用现代教育技术培养学生生物创新能力的尝试

怎样适应时代的要求,运用现代教育技术,提高生物课堂教学效率,提高生物学教育质量?作为一名从教多年的生物课教师,笔者曾经进行了一些尝试,有一些体会. 一、运用现代教育技术培养学生生物学习兴趣,奠定创新的基础 心理学实验证明,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,其余来自嗅觉、味觉和触觉.可见,人类接受信息是多种感官共同作用的结果,其中视觉和听觉是最为重要的.而现代教育技术手段在传输信息上具有媒体形式多样化和综合性的特点,既能看又能听,还可以动手操作,提供给学生的外部刺激是多种感官的综合刺激,这对于知识的获取和保持是非常重要的.     

如何在初中课堂中构建一个可行有效的英语影视教学模式

根据记忆的遗忘的规律来说，人们通过听觉获取的知识巩固的程度最低。通过视觉获取的知识巩固的程度比通过的听觉的知识的巩固程度要高一点。但如果同时使用听觉与视觉两种感官获取信息，记忆效率并非简单的两者相加，而是很高。若口头再加以不断重复已获得的视听信息，遗忘率将更低。形象动感的影视资料正是充分调动了学习者的听觉和视觉两种感官来获取信息。帮助学习者最大限度地保留所获取的知识和信息。原声英文影进入初中英语课堂，这种图、文、声并茂的输入形式不仅可以丰富教学内容，加强互动式教学，提高课堂效率和教学的效果。     

关于多媒体教学改革的研究

近年来,随着多媒体技术的迅速发展,多媒体教学在教育领域中的应用已成为教学改革的热点.由于多媒体技术具有图文并茂以及活动影像等特点,因而能够提供较为理想的教学环境,必然会对教育、教学过程产生深刻的影响.现代教学实验表明,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两项加起来就有94%.     

会计多媒体CAI课件的设计与制作

针对目前高校会计教学传统的教学方式和教学手段已越来越不能满足现代会计教育需要的现状，在计算机辅助教学的基础上，应用多媒体技术设计和制作新一代会计CAI软件系统．该课件具有综合处理图、文、声、像等教学信息的能力，改变了原来CAI课件中将知识信息仅以单一视觉或听觉符号表现的方法，使学习者能通过多种感知获取知识信息，提高了教学效率和教学质量．     

信息技术在中学生物教学中应用优势之浅见

信息技术是以多媒体计算机为核心的信息获取、加工和应用的现代技术。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面,强调实验能力和科学素质的培养。而信息技术可以丰富课程资源,实现资源共享,拓宽知识体系;使教学活动冲破了教材和时空局限,拓展了教学的时间和空间;化静为动,化虚为实,化抽象为直观,加深和发展了课堂学习的内涵和外延,帮助学生加深对知识的理解和掌握。     

体操动作技能学习的CAI模式探讨

随着科学技术的进步和教学手段的现代化，现代教学极为重视并广泛应用多种信息传播媒体和手段，在体操教学中应用叫进行教学使学生的听觉、视觉、触觉等器官的功能都能最充分的调动起来，积极参与教学活动之中，使之有利于提高学生对教学信息的接受、传输、转换和储存的能力，提高教导学练的效果。同时突破时空的限制，提供个性教学与多元的互动模式，以补足传统教学活动的缺陷。     

充分利用多媒体,提高生物教学质量

媒体,特别是现代媒体应用于教学,不仅是知识信息的载体,而且是调控教学的有效手段。实验证明单靠听觉,可获知识的60%,单靠视觉可获知识的10%,而视听并用,可达到86.3%以上;     

多媒体技术在美术教育中的作用

随着90年代以来多媒体技术的迅速兴起,计算机应用已遍及我国国民经济与社会生活的各个角落,并以前所未有的力量改变着人们传统的教学观念,具有图文声并茂以及活动影像等特点的多媒体教学已展示出良好的发展前景,对培养学生的现代意识,造就跨世纪的高素质人才有着重要意义。一、应用多媒体技术可以多方位地提高学习效果。实验心理学家通过大量实验证明,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉,这就是说,如果既能看见,又能听见,还能用手操作,通过这样多种感官刺激获取的信息量,比单一听老师讲课强得多,…     

关于教学反馈信息控制教学过程的思考

教学反馈信息是指导与控制教学的重要依据，教师在教学过程中要始终保持获取教学反馈信息的热情，积极诱导教学反馈信息的发出，保证课堂信息反馈渠道的畅通，采用易于获得反馈信息的教学方法，注意教学反馈信息的时效性产努力保持其相对一致性，不断增强对教学反馈信息的敏感性与判断力，才能有效地控制教学过程。     

视、听偏差刺激选择性注意的ERPs研究

本实验采用了视听双通道伪同时呈现的oddball模式,以汉字和简单几何图形为视觉刺激,1000Hz和800Hz的纯音为听觉刺激,使用注意通道(注意和非注意条件)×刺激概率(偏差刺激概率均为15%,标准刺激的概率均为85%)的2×2因素设计,来研究视觉和听觉偏差刺激在注意和非注意条件下诱发的事件相关电位(ERPs)。实验中视觉和听觉刺激随机序列地呈现给被试(刺激间隔ISI为700～1300ms),被试被要求注意某一通道如视觉通道,而相应地忽视另一通道即听觉通道,以左右手触键反应,如左手反应视觉偏差刺激,右手反应视觉标准刺激。结果表明,听觉偏差刺激在注意和非注意条件下均诱发了类似的不匹配负波(MMN);而视觉偏差刺激在注意和非注意条件下没有诱发MMN或类似MMN的成分,这是因为视觉系统的平行加工特性和难以对视觉影像产生记忆痕迹。听觉偏差刺激在注意条件下重迭了N2b成分并跟随了P3a成分,这种重迭和跟随反映了选择注意中的定向反应。注意条件下听觉和视觉的偏差刺激诱发了较大波幅的P300成分,反映了工作记忆中的表象更新。本实验的结果支持Naatanen对MMN所做的观察,听觉偏差刺激所诱发的MMN与注意条件的无关性反映了听觉通道中感觉刺激特征的自动化加工。     

数字电视显示器比较与分析

概述 有关研究表明．人们经各种感觉器官从外界获得的信息中。视觉占60％，听觉占2096，触觉占15％．味觉占3％．嗅觉占2％。可见，近2／3是通过眼睛获得的．所以图像显示已成为信息显示中最重要的方式。     

浅析数字电视技术在教育中的应用

介绍了数字电视的技术优势，指出数字电视技术在教学中的用途，即有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，有利于学生对知识的获取与保持，可实现对教学信息最有效的组织与管理，可作为认知工具实现最理想的学习环境。     

消除春困小主意

春天,本来是万物复苏,生机勃勃的季节。但人在这美好的时光中反而会感到疲倦、昏昏欲睡,尤其是早晨不易睡醒,即使醒了也睡意朦胧。这种现象就是人们常说的“春困”。那么,怎样才能消除春困现象呢? 视觉刺激设法使房间明亮起来,或走出门外,投身于大自然,到郊外、湖畔、泉边、海滨、山巅、举目远眺。良好的视觉刺激,有利于消除春困。听觉刺激选听一些曲调变     

在美术课中运用计算机辅助

计算机辅助教学不仅刺激人的视觉和听觉．而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。计算机辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。我们在大力开发和应用现代教学媒体的同时．也要注重传统媒体合理成分，与传统媒体有机结合，在课堂上采用多媒体组合教学。     

什么时候灵感容易出现

科学研究发现,人脑每分钟可接受6000万个信息,其中2400万个来自视觉,300万个来自触觉,600万个来自听、嗅、味觉。不少发明家体会到,在夜晚睡前或刚醒的时候灵感最容易光顾。因为在浓重的夜色中,闭目而思,几乎完全避免了来自视觉的信息对大脑思维活动的干扰刺激,静卧于床上又能将触觉信息对思维的干扰降低到最低程度。这十分有利于最大限度地发挥大脑思维潜力,使人对问题的思考易于突破。如果再加上偶然     

双重编码理论对大学英语教学的启示——谈图示教学法在大学英语综合课课文讲解中的运用

双重编码理论认为人的大脑存在两个认知系统--语言系统和非语言系统.语言系统处理语言所传达的信息,非语言系统处理图形,知觉上的信息.教学材料中的信息如果同时通过言语和视觉两条通道输入大脑,记忆会变得容易而持久.因此,在大学英语综合课课文教学中如果教师引入图示教学法,将视觉与听觉结合起来,学生对所学内容的理解及记忆将会变得更加容易.     

创设情境教学的实践和探讨

教学中，学生是学习的主体，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过教学获得知识，让学生在学习的过程中进行创造。实践表明：现代教育技术，特别是多媒体计算机、现代网络虚拟技术有利于学生学习情境的创设，有助于学生思维能力的发展和创新能力的培养。以下几方面谈谈其做法，供同仁们参考。     

多阶梯教学法的探索与实践

引导学生参与到教学活动中来之所以显得重要,是因为教学活动是感知的活动,数学思维来自对点滴知识感受的概括和心理运算的抽象,它是无法靠单一传授来替代的.如何才能激发学生的参与意识并为学生创造参与的条件和机会,就显得尤重要.德海纳特在《教师的创造性教学》一书中说过:“所有活力的思想都有一个缓慢发展的过程,应给学生的努力研究.”布鲁纳也认为:“知识的获得是一个主动的过程,学习都不应是信息的被动接受者,而是知识获取的主动参与者”.多阶梯教学法就是在这种教育思想指导下探索出的一种符合学生思维过程、有效引导学生参与、提高…     

关于用教学反馈信息控制教学过程的思考

教学反馈信息是指导与控制教学的重要依据.教师在教学过程中,要始终保持获取教学反馈信息的热情,积极诱导教学反馈信息的发出,保证课堂信息反馈渠道的畅通,采用易于获得反馈信息的教学方法,注意教学反馈信息的时效性并努力保持其相对一致性,不断增强对教学反馈信息的敏感性与判断力,才能有效地控制教学过程.     

多媒体技术在阅读教学中的运用

随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文阅读教学,可以创设一个优良的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化,实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,并配上文字与声音,图、文、声、画并茂,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化;使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。