基于“众创”理念的图书馆智慧服务模式研究

“众创”理念为图书馆智慧服务模式的构建提供了新思路与新途径.分析了“众创”理念为图书馆服务带来的新变化,介绍了基于“众创”理念的图书馆智慧服务模式的3个构成要素,探讨了基于“众创”理念的图书馆智慧服务模式的构建,并提出了“众创”理念下图书馆智慧服务的实现路径.     

北京市专业化众创空间发展模式及对策建议

专业化众创空间是在众创空间基础上发展起来的服务于产业细分领域、高度专业化、重点服务于实体经济的一种新型创新创业服务载体.北京市作为全国科技创新中心,创新创业高度活跃,专业化众创空间不断探索模式创新和服务创新,在服务高精尖产业发展、加快新旧动能转换、促进科技成果转化、盘活科技创新资源等方面发挥了重要作用.文章通过分析北京市专业化众创空间发展的情况和特点,总结提炼了几种典型发展模式,分析了专业化众创空间对首都经济高质量发展的重要意义,同时针对目前北京市专业化众创空间发展存在的主要问题,提出相关对策建议.     

基于校本课程开发背景下的中职校“三创”教育的研究

本文通过在校本课程背景下的理论研究,应用最近发展区理论阐述了在中职学校教育过程中,应结合学校的实际及学生的现实,开发合理的“三创”教育校本课程以利于学生的“三创”能力的发展,并提出了中职学校开展“三创”教育的意义.     

滁州市双创孵化载体高质量发展路径研究

<正>双创孵化载体（科技孵化器和众创空间）作为一种新型的社会经济组织,在推动高新技术产业发展,孵化和培育科技型中小企业等方面发挥了重要作用,是创新生态体系建设的支撑节点和重要枢纽。滁州市双创孵化载体与先进地区相比,在数量、布局、运营、培育等方面尚存在一些短板和不足,迫切需要以“平台思维”构建“创业苗圃（众创空间）+孵化器+加速器+产业园区”全生命周期创新创业孵化链条,进而推动滁州市双创孵化载体高质量发展。     

“三种三收”中的经济问题研究——以秦皇岛市昌黎县刘李庄村为例

一、“三种三收”种植模式 “三种三收”种植模式是一种复式种植方式，全名为“三种三收，立体间作”种植模式。该模式主要是将设施农业和传统农业两种生产方式结合，在充分考虑农作物生长期限及生长条件的基础上，经正确选择，合理搭配，使三种作物在时间和空间上相互交错生长，达到一年收获三茬作物的高效种植模式。     

世界汽车产业发展地域模式给我国的启示

运用产业经济学和区域经济学原理,分析了世界汽车产业的发展过程,提出三种地域模式—“美洲模式”、“欧洲模式”和“东亚模式”,并就每一模式的特点加以归纳和阐述,尤其着重于三种发展模式对我国面临“缔约入关”冲击的汽车产业的启示和借鉴,提出了我国汽车产业发展的设想.     

基于新木桶理论的虚拟企业助力乡村振兴研究

虚拟企业依托新木桶理论与外部优势资源进行互补合作，可提升虚拟价值链的竞争优势和乡村振兴能力，是“互联网+”时代先富帮后富发展飞地经济的理想载体。基于新木桶理论的虚拟企业包括“联合体”模式和“外包”模式两种虚拟型结构类型。广西富川县推行互助联动、合作经济、桂粤协作乡村振兴等“联合体”模式，云南昭通市探索粤滇合作、专业合作社外包、昭通苹果新木桶创牌等“外包”模式的虚拟企业乡村振兴实践，对生态振兴、精准乡村振兴，特别是飞地经济，提供了成功经验与运作启迪。     

花岗岩型铀矿床的三种成矿模式及其找矿意义

花岗岩型铀矿床的成因是多种多样的,作者认为可用“演化成矿”,“活化成矿”及“演化和活化混合成矿”三种成因模式概括华南花岗岩型铀矿床的成矿过程.对三种模式的成矿机理及找矿意义的研究表明,与不同成因系列产铀花岗岩有关的铀矿床成因专属性存在着差别.与改造型产铀花岗岩有关的铀矿床成因类型较多,上述三种成因模式均可见到,而与同熔型产铀花岗岩有关的铀矿床则以“演化成矿”为主.属不同成矿模式的铀矿床其铀富集机理和成矿过程也不尽相同,故其找矿判别标志也有所差异.     

多元需求下数学类应用型人才培养模式的探索与实践

以地方本科院校数学与应用数学专业应用型人才培养为载体,探索和实践多元化人才培养模式,设计并实施“一个基础平台,三种培养类型,九个课程模块”的人才培养方案,以满足学生的个性发展和社会对数学人才的需求.     

“一设一实一创”卓越人才培养模式探索与实践

安全工程专业的学科特点及研究对象，决定了在从事安全工程管理和工程设计时，对安全工程专业人才实践能力的要求是很高的.根据社会对安全专业人才的需求，结合国内高校实践教学经验和现有人才培养模式，在“卓越计划”的大背景下，提出了“一设一实一创”卓越人才培养模式，整合现有资源，加深校企合作，为提升实践教学质量，提高学生实践能力及推进实践教学方案的实施提出了建议.     

体育史课堂"分组讨论"教学模式研究

为推进体育理论教学方法、教学手段的改革，改善传统的、单一模式的体育史教学方式．真正实现创造型、创新型、创业型“三创”人才培养。在合作学习和交往教学理论指导下，结合当今“自主创新”教学模式，“以人为本”等教育思想和“自主创新”教学模式的实践经验，我们设计了体育史课一种新颖的教学方式——“分组讨论式”教学模式的实验。     

探析高校开展“两访两创”活动的必要性及途径

“两访两创”通过学校管理干部访谈所有教师,教师访谈所有学生,促进师师、师生、生生之间的交流,有效实现推进高校学生思想政治工作的开展.尝试从促进交流、强化意识、有效载体、创先争优等方面,对“两访两创”活动在高校中开展的必要性进行论证分析,探讨有效开展该活动的方法和途径.     

农村中小学远程教育“模式二”环境下“模式一”的教学应用现状与对策

农村中小学远程教育工程的实施对农村小学产生了深远影响，但在具体实施过程中也暴露出一些问题，如对三种模式的应用问题。针对江西省赣州市三个县市九个乡镇的9个“模式一”、14个“模式二”、9个“模式三”的项目学校实地调研，通过分析“模式二”与“模式一”项目学校的应用现状及存在的问题，为“模式二”环境下的“模式一”的应用提出一些有效的建议，以达到各种资源的有效利用。     

要闻点击

首届中国县（市）科技“三创”载体建设高层论坛举行；我国建成首条液晶玻璃基板生产线；OLED显示器首次应用到“神舟”七号舱外航天服；推动自主创新促进科学发展科技部召开深入学习实践科学发展观活动动员大会。     

人类在发展战略上应当维护并超越自身

目前,关于人类社会发展战略大体存在六种模式:(一)“增长即发展”论的余波;(二)“依附论”;(三)西方“福利经济学”取向;(四)“罗马俱乐部”代表的“增长权限论”;(五)可持续发展战略;(六)“以人为中心”的模式。这些模式也均是对人类自身演化的战略选择。作者力主第五种模式,并从三个方面批评了目前相当有影响的第六种模式。     

广西高校"三创"教育模式探究

实施"三创"教育是深入教育改革,促进大学生全面发展的重要途径.本文将广西高校"三创"教育发展现状与地理专业特色相结合,探讨了地理科学专业实施"三创"教育的模式,以期提高地理科学专业"三创"教育质量.     

高职院校图书馆创客空间信息生态系统模型构建研究

高职院校图书馆创客空间在图书馆信息服务的发展中是一种全新的模式,不仅填补了课堂教学与实践的缝隙,而且改变了高职院校图书馆的服务模式,促进了高职院校图书馆的转型与发展。本研究立足于高职院校“双高”建设的发展需求,以信息生态理论为出发点,深入研讨了信息人、信息技术、信息环境三要素之间的和谐共生关系,构建了高职院校图书馆创客空间信息生态系统模型,并结合高职院校图书馆的实际情况从把握读者需求、开展校企合作、提升服务质效三方面提出了构建高职院校图书馆创客空间信息生态系统模型的策略,以此确保高职院校图书馆创客空间信息生态系统的协同稳定。     

定位子,创路子,建机制把用科技促进生产力发展提高到新水平

生产力促进中心是我国新型科技体系的重要组成部分。本文分别从“定位子”、“创路子”、“建机制”三个方面，对生产力促进中心的工作内容、工作对象、运行模式进行了深入的研究；对山西省生产力促进中心成立以来的工作实践进行了科学的总结；对今后进一步作好生产力促进中心的工作进行了有益的探索。     

城中村集体土地流转模式及其收益测算研究

集体土地流转是经济发展过程中的必然现象，而城中村土地流转是这一现象中的典型代表．从城中村土地流转角度入手，提出城中村集体土地流转的三种模式，即国有化转制模式、保权让利模式和“一村两制”模式，给出这三种流转模式下的集体土地流转收益测算方法．最后，对某市二环内城中村集体土地流转收益进行比较，提出了“一村两制”模式应优先选择．     

人类在发展战略上应当维护并超越自身

目前，关于人类社会发展战略大体存在六种模式：(一)“增长即发展”论的余波；(二)“依附论”；(三)西方“福利经济学”取向；(四)“罗马俱乐部”代表的“增长权限论”；(五)可持续发展战略；(六)“以人为中心”的模式。这些模式也均是对人类自身演化的战略选择。作者力主第五种模式，并从三个方面批评了目前相当有影响的第六种模式。