小议如何有效进行美术色彩教学

色彩教学作为美术教学的重要内容,教学效果直接关系到美术教学整体效果。由于我国美术教学模式过于传统、教学方法过于单一,因此从整体上讲,我国的美术色彩教学现状并不乐观,学生通常只是进行简单的临摹,而不会创新性地运用色彩,这使得美术作品黯然失色。     

试论美术基础教学中的色彩教学

色彩教学应把握规律,注重学生视觉感受能力的培养,通过学习色彩理论知识,提高学生对色彩的认识能力和审美意识。     

将色彩进行到底——在美术色彩教学中的一些思考

色彩学习不但要有色彩表现技巧,还需要日常的点滴积累。学习色彩不仅要抓住色彩规律,还需掌握色彩的基础知识,从而紧扣学习重要环节,通过有条不紊的系统训练,最终达到事半功倍的效果。     

论教育技术赋予美术教学的“现代”色彩

全国中小学信息技术教育工作会议指出：鼓励在其他学科的教学中广泛应用现代技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。美术教学在与教育技术的整合中，也得以促进和快速发展，并在各环节都体现出了教育技术所赋予的“现代”色彩，文章就此展开了论述。     

中欧建筑美术教学比较及建筑学色彩教学的改革实践

阐述了中国、欧洲建筑美术教学的不同特点,并就建筑学色彩教学的改革提出看法,包括改变建筑美术教学单纯的模仿写实性质,加强想像力和创造力的训练等。     

伊顿色彩艺术中的主观色调在美术教学中的运用

阐述了伊顿色彩艺术中的主观色调在高等特殊美术教学中的运用,并从主观色调的形成及对学生的影响以及主观色调与学生的个性发展、与学生的艺术实践的关系等三方面进行探析,相信会对当下色彩教学的改革与创新有一定的帮助和启示.     

伊顿色彩艺术中的主观色调在美术教学中的运用

阐述了伊顿色彩艺术中的主观色调在高等特殊美术教学中的运用,并从主观色调的形成及对学生的影响以及主观色调与学生的个性发展、与学生的艺术实践的关系等三方面进行探析,相信会对当下色彩教学的改革与创新有一定的帮助和启示。     

在美术教学中如何培养学生的整体观

在美术教学中培养学生的整体观念至关重要。教师要让学生把握好整体与局部的关系，色彩搭配和美感关系和在课改中加强整体观念的培养。     

在美术教学中如何进行情感教育

美术教育是情感教育,而美术语言则是情感教育的表现手段,它不是摆事实讲道理,更不是客观描述,而是感受的叙说,情感的抒发,主观的表现。儿童美术教育把孩子们带到一个美的世界中去,教师在教学中要引导学生多鉴赏,善于培养儿童从不同角度、不同侧面考虑问题,拓宽解决问题的思路,磨练儿童的毅力,培养他们持之以恒的精神,能动能静的禀性。     

中国民间美术色彩在现代平面设计中的运用

中国民间美术色彩是一个庞大而神秘的色彩体系,蕴涵着悠久的文明,广为现代设计界所借鉴和吸收。在现代讲求“个性纷呈”的社会中,把传统色彩融于现代平面设计之中,通过最为本质、朴实的色彩语言来传递视觉设计的语汇,这对于现代平面设计来说是一种丰富与发展。     

美术教学之色彩风景写生

在当前的色彩教学中,风景写生是比较薄弱的环节,而风景写生在色彩的教学中是训练色彩的重要手段。     

中学美术教学中情感教育实践小议

中学美术教学申情感教育,以学生的视听体验、亲身参与、实际操作为主要手段,通过“感知——情感——表现”三步走的教学模式,深入阐述了中学美术教学中情感教育的必要性、可行性及其策略方法,通过教学调动学生的情感,激发学生的热情,促进学生的创造,从而使学生获得感性发展与理性发展的平衡,最终发展成为全面和谐发展的现代合格公民。     

中学美术教学中情感教育实践小议

中学美术教学中情感教育,以学生的视听体验、亲身参与、实际操作为主要手段,通过"感知--情感--表现"三步走的教学模式,深入阐述了中学美术教学中情感教育的必要性、可行性及其策略方法,通过教学调动学生的情感,激发学生的热情,促进学生的创造,从而使学生获得感性发展与理性发展的平衡,最终发展成为全面和谐发展的现代合格公民.     

楚美术的色彩取向与色彩观念

楚美术色彩观既不同于以正德正色为标准的合“礼”、合“度”的儒家色彩观，也与道家所标举的以黑白素淡为特征，以“虚”、“无”、“空”为旨归的本体论色彩观大相径庭。楚美术色彩观念的形成是春秋战国时期普遍流行的“五色”审美观“楚化”的结果，它对中国传统美术设色产生了极为深远的影响。     

三峡民间美术色彩研究

三峡民间美术色彩起源于人类的色彩本能。是三峡原始艺术色彩的延续和发展，由于三峡地区封闭的地班及落后的交通状况使人们较少受到外界的干扰，三峡民间美术较多地保留了原始艺术的色彩本能，它不追求物体表面自然色彩的真实，不表现物体的环境色，光源色，也不追求“随类赋彩”，它具有内涵丰富的象征性，响亮强烈的装饰风格，奇特美妙的色彩语言，浓重与典雅并重发展的艺术特征。     

色彩教学中创新思维能力的培养

本文认为建筑美术中色彩教学应当考虑思维能力是基于建筑教学的起点,强调了建筑美术教育从色彩教学开始就应当努力培养学生的创新素质,论述了思维能力的培养包括审美思维,造新思维,设计思维三个方面入手,同时为了建筑学学生在后续专业学习打下坚实的基础。     

浅谈如何做好高中美术教学

美术教学对提升学生的审美情感,培养学生的创新能力具有重要的意义。教师在教学中要大胆创新,激发学生的学习兴趣,让学生通过情感体验主动参与到美术教学活动之中,全面提升学生能力和综合素质。     

浅谈特殊教育美术教学中的美术欣赏教学

美术欣赏教学的培养目标是培养学生的审美能力及审美情趣，只有充分认识美术欣赏教学的任务和作用，努力探索美术欣赏教学的方法，才能使美术欣赏教学真正在素质教育中发挥重要作用。作为特殊教育的美术欣赏教学，应应分掌握聋哑人的形象思维特点及在审美活动中的心理特殊开展教学活动。     

如何提高初中美术的有效性教学

新课改带来了全新的教学理念,对于美术课而言,如何把新的教学理念运用到课堂教学中来,提高美术课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。我在教学实践中从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的课堂氛围,激发学生兴趣,培养学生养成自主学习的习惯,培养学生团结协作的精神,从而对提高初中美术的有效性教学做了一点研究。