理论、语篇教学、任务型教学法和建构主义理论。在其应用上,目前语篇分析法和任务型教学法是最为可行的方法。总之,对英语阅读理论的研究是高校阅读教学与研究的主要指导。     

浅谈英语阅读教学

针对当前的阅读教学中存在的一些问题,提出阅读教学应当激发学生的阅读兴趣．阅读选材应以学习者的阅读需求为基础,以学习者的选择标准为准绳,教给学生掠读、检索读、猜测等阅读技巧,采取“以学生为中心”的教学方式,加强学生课内阅读和课外阅读的训练,使学生的阅读能力得到不断提高,以适应今后的工作和生活。     

高职英语阅读教学模式研究

阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。根据近几年的实践经验,以"立足文本,辐射话题,不同文体,思辨提高"为指导,探索出一套"三步动态"英语阅读教学模式,以期在提高阅读教学质量的同时,帮助学生学会自主学习,从而提高自身素养。     

浅谈英语阅读教学的有效性

阅读是英语教学的重中之重,传统的英语阅读教学费时、低效,在新课程标准的指导下进行有效的阅读课教学的尝试和探讨,是英语教师应该认真思考的问题。本文结合教学实际,从六个方面来探讨提高英语阅读教学有效性的策略。     

浅谈大学英语阅读教学

本文就大学英语阅读教学进行了详细阐述,指出在阅读教学过程中,教师应精心备课,让学生明确目标,积极投入,注重教学的扩展及重视学生自学能力的培养,从而提高学生的阅读理解能力.     

英语阅读教学的探究

开展学习者阅读培训对于培养学习兴趣,提高阅读效率有着积极的意义.在这方面,老师的职责不仅仅是提供知识,而且是提供可供学生自己从本文中提取意义的策略和方法.