关于幼儿不良饮食习惯的教育研究

当前,有关幼儿不良饮食习惯的教育研究正越来越受到人们的关注,如何进行良好的教育,从而增强幼儿饮食结构的合理性已成为提高新一代青少年综合素质的关键。该文分析了幼儿不良饮食行为的主要表现,并分别从家长、幼儿园、社会等方面提出了改变幼儿不良饮食习惯的对策。     

传承八一精神与当代大学生的人文素质养成

当代大学生人文素质养成中存在诸多的问题,人文社科文化知识贫乏,创新精神缺乏,理想追求迷茫,心理素质差,道德修养欠缺的现象比较明显。大力传承、弘扬八一精神,对于引领大学生人文素质养成有着十分重要的现实意义。八一精神丰富的内涵有利于激发大学生的创新意识、鼓励大学生执着追求的斗志,指导大学生努力学习科学文化知识、教育大学生永葆先进性。我们必须营造积极健康的校园文化,突出主流价值观;改进价值观教育载体,多管齐下提高大学生人文素质;加强人文学科建设,完善人文公共课程体系;增强社会实践的认识,在实践中提升大学生的人文素养。     

幼儿环境教育的探索与实践

环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识在内）的基本手段之一。环境教育是面向全社会的教育．其形式包括社会教育、基础教育、专业教育和成人教育4方面。基础教育以大、中、小学生和幼儿为对象。而幼儿时期的环境教育是环境基础教育系统中的一个重要环节．幼儿时期所形成的对环境的态度和情感对其成长过程中环境综合素质的提高是极为重要的。     

幼儿“伪分享”教育现状及其对策——家庭幼儿分享教育误区的分析

家庭是幼儿分享教育的重要阵地。然而,许多家庭存在着不尽人意的"伪分享"教育误区,如误将利益互惠、牺牲幼儿利益以及假的愉悦情感体验等认同为分享教育,这对幼儿的成长百害而无一利。因此,要重塑家庭中的分享教育,家长要养成理性态度,按照幼儿成长规律,从家庭成员着手培养幼儿的分享行为,利用榜样作用来完善幼儿的分享行为和观念。只有科学的家庭分享教育能帮助幼儿形成正确的分享观念和分享行为。     

对高职院校职业素质教育体系建设的思考

以职业素质养成为核心,通过人文素质提升、职业素质拓展、专业技能训练、就业创业能力培养四途径,使学生形成比较完善的、适应社会和职业岗位需求的职业能力。     

幼儿园感恩教育的内容和实施途径

幼儿园感恩教育是对幼儿实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩教育。使其养成感恩的心态。它对幼儿个体与社会都具有重大的意义;幼儿园感恩教育的基本内容主要包括引导幼儿识恩、知恩,培养幼儿报恩的情感;幼儿园开展感恩教育应主要从教师以身作则、开展丰富多彩的活动和加强家园联系等三方面着手。     

高职院校学生人文素质教育途径之探析

受社会失范、文化冲突、价值多元等因素的冲击,以及高校教育特别是高职高专教育面临严峻就业压力时的职业技能教育取向的影响,我国大学生在理想信念、价值取向、社会责任感等人文素质方面严重缺失。因此,从传统文化、网络环境以及高校人文素质教育课程等方面入手,大力拓展高职院校学生人文素养培育平台和途径,努力提高学生的人文素质,将对学生健全人格的形成和自身综合能力的全面提高具有重要意义,也将影响对我国高等教育、高职高专教育的健康成长和社会效益的实现。     

浅议科学教育与人文教育的融合

科学教育与人文教育的和谐统一,是人类社会进步和发展的要求,是科学和人文诸多学科综合化的时代新潮。学科的融合强烈要求我们培养的人才要同时具备科学素质和人文素质,要求在高等教育过程中加强人文教育与科学教育的统一。     

医学心理学教学与医学生人文素质培养

对医学生要加强人文素质的培养已形成共识,《医学心理学》是医学院校基础人文课程之一。在医学心理学教学过程中,通过结合教学内容进行人文素质培养、将医学心理学教学与医学生心理健康教育相结合以及改革医学心理学教学形式等手段加强医学生人文素质培养,是培养合格医学人才的重要途径之一。     

论高职院校职业人文教育实施途径

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、培养职业精神的教育活动。高职院校实施职业人文教育的有效途径包括：确立科学的办学理念;优化人文教育的教学方法;进行专业渗透和课程整合;构建具有职业人文特色的校园文化;建设结构合理的高素质师资队伍等。     

高职院校人文素质教育的切入点

在高职院校人文素质教育日益边缘化的现实形势下,通过课堂教化、环境养成、实践锻炼等形式,达到专业教育与人文教育的共生互补,锻造岗位需要、素质发展的技能型人才,提高高职教育核心竞争力。     

工科大学生必须加强人文素质教育

在相当长的时间里,我国许多工科院校不断强化专业教育,重视科技知识的传授与专业技能训练,忽略了综合素质的教育和人文精神的陶冶,导致工科学生在思想道德、文明礼仪、文学艺术和语言文字修养等方面的素质未能达到相应的标准,这种人才显然不能适应当今社会发展的要求。因此,转变教育思想观念,加强工科大学生的文化素质,特别是人文素质教育,已成为我国高等教育面临的重要任务。一、人文素质教育的基本含义“人文”,泛指人类社会的各种文化现象。所谓“人文素质”,是指人的人格、气质、修养。人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果,包括伦理…     

浅谈加强高校人文教育

高校人文教育关系到学生道德养成、人格完整,关系到社会进步、民族兴衰。目前大学生人文知识匮乏,人文意识淡薄,高校可从优化课程设置、建设校园文化及积极开展社会实践活动等途径入手,加强人文教育,提升学生人文素养。     

高职院校应加强人文素质教育

人文素质作为全面发展的人的一种必备而又十分重要的素质，在许多高职院校中是被忽视的，它所产生的教育问题和社会问题巳日益明显。本文主要阐述了什么是人文素质教育以及在高职院校实施人文素质教育的重要意义，并针对高职院校人文素质教育的欠缺，提出了相应对策。     

幼儿良好行为习惯的培养方式

良好行为习惯的养成对幼儿的健康成长至关重要，幼儿自出生时家长就应引导孩子逐渐养成良好的行为习惯。目前社会上还存在一些影响幼儿良好行为习惯形成的因素，因此，家庭、幼儿园和社会因素应共同努力，齐心协力，让每个幼儿都慢慢养成良好的行为习惯。     

论高等医学教育中的人文素质教育

加强素质教育是目前高等教育界关于教育思想大讨论中的热点问题。一般认为 ,素质教育不只是传播专业知识和技能 ,更着重于人的综合素质的培养 ,尤其是人文素质。人文素质是一种基础素质 ,它对于其它素质具有很强的渗透力和影响力 ,对学生的世界观、人生观和价值观的形成有着重要的影响。本文试就高等医学教育中的人文素质教育谈一点肤浅的认识 ,以就教于同仁。1　人文素质的涵义与基本内容“人文”是统指人类社会的各种文化现象。中国自古就有重视人文教育的优良传统。《易·贲》说 :“观乎天文 ,以察其时变 ,观乎人文 ,以化成天下”。这里…     

基于MOOC思维的高校人文素质类课程改革探究

交互开放是MOOC的核心理念,运用MOOC思维改革高校人文素质类课程教学是高校教育教学改革的有益尝试。相对传统教学,MOOC教学一方面具有适应个性教学、改善师生关系、拓宽学习范围、实现资源共享、推进教学民主、紧跟时代前沿等创新特质和比较优势;另一方面又存在情感交融不深、学习持续不良、制度回应机制欠缺等不足。基于MOOC思维的高校人文素质类课程改革,应探索发挥传统教学和MOOC教学双重优势,构建基于MOOC与传统教学相结合的人文素质类课程混合教学模式。     

深入研究人文教育的本质与规律,构建全方位高校人文教育体系

人文教育的实质是人性教育,核心是涵养人文精神,特征表现为价值理性。人文教育规律表现为：教学过程的引导性;学习过程的探索性;学习方法的内省性、体验性;实践活动的必要性;教育形式的多样性。要提高人文教育的效果,必须精选教学内容,激发学生的学习兴趣,培育具有人文精神和素质的教师队伍,构建＂一个渠道,两方渗透,三项活动,四种氛围＂的全方位人文教育体系。     

地方工科型大学人文素质教育体系的系统性构建探索

文章简要研究了人文素质教育的内涵与目标,深入分析了工科型大学人文素质教育存在的四个问题,即:人才培养顶层设计对人文素构成及要求缺乏宏观的思考和总体研究;没有形成比较完善的人文素质教育课程体系;人文学科和人文师资不足以支撑学校的人文教育;校际间的人文交流缺少平台,整体人文环境并不浓厚。在此基础上,提出了人文素质教育体系构建设计,即4个体系1个中心:人文素质课程体系,社会实践教学体系,课外自修体系,校园文化体系和素质拓展认证中心。     

当代大学生人文素质教育的新思考

经济的空前发展,一步步地推动了社会的进步,进而带动了我们国家教育水平的提升。在大学的教育中,首当其冲的就是人文素质教育,人文素质的培养对于大学生来说不仅仅是学习到了必要的知识体系,更是在精神上给人以陶冶和升华。可以说,人文素质的培养是目前教育的重点关注项目,在培养学生全面发展的过程中,是必不可少的。