辽宁省鞍山市千山区魏家屯小学

鞍山市千山区魏家屯小学座落于千山脚下，是一所区直属小学；现有教师16人，学生203人。学校虽小，但科研氛围浓厚：全校16名教师．不但人人有课题．而且每名教师都把自己的日常教学作为研究内容，课题成果显著。通过开展（构建教育教学案例信息库研究）．积累了大量的有价值的教育教学案例，实验教师自身素质得到了提高，教学质量稳中有升．学生的综合素质得到了提升。实验中．通过专题培训，查阅文献资料，捕捉教育教学信息，教师们撰写了大量的教育教学案例．为（构建教育教学案例信息库的研究）提供了第一手材料，并用于日常的教育、     

小学教育专业教育实践理性现状分析及对策

采用问卷调查法对小学教育专业440名学生和260名指导教师进行调查。结果显示:小学教育专业学生关于教育理论对教育实践作用的认识不足,缺乏对教育理论知识的主动学习,在教育实践过程中教育实践理性意识淡漠,对教育实践活动中自觉反思意识不够,能力较差,认为课程设置不够合理;指导教师的教育实践理性表现明显好于学生,但高校指导教师和小学指导教师之间存在非常显著的差异。建议采取加强学生的职业信念教育,促进教育实践体验与理论学习内容的有机融合,做好教育实践活动反思工作,加强小学教育专业课程改革等对策,提高实践教学的有效性,促进教师专业发展。     

国外数学教育专业研究生培养模式分析及启示

通过对美国、英国、新加坡的大学数学教育专业研究生培养模式的比较、分析，得出，国外大学比较重视培养学生的科研能力、重视案例教学和专题研究的教学．进而结合我国实际，提出了数学教育专业研究生培养的思路：继续发挥基础知识教学扎实的优势，密切联系我国数学教育改革的实际，注重开展案例研究和专题研究，强化学生的“问题意识”，培养具有一定科研能力和创新能力的高层次专门人才．     

地方高校小学教育专业数学课程改革研究——以湖北科技学院为个例

小学教育专业是培养具备良好的政治思想素质和教师职业道德,具有较扎实的文化科学知识,懂得小学教育教学基本规律的大学本科学历人才的专业,服务于小学教育事业发展的师范教育专业。数学类课程是小学教育专业课程体系中的重要组成部分。本文以湖北科技学院教育学院小学教育专业为个例,从小教专业数学课程设置的原则、目标、特点及小教专业数学课程教学改革的建议等方面进行了阐述。     

高等师范专科院校体育教育专业学生教育教学能力的培养

对2010年山西省特岗（中小学）教师招聘专业科目试题笔试进行分析，表明体育教育专业学生文化功底薄弱，语言表达能力差；专业理论知识不扎实，运动技术简述不清楚；新课程理念接触少，概念不深；教育教学方法掌握不好，教学实习质量低；不关心竞技体育等问题。提出加强专业理论知识的学习，注重理论与实践的密切结合；以新课程理念为导向，严把教学实习质量关，提升教育教学能力；在夯实理论知识和运动技能的基础之上培养体育兴趣和创新能力，树立为体育教育事业奋斗终身的坚定信念等建议。     

对环境监测专业实习教学的探索

章从提高环境监测专业教学质量，强化学生对环境监测操作的直观理解，培养学生观察并解决环境监测实际问题和能力等问题出发，探讨环境监测实习教学的基地选择、实习准备工作、安全教育、现场指导、考核及如何发挥教师在实习中的主导作用等问题，并提出实习教学过程中面临的问题及解决方法．     

基于“国培计划”提升中小学数学教师教育教学研究能力的实践探析--以某“国培计划”骨干教师培训班为例

教师是教育的第一资源，是发展教育事业的关键所在；而教师的各方面能力则是教育教学得以完成的重要保障。通过“国培计划”关注受训教师的培训需求，精心设计培训课程，充分发挥“导师制”互动交流作用，重视教师实际研究训练，完善、做实“后续行动研究课题”指导工作等实践探析，从而提升中小学数学教师教育教学研究能力，实现教师队伍的高质化。     

走可持续发展的作文教学之路

小学作文教学是一个内涵丰富、形式多样，与学生身心和才智发展联系密切的系统工程。受传统教育思想的影响，一直以来，小学作文教学投入大，效率低，学生厌写、怕写，产生了较大的副作用，影响了学生身心和才智的发展，抑制了学生写作兴趣和写作水平的提高。《新课程标准》的颁布实施，使广大语文教师眼前亮起一道曙光。广大语文教师在实践中深入贯彻新课程理念，以科学发展观为指导，尊重学生的年龄和心理特点，正确把握小学作文教学的性质和规律，使作文教学走上一条可持续发展之路，下面就自己的作文教学实践谈几点体会。     

“为人师表”的楷模——记府谷中学女教师、模范班主任韩慧珍

这位土生土长在府谷县的女教师，至92年毕业于陕西师范大学化学系，并获得了理学学士学位。多年来，她一直坚持在教学第一线，以高尚的师德和过硬的业务水平，按照教师的标准严格要求自己，为人师表，模范履行教师职责，勤奋教书、精心育人，练就了一付扎实的教育教学功底和出色的教育科研能力，取得了可喜的成绩，成为我市教育教学领域里的楷模。     

集体主义视野下的幼儿园个性教育与集体教学

幼儿园实施个性教育是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求,受到学术界的支持,同时,也是社会文化发展的趋向。集体教学是目前我国幼儿园的重要教育形式,具有多方面的现实基础。个性教育在幼儿园集体教学中的实现面临认识上和教师能力上的限制。     

网络教学中教师的素质与能力

对教师而言，网络教学是一项新生事物，作为教育信息化落实到教学环节的关键，教师角色变化和能力的提高是网络时代教育发展的必然需要．从网络教学的特点出发，分析网络教学中教师应具备的素质和能力．     

浅议小学美术教学中的德育渗透

小学美术是小学阶段必修的艺术课程之一。小学美术教学不仅是对学生进行艺术熏陶，智力开发，还是对学生进行爱国主义教育的重要途径。爱国主义教育是学校德育工作的主旋律。也是小学教育教学的根本任务和主要内容。俗话说得好：“文化成绩不好是次品，德育不好是危险品”。美术教学是学校贯穿整个教育教学工作的重要组成部分，还是培养“四有”新人和全方位发展的人才的重要源泉。按照党的教育方针，在美术教学中渗透切实的德育教育，是我们广大教师神圣的职责，下面就此我谈谈我在教学中的几点体会：     

教师素质修养浅议

教师素质的高低，对提高教育教学质量有着决定的作用，教师的文化功底、教学能力和教学艺术等方面的提高，对促进素质教育起着重要的作用。     

地方高师院校物理教师人才培养的实践教学改革

根据地方基础教育改革和发展对物理教师人才的需求与学校定位,以未来地方基础教育物理教师所具备的物理学科专业能力和教师教育专业能力培养为目标,构建了"综合素质实践平台、物理学科实践平台和教师教育实践平台"三个模块组成的物理教师教育实践课程体系。以"双师型"导师指导为基础,创新并实施了"全程一贯制实践"教学模式,从教学内容、教学方法、教学基本技能训练、物理媒体应用能力、物理教学反思与研究能力等九个方面着手,将物理师范类专业学生的学科能力和教育教学能力培养融入教育教学的全过程。初步形成了具有地方师范特色的物理教师人才实践培养体系,并取得了显著成效。     

高校教育教学改革中有效教学的研究

经过数年卓有成效的教育体制改革，我国高等教育己走入以课程体系、教学内容为核心的教学改革。大学有效教学是指以最少的教学投入，成功地促进大学生的学习与进步、实现预期教学目标、满足教学需求的教学。有效教学的理论不仅能丰富教学的理论，更重要的是能对教学实践提供参考．指导教学实践，尤其是本研究对有效教学现状的分析和对有效教学策略的探讨对教师开展有效教学具有直接的参考价值。本文针对当前大学教师教学上存在的一些问题，在前人研究的基础上，集中探讨大学教师为什么要有效教学、怎样进行有效教学以及如何成为有效教学的教师等问题．以提高大学教师的教学能力和教学有效性，最终促进大学教学质量的提高。     

基础英语校本研究与教师成长——指导农村小学英语骨干教师课题研究的思考

为了建设一支符合福建省海西经济建设对人才培养的要求、能发挥示范和辐射作用的小学英语学科带头人队伍,带动农村小学英语教师队伍整体水平的提高,指导农村小学英语骨干教师参与基础英语校本研究与教师成长研究具有现实意义,指导他们以小学英语教学校本研究与教师发展研究为科研平台,关注和研究学校教育教学实践中的问题,通过教师研究,达到解决问题,从而提高自身的科研能力,同时提高小学英语教育教学质量,促进教师成长。     

法学案例教学系统论

案例教学是高等法学教育典型的教学方法之一。它是指在教师的启发、引导、组织下，通过对典型案例进行分析、讨论、模拟、旁听等系列活动和方式，培养和提高学生从事法律实际工作所应具有的能力和素质的一种教学方法。案例教学是实现素质教育的重要途径。案例教学的基本条件是，必须有相应的教学计划和规章制度，必须有一支高素质的指导教师队伍，必须具有相应的硬件设施。案例教学还应遵循一定的操作原则和操作方法。     

小学语文教学语言特点新探

小学语文教学是学生了解语文的主要途径，而小学语文教学语言的运用是教师教学风格和教学水平最直接的一种反映，教师在小学语文教学过程中教学语言的运用极大的影响了小学生语文能力的提高和语言发展的培养。该文基于上述背景，首先对小学教学语言的重要性进行了简单的分析，并根据目前的教学现状对小学语文教师教学的语言特点进行了进一步的分析和探讨，希望可以为语文教学相关研究提供一些参考或者借鉴。     

教师教育专业反思性实践教学现状分析及对策

为了解教师教育专业反思性实践教学现状,探索提高反思性实践教学有效性的策略,本研究采用《反思性实践教学状况调查问卷》对教师教育专业690名学生和276名指导教师进行调查。结果显示:学生对反思性实践教学在专业发展中的作用认识不足,忽视对教学理念和教学设计的反思,对实践教学活动中自觉反思意识不够,反思能力较差;校内外教师之间不存在显著性差异,但高校教师对反思性实践教学的主动性低于校外指导教师。建议加强学生专业认可和信念教育,激发主体意识,培养学生反思能力,丰富实践教学理论知识,营造反思环境,激发反思动机,加强指导教师队伍建设等对策,提高反思性实践教学的有效性,促进教师专业发展。     

阜阳师院体育专业教育实习现状调查与对策研究

运用调查、访谈和观察法对阜阳师院体育教育专业教育实习组织管理现状进行研究,研究表明:教育实习存在的主要问题有学生专业基础不扎实、综合教育能力欠缺、实践能力不强;指导教师对中学教材、教法等情况不熟悉,指导形式化倾向严重,教育实习的管理经验不足,针对性不够,教育实习组织管理存在问题有待进一步制度化、规范化和科学化,针对出现的问题,提出相应的对策。