审题能力的培养——作文教学漫谈之三

审题能力是指迅速而准确地审察题目对写作要求的能力。在作文教学中,要培养学生这种能力,使学生一看到题目就能知道写作的要求:写什么内容,有什么范围限制,重点应放在哪里,适合用什么体裁写等等。审题是很重要的,好比开汽车掌握方向盘。开汽车,如果方向错了,司机的技术越高明,开得越快,离目的地就越远;写文章,如果把题目的意思搞错了,就会偏题,甚至离题。江西中专考试曾出过一道《在烈日下》的作文题。题目对时间、空间有限制。“烈日”的季节限制是“盛夏”,“夏日”在四季中最“烈”,故称“如火骄阳”;“烈日”在一天中的时间限制是中午前后,因为“日初出沧沧凉琼,及其日中如探汤”,中午的太阳是最热的。《在烈日下》的空间限制是“暴露在烈日下”,应是“头顶烈     

观察力的培养——作文教学漫谈之一

培养学生的能力,发展学生的智力是当前我国教育界注意研究的新课题。在中学作文教学中,应该注意培养学生的观察力、想象力、思考力以及审题立意、布局谋篇、遣词造句等能力,而培养观察力又应放在首要地位。因为观察力是人们凭借感官对自然界和社会生活进行体察,并看出对象特征的能力,它是想象力和思维力的基础。人们认识客观事物的首要步骤就是观察,离开观察提供的感性材料,想象和思维就无法进行。在作文教学中,引导学生观察自然界的变化,留心身边的人和事,体察自己的表情、行动和心理状态,可以使学生积累大量的素材,解决“言之有物”的问题,做到有事可记,有情     

想像力的培养——作文教学漫谈之二

想像力是对记忆的表象进行再现、并创造新形象的能力,它包括回忆力、联想力、幻想力等能力。我国古代文艺理论家刘勰在《文心雕龙》中对想像力作了生动的描述:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色”。其中所说的“神”“思”就是指创作构思时的想像。“思接千载”,“视通万里”指的是联想力。在写作时,有了丰富的联想力就能打破时间的限制,从今溯古,追思上下数千年;就能打破空间的限制,想到纵横几万里。“眉睫之前,卷舒风云之色”指的是回忆力,即再现观察所得的表象的能力。在写作时,有了较强的回忆力,就能勾起对过去见闻、体验的回想,形形色色的人物就会跃于眼前,任你挑选;各种各样的景物     

想象作文教学漫谈

在小学语文教材中,出现了很多想象作文,想象作文强调内容的独创性.小学作文教学应着眼于学生的心理特点及其思维、想象、情感等发展水平,让学生把作文看成是想象的满足,而不是负担.     

培养学生个性化作文能力之策略探索

在提倡创新教育的今天,＂创新作文＂成为当前作文教学改革的方向,创新作文从成全学生的生命出发,成为学生张扬生命个性、放飞想像、袒露心灵的途径和方式。创新的前提是个性化,本文从个性化的角度,针对当前实施个性化作文教学的重要意义,探讨培养学生个性化作文能力的策略。     

张开想象的翅膀——作文教学培养想象能力的探索

马克思说：“想象力是十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。”这话深刻地道出了想象力是人的创造力中最宝贵的品质。对学习写作的学生来说，想象力越丰富活跃，所受到的限制越小，对生活的理解就越深刻，情感体验就越强烈，审美体验就越丰富，创造力也就越大。作文需要创造思维，创造思维的核心是想象力。不仅写科     

转变观念 培养作文能力

小学生是最天真、最充满好奇的，他们对任何事物都感兴趣。爱说、好动是小学生的天性，但为什么一到作文课时，一个个都像泄了气的皮球呢？我认为这主要与教师陈旧的教育观念和作文教学方法有关。如何改变作文教学的这种状况，培养学生作文的积极性，提高作文的能力，我认为教师作文教学应注意以下几个方面。     

浅谈新课程作文的立意

立意,就是确定文章的中心。我国古代就有“丈贵立意”、“意在笔先”的说法。     

小学生作文能力的培养

作文是语文教学中最重要、最困难的一项环节，也最能体现学生掌握语文知识程度及应用能力的高低。针对小学生写作中出现的一些问题，要改变小学生对作文的畏难情绪，必须从小抓起，培养他们的写作能力。     

作文教学应注重学生三项能力的培养

怎样提高学生的作文水平呢?笔者主要从注重学生积累材料,组织材料,运用材料能力的培养三方面进行了阐述,这是解决学生作文难的根本途径.     

中学作文教学应重视文章结构能力的培养

对文章结构形式的认识和探求,是作文教学最为关键的环节。本文从中学作文教学实践入手,依照《中学语文教学大纲》的要求,讨论了对学生进行文章结构能力培养、全面提高学生写作水平的若干方法。     

高中议论文作文教学之我见——也谈学生认识能力和分析能力的培养

进入高中以后,不少学生在写作议论文过程中,已能够熟练地运用论据证明论点,在语言表述方面,也大体能做到文从字顺。这时候,学生作文水平高低,很大程度上就要由他的认识能力和分析能力来决定了。认识和分析能力强的     

初中生物教学艺术之漫谈

一名教师完整意义上的教学艺术无疑涉及很多不同的方面,本篇文章尝试从师生互动以及作业布置两个方面漫谈初中生物教师的教学艺术。     

开发思维空间 培养分析能力——中国当代文学异步教学试验问题化教学漫谈

按照异步教学法的基本原则,问题化教学指的是“将高等学校现有课程的教学内容化为一系列有内在联系的学习问题,使教学过程变为学生在教师指导下,自主分析问题、解决问题的一个再创造的学习过程.通过问题化教学阶段,大学生不仅学到了系统的知识,更重要的是培养了自己的自学能力和分析问题、解决问题的才能.”(黎世法《高等学校异步教学论》53页)作为教学方法的改革试验,它力主达到的教学目的,与我一直探索的中国当代文学的开发式教学改革所追求的目标是不谋而合的.因     

探讨制图教学中的能力培养之途径

本文就制图教学中的能力培养问题,从教材的处理、讲课、辅导等方面,总结了作者采用的一些方法,教学经验表明这些方法是行之有效的。