在小学语文中如何进行识字教学

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础,然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。教师要不断激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。     

谈识字教学

汉字的形象性、表意性和联想性折射出汉民族的智慧光辉。学习汉字理应从娃娃抓起。识字教学需根据不同年龄段学生的心理和生理特征，运用多种形式，让他们在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，并强调对汉字内涵的理解，以追求最佳的教学效果。     

浅谈小学语文识字教学

汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承,作为基础教育阶段的一名小学语文教师那是责无旁贷的。然而小学语文识字教学却是一件十分枯燥的工作。本文作者结合几年的教学工作提出以下几种行之有效的方法与读者诸君共勉。     

浅谈低年级识字教学

识字教学是小学语文中最重要的阶段，也是最基础的部分。学生识字能力的高低，对学生今后的学习和发展非常重要。近几年来，新的课程改革对语文教师和学生提出了更高的要求：内容多，识字量大。这是语文教学中的一大难题。怎样才能行之有效地进行教学？寻找新颖的识字方法，成了我们山区教师需要迫切解决的问题。如果师生在教学活动中依据生理，心理的变化特点，把看、听、想、讲、做、动与静加以适当的排列组合，并适时地交替使用，则不仅可以大大提高学生的识字能力，而且对培养学生的观察、思维、想象等综合能力极为重要。下面谈谈我在运用教学过程中的一些做法。     

识字教学是素质教育的基础──谈谈初中生扩大识字量的问题

识字教学是义务教育阶段语文教学的重要任务，识字教学效果不甚理想却是个老大难问题。本文根据作者多年 的教学实践，提出了扩大中学生识字量的四种行之有效的教学方法。     

如何让小学生识字

识字对低年级学生,特别是初入学的学生来说是学习的难点,但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。本文通过创设情景和游戏、多媒体运用等多种手段促进小学生识字。     

浅谈农村小学低年级语文识字教学

识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是小学生阅读和写作的基础,只有在识字教学上“创新”,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,才有利于学生尽快完成课标所提出的识字任务。     

如何提高低年级学生识字的时效

语文教学中,识字、写字部分尤为重要,因为识字、写字是学生今后阅读和写作的基础.识字教学是在小学语文教学中非常重要的一项内容,识字是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁.所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展.低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手,改进课堂教学方法,在课内打好识字基础;采用多种方法,进行课外巩固,对学生自主识字的能力的培养和提高有足够的重视,才能有利于学生尽快完成课标提出的识字任务.     

小学语文识字教学的策略思考

在课程改革的强大冲击下,轰轰烈烈的课程改革在全国进行,本文通过分析小学语文识字教学的重要性,提出笔者对识字教学策略的几点思考,并在此基础上反思我国语文识字教学的现状和策略,希望对我国的语文识字教学工作作出应有贡献。     

低年级学生识字教学初探

识字教育是我国语文教育的基础，也是整个教育的基础。不识字，就是文盲，就谈不上学习文化科学知识。因此，任何国家和民族都把识字作为人的基本权来看待。所以说，学文化是从识字始，这是毫无疑议的。但是如何识字，如何进行识字教育，却有许多学问，而且颇有争议。     

创设情景 快乐识字——浅谈低年级识字教学创新

随着新课程的实施，在近几年的教学中，我不断寻求小学语文教学的新策略，注重了识字与生活的联系，做了如下的尝试，收到了可喜的教学效果。     

激活方法 多彩识字——浅谈小学低年级的识字教学

小学语文识字教学是低年级学习的重点内容，是小学语文阅读和写作的基础，也是整个小学阶段语文教学的关键所在。而汉字作为一种较为抽象的语言符号，其本身对于喜欢变化，好奇心强的低年级孩子来说无疑是枯燥的。教师除了要培养学生良好的识字习惯外，还必须积极创设情境，指导小学生掌握“鲜活”的识记方法，让这些枯燥的，毫无生命力的符号活起来，动起来，使学生真正爱识字、乐识字，从而轻松识字。     

浅谈低年级学生识字教学方法

识字教学要结合低年级学生的特点,通过营造教学氛围、激发学生兴趣、调动参与意识、拓宽教学渠道等方法,提高学生识字能力,达到识字教学目的。     

低年级趣味识字例谈

识字是阅读的基础。为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力，使他们全身心投入到识字过程中，并将这些汉字认得清、记得牢、会运用。     

识字，小学语文教学的主旋律——对小学高年级识字教学的思考与探究

汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外形很美,内涵也极其丰富。郭沫若也曾经说：“识字是一切探求的第一步”。专家们的论证也说明：识字能促进语言、思维的协调发展。在我国的语文教学史上,识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。     

识字教学 其乐融融

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。新课程标准致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主合作探究的学习方式,配套的新教材也建立了科学合理的识字教学编排体系,把我们带进了识字教学的一个新天地。     

浅谈低年级识字教学法

识字教学是小学低年级语文教学的主要内容，也是教学的重点。文章就识字教学的方法进行了阐述。     

优化小学语文识字教学的对策探究

小学语文的教学内容总体上来说是比较简单和清晰的,主要的内容就是让小学生具备一定的语文基础,掌握相关的生字词,能学会阅读,养成阅读和思考的好习惯。小学语文的教学内容主要是常规的基础知识教学和作文教学,其中在基础教育的过程中,较为重要的就是识字教学。小学生在语文课堂学习的过程,要不断积累,增加对新知识的学习能力,这样才能促进自身的长远发展。本文中,笔者主要探究了小学语文识字教学的相关方法,希望能对小学语文的教学起到一定的促进作用。     

如何快乐识字

识字是小学低年级语文教材的重点,也是学生提高阅读能力的基础。在教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,才能提高学生的自我识字能力,让学生快乐地识字,这样一定能达到事半功倍的效果。     

低年级识字教学点滴谈

识字是小学低年级语文教学的重点."让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础."这是<语文课程标准>对识字提出的要求.汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵.