浅谈任性孩子的教育方法

任性会导致人无法正确认识和判断事物，个性固执不明事理．妨碍生活能力的发展，不善与人交往，难以适应环境，不被别人接受而陷入孤独，经不起生活的考验和挫折，对孩子健康成长极为不利，严重的还会由于易冲动而犯罪。所以对孩子的任性教育是至关重要的。     

怎样在中学语文教学中培养学生的想象力

想象力是人类思想与科学创造中最重要的能力之一,在中学语文教学尤其是作文教学中,想象力的培养是十分重要的。在指导学生学习课文时,引导学生领会作者运用想象的技巧;在教学过程特别是写作教学过程中,应有计划地培养学生的形象想象、象征想象、类比想象、推测想象等多种能力。     

关注心灵，培养健康自尊

自尊是健全人人格的一个组成部分，而这个要素对残疾孩子来说尤为重要。自尊心未受到伤害的孩子是富有朝气的，是机智的，是善于与人交往的。相反则较容易形成自卑退缩、不合群等性格特征。自尊心强的孩子从一年级开始，就会表现出强烈的“自我中心”意识。     

哈贝马斯“交往行动理论”的修辞学价值解读

哈贝马斯的交往行动理论围绕语言展开,对语言学的研究有很大的影响。本研究将其与修辞学联系起来,探究其对于修辞学的价值。研究发现:修辞也是一种交往行动;修辞的导向与交往行动的导向一致,即都为理解,达成一致;修辞能力的培养需要交往能力的培养作为基础;如文化对交往行动的影响一样,文化对修辞的影响也是整体性的、动态的,同时修辞对文化存在反作用;交往行动需要交往理性,修辞活动也需要修辞理性。这些能为修辞学的研究和发展提供新的启示。     

关于课堂教学中“交往”有效性的思考

新一轮基础教育课程改革要求课程与教学关注学生的生活经验和生活世界,强调知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的养成。实现这些要求,必须将新课程的理念落实到课堂教学的层面上。课堂教学中的＂交往＂关系需要重新确立,以使新课标下的课堂教学真正实现＂一学做人,二学文化＂的高度统一和回归生活世界的美好理想。交往贯穿在整个课堂教学中。可以说,没有了交往,也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。现在课堂教学中普遍存在着交往的缺失和阻隔,普遍存在着＂虚假交往现象＂,比如有：交往的形式性、交往的造作性、交往的垄断性、     

杜威美学思想述评

作为一个彻底的经验主义者,杜威思想的特别之处就在于提出了一套与传统认识论不同的经验观。这种经验观是他不同于传统形而上学的独特的哲学方法,也是他的思想的出发点。他强调经验的连续性,以及个体的心理反应,由此杜威得出了一系列与传统美学观不同的艺术理论,认为艺术就是经验,而且是经验体现的最完满的形式。     

经营自我，建立多样化的社交网

价值产生于人与人的交往之中。每个人都是信息、知识、资源、经验与技能的携带体与承载体,建立有助于事业发展的个人社交网,一方面可以寻找到重要的合作伙伴,一方面可以推进自己不断进入更高的思想层面与社会层级。国外的一份研究表明,     

交往是人的社会化的重要途径

人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和,马克思对人的本质的揭示,说明了人的本质属性是其社会性。在任何社会,任何个人都面临着从"生物人"向"社会人"的转变,即人的社会化问题。如何实现人从"生物人"向"社会人"的转变,交往是其重要途径。     

交往行为理论视野下社会主义和谐社会的建构

哈贝马斯针对晚期资本主义的各种弊端提出交往行为理论,力图重建现代社会的结构,实现社会的良性发展。交往理性和生活世界是交往行为理论中的两个基本内涵,正确认识这些概念对建设和谐社会具有重要的借鉴意义。社会主义和谐社会的建构可以从两个方面进行:遵循交往理性,实现人际关系的和谐;改变生活世界,重塑舆论的导向作用。     

中华经典研读之《易经·系辞》九十八

<正>刳木为舟,剡木为楫,舟楫之利,以济不通,致远以利天下,盖取诸《涣》。这段话的原意是:凿空木头以成舟船,剡削木材以成桨楫,舟楫的便利,在于渡涉江河以弥补陆路之不通,到达远方,以使天下人得到利益,这大概取象于《涣》卦。古之圣贤观《涣》卦而造舟楫,是多么具有想象力!《涣》,下坎上     

让生活的乐章在英语教学中奏响

英语新课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的生活方式和任务型的教学途径。《新目标英语》教材的设计遵循了新课标的理念。教材和考试内容的生活化,促使教师在课堂中进行生活化教学。本文阐述了在教学过程中通过捕捉英语教学课堂中的生活;教学方式的生活化;作业设计的生活化的教学途径,使学生感到英语就在他们生活周边,在英语教学中奏响生活的乐章,充分调动学生学习英语的积极性,使英语教学质量更上一个台阶。     

呵护自尊培养自信

自尊是人格健全的一个重要方面。缺乏自尊的学生往往有着消极、自卑、惧怕挫折和困难、游离于集体之外等心理特征；相反，有自尊的学生则能努力发展自身潜能，从不过分苛求自己，是富有朝气的，是善于与人交往、能与集体融为一体的。现如今的小学生“自我意识”强，充满着好奇与幻想，因此在其成长的过程中，自尊心脆弱很容易受到伤害，从而形成心理障碍影响健康成长。作为一名教师应当呵护学生的自尊，引燃其心灵深处的火花，让他们树立自尊，扬起自信的帆，迎接挑战，战胜自我。     

哈贝马斯的交往行动理论对现代传媒理论的影响

在哈贝马斯的交往行为理论中,主体间性与交往理性的观念对当今传播学的影响日益凸显。其交往理论在公共领域上的应用,更奠定了其对现代传播学的整体创新基础。文章重新审视了传播模式并从将媒介打造成公共话语平台角度探讨了哈贝马斯交往行动理论对现代传媒理论的启示。     

寻访最后的“吃素人”——云南省文山州“吃素人”习俗考察

“吃素人”指的是那些在新中国建立前由于种种原因在年轻时不愿出嫁或难以出嫁，而后终身不嫁并食素茹菜、念经拜神的女性。“吃素人”承袭着不同于其他人群的某些信仰和生活习俗。她们信奉观音、韦驼等佛教之神及土地神、捧表仙官等道教之神，但没有统一的组织和形式。她们不是严格意义上的道教徒或佛教徒。从吃素人的信仰习俗来看，体现了民间流传的佛、道两教的合流与融合的现象。     

日本人谦和语言文化背后的客我意识及本质

人的行为能反映其个性,而观察社会行为尤其是语言行为也能发现这个集团(民族或国民)的性格。在日本的街头随时都能看到面对面说话的人不时地点头或鞠躬或嘴里说着诸如すみません(对不起)、どうも(你好)、ありあとうございました(谢谢)等的客套话。也经常能听到比如私のような者にはなかなかかなわない(我可做不到)等用诙谐的自嘲来抬举对方的语言。这些有形或无形的行为表现反映了日本社会人与人相处的文化习惯和行为特点。     

小学语文口语交际课的评价建议

口语交际课是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。口语交际教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展表达、倾听、交流活动。     

评哈贝马斯的历史唯物主义重建理论

哈贝马斯用劳动和交往行为、系统和生活世界取代了马克思的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑作为社会发展的两对基本矛盾;用道德实践意识取代了马克思提出的生产方式作为决定社会进化的主要动力和划分社会发展阶段的主要标准。哈贝马斯在对马克思思想的理解上有失偏颇,他对历史唯物主义的重建实质上就是要用交往行为理论取代马克思建筑在生产力和生产关系辩证关系基础之上的社会发展理论。     

评哈贝马斯的历史唯物主义重建理论

哈贝马斯用劳动和交往行为、系统和生活世界取代了马克思的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑作为社会发展的两对基本矛盾;用道德实践意识取代了马克思提出的生产方式作为决定社会进化的主要动力和划分社会发展阶段的主要标准。哈贝马斯在对马克思思想的理解上有失偏颇,他对历史唯物主义的重建实质上就是要用交往行为理论取代马克思建筑在生产力和生产关系辩证关系基础之上的社会发展理论。     

在初中语文阅读教学中培养学生想象力

国家教育部新颁布的<语文课程标准>在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行了系统的改革:要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能.必须以激发和培养学生的想象力为前提.