数学教学中运用多媒体培养学生的创新思维

用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像。影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。     

在数学教学中培养学生的自主探究意识

《小学数学课程标准》强调学生是学习的主人,提倡学生自主学习、自主探究。因此,在小学数学学习中应采用符合学生心理特点的教学方法,让学生高高兴兴地进入数学世界,在探究中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。     

浅谈数学课堂学生自主探究能力的培养

要培养学生的自主意识,在教学过程中要为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间。     

寓学习于自主探究中

新的教学理念下的地理课教学，应该形成一种开放的教学运行环境，尊重学生的发展，挖掘学生的心理因素，激发学生兴趣，让学生在问题的自主探究中获得可持续发展。教学中要鼓励学生对教科书进行自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。     

小学数学教师如何培养学生的自主探究能力

《小学数学课程标准》强调教师在传授数学知识的同时,应积极培养学生的自主探究能力。该文通过探讨培养小学生自主探究能力的意义,提出了小学数学教师培养学生自主探究能力的方法与途径,以及相关注意事项。     

开展数学活动教学,激活学生思维潜力

数学教学是数学思维活动的教学,如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维呢? 在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题.     

在数学教学中引导学生自主探究

自主探究是素质教育的必然要求，能弘扬学生人格的主动精神，开发学生学习的各种潜在能力，把自主探究引进教学中，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。那么如何引导学生自主探究呢？     

如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一.它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程.在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系.本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索.     

初中数学教学与学生创新思维的培养

在目前的初中数学教学中,为帮助学生在考试中获取较高分数,我们往往注重知识的传授和解题技能的训练,相对忽视了学生创新思维的培养.重视培养学生创新思维,不断提升学生创新品质,才能为创新型人才的培养打下坚实基础.     

在教学中引导学生自主探究

在教学中教师只是起到了引导作用,学生才是学习的真正主人。如果所教的学生能够达到举一反三、讲头知尾、一点就通,甚至青胜于蓝的境界,那该多好啊!教师首当其冲的任务是培养学生的自主探究能力,使学生从学会到会学,敢于自主发现问题,并独立解决问题的能力,才能充分发挥他们的聪明才智。那么如何让学生自主探究学习呢？     

浅谈在数学教学中学生自主探究能力的培养

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这是《数学课程标准》明确指出的。实践也证明，学生通过自主探索、动手实践得来的知识理解会更深刻，掌握会更牢固。所以，在数学教学中必须加强自主探究能力的培养。     

在科学教学中引导学生自主探究

在传统的课堂教学中,学生完全处于被动地位,主动性被严重压抑,主体性严重缺失。课程改革的理念是一切为了每个学生的发展。新课改的实践使我们看到,只有引导学生积极参与教学过程,进行自主、合作、探究式学习,才能使课堂充满生机活力。通过这种亲身实践的体会与感受。学生才能感到自己已经成为学习的主人,主体意识正在逐步增强。在科学教学中,突现学生主体,培养学生的创新能力,全面提高学生素质。     

浅谈学生自主探究的学习习惯

现在的孩子缺乏智慧性习惯中的自主探究的学习习惯。那么在小学语文教学中如何让学生探究起来,自主进行学习呢？从四个方面进行浅谈：一、一切从问题出发。二、重视自主探究的过程。三、努力拓宽自主探究的途径。四、共建交流的平台。     

数学教学中引导学生自主探究的尝试

“课前预习、课后复习”这本该是学生逐渐养成的良好的学习习惯，曾经备受老师的重视。然而近年来，在课改的大潮下，却鲜有人问津。究其原因主要还是担心：课前预习了，那课堂上“探究”什么呢？难道新课程倡导的“自主探究、合作交流”与学生的课前预习是相矛盾的吗？     

在数学教学中引导学生自主学习

学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法，是新一代基础教育课程的目标之一。“自主学习”的课堂模式，是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法，作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式。那么如何引导学生自主学习呢？     

教会学生学习——谈学生自主学习习惯的培养

自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习.培养学生的自主学习习惯非常重要,是全面实施新课程标准的一个重要因素,是实现教育本质的一条重要途径,是契合教育发展规律的一种学习方式,是回归学习真面目的一种方法.     

教会学生学习——谈学生自主学习习惯的培养

自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。培养学生的自主学习习惯非常重要，是全面实施新课程标准的一个重要因素，是实现教育本质的一条重要途径，是契合教育发展规律的一种学习方式，是回归学习真面目的一种方法。     

浅谈新课改下学生数学创新思维能力的激发

数学教学是数学思维活动的教学,新课改背景下优质高效的数学课堂要求培养学生的创新思维能力。教师应该在强烈的创新意识下,注重引导和激励,加强师生相互沟通和情感交流,调动学生积极参与思维,发挥集体智慧,让学生想,让学生说,开展自主合作探究学习,这样学生的创新思维才能得到及时激发,从而获得更好的教学效果。     

小学数学如何进行自主探究

自主探索作为一种学习方式,对促进学生主动获得知识,开发学生的潜能,培养学生实践能力,增强学生的创新精神,提高学生的科学素质。