关于德育目标系统的思考

从系统论的角度,把德育目标看作一个系统,其要素为道德目标、法纪目标、心理目标、思想目标、政治目标五大要素目标,各要素目标组成有机统一整体。德育目标系统具有的整体性、层次性、动态性与开放性特征是我们科学把握德育目标系统并有效发挥其功能的关键。     

关于在德育课程中贯彻系统辩证思维问题的思考

论述系统德育的内涵、组成要素、特征及其重要的社会功能。     

关于高校德育内涵和层次性的辩证思考

界定了高校德育的内涵,根据其内部构成要素地位,作用及表现形式的不同,对高校德育内涵进行了层次划分,并以系统的观点分别阐述了各层次、各层次内部诸要素之间的辩证关系,从理论上纠正和澄清了高校德育荛中存在的各种倾向和错误观点。     

一种知识推理规则归纳系统的实现

从经验数据归纳出决策规则的主要障碍之一是对象中信息的不一致。本文综合粗糙集理论、遗传算法及布尔逻辑各自的特点，提出集成的归纳学习方法，开发出一个能够从不一致信息中归纳出完备性规则和可能性规则归纳引擎，应用事例数据对系统进行验证并给出验证结果。     

现代系统科学理论:构建德育内容体系的新思维

本文认为,个体的生活成长轨迹和道德需求能较好地把德育主体、环境和过程三者之间形成一种和谐的有机联系,并且个体的生活成长轨迹为我们构建德育内容体系提供了清晰的路径,依据人的生活成长的道德需求把德育内容体系分为六个部分:家庭活动德育内容、社会活动德育内容、学习活动德育内容、职业活动德育内容、生态科技德育内容、自我发展完善德育内容。     

“系统哲学”视域中德育与“全面育人”的关系研究

本文尝试通过系统哲学的分析和研究方法,分析德育的系统构成,并通过要素的不断联系和结构的不断优化促进德育系统的完善和发展,探寻出系统的、发展的和有效的德育方式,使其在对大学生进行全面育人的工作中发挥有效的作用,进而促进大学生的全面发展。     

关于科学宣传的系统思考

运用系统思想和方法对科学宣传作了系统研究，详细分析了科学宣传系统的结构，对科学宣传系统的运行作了初步探讨。     

对构建和谐社会的系统辩证思考——关于和谐社会的基础及其力量之源探究

和谐社会既是一种理想的社会模式,又是一种先进的意识形态,还是一种现实的社会活动。构建社会主义和谐社会是对理想社会的追求,是庞大的系统工程。必须有雄厚的物质基础、健全的民主基础、繁荣的文化基础和美好的环境基础。必须高度重视和把握实现和谐社会的力量之源,这主要是理论来源、知识来源、自身来源和主体来源。联系我国社会的现状,坚持系统辩证地观察,分析和思考问题和进行实践是十分重要和紧迫的。     

关于非系统与系统劣化的思考

论述了是否存在非系统与重视系统劣化问题的重要性。     

关于创新系统的价值论思考

创新是一项复杂的社会系统工程，它不能不关涉价值。创新系统有其自身的价值，创新系统的自组织演化过程在观念形态上呈现为创新价值观的演变，创新系统工程蕴涵着丰富的价值思维，创新工程涉及一定的价值取向。当前，我们应该大力倡导全面、和谐、整体、面向未来型的创新价值追求。     

批判性思维与系统辩证思维

批判性思维在系统辩证思维中起着重要作用。从系统辩证思维形成的前提看，批判性思维是系统辩证思维形成的必要条件；从系统辩证思维形成的过程看，批判性思维是系统辩证思维形成的必经环节；从系统辩证思维的实质看，批判性思维是系统辩证思维的推理进程，是对事物矛盾的分析和综合，是推理和“推行”的统一。     

论优良思维品质系统

通过对优良思维品质的系统分析，阐述了优良思维品质系统的大致构成及其主要特性。并主要从系统思维品质、动态思维品质、开放思维品质等九个思维品质子系统进行论述。并对优良思维品质的培养及其意义进行了探讨。     

系统思维与复杂性研究

通过考察系统思维兴起的时代背景 ,阐明它是复杂性研究所需要的思维方式 ,然后从两个层面界定了系统思维 ,并简要地讨论了如何掌握系统思维。     

德育场中学生品德行为风尚形成的协同机制

从现代非线性教育系统设计模式的作用看,形成良好的品德行为风尚对提高中学德育效果至关重要．本文在对学生的品德行为进行模糊综合评判的基础上,运用协同学的有关理论、方法,建立集体的品德行为风尚形成的随机模型,揭示该系统形成有序结构的非平衡相变规律．为德育科学管理与研究提供了新的思路和技术     

用系统思维构建职业教育的实践教学体系

体系是系统与环境的综合或总和,体系内包含着系统,体系是松散的系统,系统是密集的体系.从系统思维分析,职业教育包括互相结合的理论教学和实践教学两种体系.实践教学由纵向实体机构性的教学质量保证支撑体系、教学目标标准驱动体系和实践教学操作实施系统,与横向要素功用性的教学理念体系、教学活动体系、资源构成体系（即教学指向体系、教学活动体系和教学载体体系）,纵横交叉的亚体系网络构成。这些亚体系与内部结构是保证教学运行和质量的前提。     

虚拟技术在道德教育中的运用

利用一般的虚拟技术以及虚拟现实技术，人们可以构建伦理训练的虚拟环境。在这样的虚拟环境中，人们可以设定各种各样的伦理关系、日常生活中可能发生的形形色色的道德难题。与传统的道德教育相比较，借助于虚拟技术的这种新型的道德教育方式可以产生更好的效果。     

关于社会系统复杂性的哲学思考

社会系统是一个复杂的巨系统。运用唯物史观考察了社会系统复杂性的根源和生成途径，指出社会实践的复杂性是社会系统复杂性的最深刻根源。从复杂性理论视角研究了社会系统的整体性、自组织性、开放性、动态演化性、不确定性、非线性、不可逆性、统计性、多元性及奇异性等复杂性特征，探讨了研究社会系统复杂性的方法论问题。